二年级上册语文教案孵蛋长春版

1、孵蛋教学目标1 识记本课7个会写的生字 ,13个会认的生字。2 正确、标准地书写生字 ,培养良好的书写习惯。3 练习正确、流利地朗读课文。4 理解课文内容。教学重点、难点爱迪生能孵出小鹅吗？教学准备电脑、课件。教学时数2课时第一课时教学目标1 识记本课13个会认的生字 ,正确、标准的书写“顶、便、那3个生字。2 练习正确、流利地、有感情地朗读课文。教学过程一激趣导入揭示课题1 课件出示爱迪生图片 ,猜一猜 ,图中的小男孩是谁？2 说说你知道的关于爱迪生的一些情况。3 揭示课题 ,读一读课题。二初读课文自主识字1 用自己喜欢的方式自读课文。要求读准字音 ,读通句子 ,难读的字或句子做标记。木料l

2、iao、趴pa、摔shuai破po、碎sui了2 指生分段读文 ,其他同学认真听 ,发现他哪个字音读得准 ,你就向他学 ,哪个字音读得不太好 ,你就提醒他。3 指导学生读通句子。4 说说课文讲的是一件什么事？三自主交流随文识字1 自读15自然段 ,想：爱迪生是个怎样的孩子？师随机课件出示带有生字的词语 ,“爱迪生摔破茶杯碎了问题感到不耐烦便那。孩子们先读 ,然后集体交流你是怎样识记生字的？并组词。孩子们会说出不同的识字方法 ,鼓励孩子开动脑筋 ,积极认字。“烦和“顶这两个字都含有“页字 ,而“页本是人头的象形字 ,所以这两个字都和人头有关。“烦是会意字 ,火含有热的意思 ,页表示人头。因天气炎

3、热而感到头痛叫烦。引申为烦躁、烦闷。“顶是形声字 ,本意是指头的最上部 ,故从页。区别形近字 便硬 顶烦 题-提那-哪多音字“便 ,读准音。分角色读段 ,想：爱迪生在干什么？他会成功吗？他为什么这样做？随机认识生字“趴“湿“蹲“料。孩子们可以选择自己喜欢的方法来识记这些生字。这几个字可以根据偏旁来识记 ,并结合动作认识“趴“蹲 ,并组词。注意形近字 湿温。课件出示本课的生字 ,孩子们认真认读 ,注意平翘舌音。四 指导写字 仔细观察生字在虚宫格中的占格。 师板书示范指导书写“顶“便“那。 学生书空后 ,自己看书练习书写 ,注意三个一 ,培养学生良好的写字习惯。 展台展示学生的书写作品 ,师生评一

4、评。个别指导。五 布置作业回家搜集科学家小时候的故事。第二课时教学目标 正确、标准地书写生字 ,培养良好的书写习惯。 复习本课的生字词 ,练习正确、流利、有感情地朗读课文。教学过程一 复习导入出示词语卡片茶叶 头顶 烦心 趴下 温和 那里 木料 房顶二 读文理解自由读文 ,理解“问长问短“好奇并用“不管都是说话 ,理解课文内容。练习有感情地、分角色朗读课文 ,体会感悟。三 指导书写 指导书写“烦“趴“温“料。注意火做部首 ,捺变点。 教师板书示范 ,学生练习正确标准的书写 ,注意三个一。四 读句子 填标点 那么多的星星 一闪一闪地乱动 眼都看花了 你能数得清吗 你已经长大了 能帮妈妈做点事吗

5、五 课后积累一般说来 ,“教师概念之形成经历了十分漫长的历史。杨士勋唐初学者 ,四门博士?春秋谷梁传疏?曰：“师者教人以不及 ,故谓师为师资也。这儿的“师资 ,其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。?韩非子?也有云：“今有不才之子师长教之弗为变其“师长当然也指教师。这儿的“师资和“师长可称为“教师概念的雏形 ,但仍说不上是名副其实的“教师 ,因为“教师必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。背一背不学不成 ,不问不知。汉王充这个工作可让学生分组负责收集整理,登在小黑板上,每周一换。要求学生抽空抄录并且阅读成诵。其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,所以内容要尽量广泛一些

6、,可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探索、环保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以积累40多那么材料。如果学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料,写起文章来还用乱翻参考书吗?敏而好学 ,不耻下问。春秋孔子唐宋或更早之前 ,针对“经学“律学“算学和“书学各科目 ,其相应传授者称为“博士 ,这与当今“博士含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事或讲解“经籍者 ,又称“讲师。“教授和“助教均原为学官称谓。前者始于宋 ,乃“宗学“律学“医学“武学等科目的讲授者；而后者那么于西晋武帝时代即已设立了 ,主要协助国子、博士培养生徒。“助教在古代不仅要作入流的学问 ,其教书育人的职责也十清楚晰。唐代国子学、太学等所设之“助教一席 ,也是当朝打眼的学官。至明清两代