二年级上数学教案3和4的乘法口诀_青岛版

1、 二年级上数学教案-3和4的乘法口诀|青岛版 教学内容：青岛版小学数学二年级上册18页第2单元信息窗3教学目标：1.通过摆小棒、数一数 ,或画一画、算一算 ,经历由加法推导乘法算式的过程 ,进一步体会乘法的意义 ,了解乘法口诀的产生 , 通过实践熟悉、掌握3、4的乘法口诀。2.通过摆一摆 ,说一说等学习活动 ,使学生经历编制3、4的乘法口诀的过程 ,了解3、4的乘法口诀的来源。3.在学生的学习活动中 ,培养学生的推理能力和思维的敏捷性 ,及良好的学习习惯。4. 培养学生多方位思索、解决问题的能力及合作交流的意识。教学重点：通过实践熟悉、掌握3、4的乘法口诀,并利用口诀掌握现实生活中的问题教学难

2、点：经历由加法推导乘法算式的过程 ,进一步体会乘法的意义 ,了解3和4乘法口诀的产生过程。教学具准备：课本情景图、小棒、多媒体课件等教学过程：一、创设情境 ,导入新课 ,提出问题这几天通过学习5和2的乘法口诀 ,我知道同学们非常喜欢杂技表演 ,今天老师就继续带大家去欣赏一场更加精彩的杂技表演出示课件。你知道小丑们在表演什么杂技工程吗？晃板、耍球、頂碗你从晃板杂技工程上可以知道哪些数学信息呢？有4组 ,每组3人那耍球、頂碗这个工程上你能看到什么呢？一个小丑耍3个球、顶4个碗能从它的舞台布置上找到信息吗？有4串红灯笼、每串3个；有4串黄灯笼 ,每串4个。那谁能根据这些信息分别提出数学问题呢？学生可

3、能会发现下面几个问题：1、演晃板的有多少人？2、3个小丑耍几个球？4个、5个呢？3个小丑耍几个碗？4个、5个呢？3、一共有几个红灯笼？几个黄灯笼？设计意图：杂技对于学生来说是非常感兴趣的节目 ,通过杂技表演可以创设生动的教学情境 ,并且从每个杂技工程中让学生发现信息 ,提出问题 ,符合学生的认知规律。二、动手操作 ,探究口诀 ,编制口诀 通过摆一摆或算一算 ,小组合作完成3的乘法口诀的编制 我们先来解决小丑耍球的问题好不好？摆一摆用你手里的小棒来表示小球摆一摆 ,还可以在练习本上画一画、算一算 ,解决3个小丑耍几个球？4个、5个小丑耍几个球 ,好吗？你们小组每个人的结果要达成一致 ,然后小组长

4、把结果填在表一中。我们看一下哪个小组合作的最默契 ,完成的最快好不好？听明白了吗？那开始吧！待会我请同学展示自己的成果 ,行吗？表一：几个3是多少？乘法算式口诀1个小丑3个球1个3是31×3=3一三得三2个小丑个球 个3是3个小丑个球个3是4个小丑个球个3是5个小丑个球个3是设计意图：通过学习5和2的乘法口诀 ,学生对于编制口诀的思路有了一个大致的了解 ,所以我充分发挥小组合作 ,让其在小组内用各种方法解决3的乘法口诀的编制过程 ,最后小组内达成一致 ,并且由小组长负责记录 ,不仅培养了学生动手、动脑能力 ,而且锻炼了小组的合作探究的能力。小组合作 ,教师巡视。汇报交流通过刚刚我们摆

5、学具、填表格 ,你能来说说2个小丑手里耍几个球吗？3、4、5个小丑手里耍着几个小球 ,你们是用什么方法解决的呢？学生介绍摆小棒的方法：教师随机提问：表示几个几呢？用加法算式是：用乘法算式怎么表示？乘法算式每个数字表示的意义是什么？这句口诀表示什么意思呢？你们和专家编出了一样的口诀 ,你们真了不起 ,看看这些口诀 ,你想说些什么呢？我们一起齐读一下我们的成果好不好？三、探索规律 ,习题训练 ,内化口诀观察一下3的乘法口诀有什么规律呢？你的意思是从上往下看 ,一个比一个多3 ,对吗？那从下往上看呢？从下往上看一个比一个少三你最喜欢3的哪句乘法口诀呢？那这句口诀表示什么意思呢？如果我忘记了三四十二怎

6、么办呢？现在我们玩一个小游戏好不好？我说口令你们来对 ,二三 ,三四 ,三三 ,一三 ,三五 。男女生比赛等形式记忆口诀设计意图：口诀是比拟难以理解与记忆的 ,3和4的乘法口诀不像5和2的乘法口诀似的规律特别明显 ,所以记忆口诀也是本节课难点之一 ,采用找规律以及游戏的方式更便于学生对口诀的理解与记忆。让我们回到杂技表演现场 ,看看你能用3的乘法口诀解决哪些问题？四、抽象概括 ,总结提升 ,编制4的乘法口诀我们刚刚通过小丑耍球编制出了3的乘法口诀 ,那你能猜一下我们根据小丑顶碗可以编制出哪个数字的乘法口诀吗？为什么？看来大家真是生活的有心人 ,其实认真观察和思考也是学习数学的一种好方法。那么我

7、们就根据小丑顶碗来编制4的乘法口诀好不好？现在利用手中的小棒摆一摆 ,或者算一算、想一想、填一填表2 ,完成4的乘法口诀的编制好不好？完成之后坐端正 ,我们来比一比哪一组完成的又快又准确好不好？开始吧！表二：几个4是多少？乘法算式口诀1个小丑4个碗 1个4是41×4=4一四得四2个小丑个碗个4是3个小丑个碗个4是4个小丑个碗个4是5个小丑个碗个4是设计意图：这节课有3的乘法口诀作为根底 ,所以我放手让每个学生通过动手编制4的乘法口诀 ,这样不仅对于4的口诀印象深刻 ,而且学生会有很大的成就感。填完后汇报交流。填完表格的同学请看大屏幕与老师所填的表格对照一下 ,看看自己有没有错误 ,如

8、果有错误想一下自己错在哪里并改正。填完表格了吗？有错误的同学请举手。学生汇报、演示各种方法教师随机提问： 2、3、4个小丑顶几个碗？你是用什么方法计算的？摆几个几呢？写成加法算式是:改写成乘法算式是 ,这两个4表示的意义一样吗？一个4表示4个小丑 ,另一个4表示四个碗观察4的乘法口诀你发现了什么呢？从上往下看一个比一个多4 ,从下网上看一个比一个少4。每句口诀对应着几个乘法算式呢？除去四四十六之外 ,每句口诀对应着两个算式。采用多种有趣的活动形式让学生掌握口诀 ,如：二人对口令 ,小组火车 ,男女生对抗赛等。让学生在理解口诀意义的根底上进行记忆 ,逐步提高熟练程度。我知道同学们都是非常有爱心的

9、孩子 ,我们来帮助小猴子摘桃子好不好？开火车口算 ,读一个算式读一句口诀。我们帮帮小动物找到家好不好？这节课我们学习了3和4的乘法口诀 ,你们记住了吗？五、感受口诀、联系生活 ,拓展提高。3和4是个很神奇的数字 ,中国文化种有很多问题都与3、4有关。如：?三字经?。?三字经?是中国古代经典 ,中国的传统启蒙教材。它浅显易懂 ,并且读起来朗朗上口 ,所以老少皆宜。我们来看一下?三字经?的这一小节 ,“子不学 ,非所宜。幼不学 ,老何为。这一小节有多少个字？你是用什么方法快速的口算出的？4个3相加列式为： 用到的口诀是三四十二那你知道这句话的意义吗？小孩子不肯好好学习 ,是很不应该的。一个人倘假设

10、小时候不好好学习 ,到老的时候既不懂做人的道理 ,又无知识 ,那么到老的时候都很难有所作为的。2.一年有春夏秋冬4个季节 ,每个季节有3个月 ,一年共有几个月？随机提问：为什么这样列式呢？3.看这是我们认识的平面图形中的三角形与正方形 ,他们的边的条数也与3、4的口诀有很大的关系呢？请看 ,三个三角形共有几条边？四个正方形共有几条边？男生解决关于三角形的问题 ,女生解决关于正方形的问题。请写出乘法算式并写出口诀。设计意图：数学源于生活 ,又效劳于生活。数学学习就是要把学生的所学用于生活。所以 ,我设计了从古代经典?三字经?到四季再到数学中学过的图形 ,这些问题都与3和4的乘法口诀有着密切的联系 ,让学生感知数学就在身边 ,提高了学生解决问题的欲望 ,同时在数学课堂中非常重视学生的思想品德教育 ,让学生在学习数学知识的同时 ,