二年级上册语文教案识字 1场景歌_人教（部编版）（2018）

1、识字我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就锋利地提出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文水平低,十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!寻根究底,其主要原因就是腹中无物。特别是写议论文,初中水平以上的学生都知道议论文的“三要素是论点、论据、论证,也通晓

2、议论文的根本结构:提出问题分析问题解决问题,但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样,就是讲不出“为什么。根本原因还是无“米下“锅。于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背的重要性,让学生积累足够的“米。 1 场景歌一般说来 ,“教师概念之形成经历了十分漫长的历史。杨士勋唐初学者 ,四门博士?春秋谷梁传疏?曰：“师者教人以不及 ,故谓师为师资也。这儿的“师资 ,其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。?韩非子

3、?也有云：“今有不才之子师长教之弗为变其“师长当然也指教师。这儿的“师资和“师长可称为“教师概念的雏形 ,但仍说不上是名副其实的“教师 ,因为“教师必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。 【教学要求】 唐宋或更早之前 ,针对“经学“律学“算学和“书学各科目 ,其相应传授者称为“博士 ,这与当今“博士含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事或讲解“经籍者 ,又称“讲师。“教授和“助教均原为学官称谓。前者始于宋 ,乃“宗学“律学“医学“武学等科目的讲授者；而后者那么于西晋武帝时代即已设立了 ,主要协助国子、博士培养生徒。“助教在古代不仅要作入流的学问 ,其教书育人的职责也十清楚晰。唐代国子

4、学、太学等所设之“助教一席 ,也是当朝打眼的学官。至明清两代 ,只设国子监国子学一科的“助教 ,其身价不谓显赫 ,也称得上朝廷要员。至此 ,无论是“博士“讲师 ,还是“教授“助教 ,其今日教师应具有的根本概念都具有了。 1.指导学生认识“滩“艘等12个认读字 ,会写“园“孔等10个会写字。 重点指导“群、旗、铜三个字的书写。 2.继续学习正确、流利、有韵味地朗读词串。3.认真观察图画 ,能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来 ,凭借图画理解词语意思。 4. 学习按一定顺序观察图画说出数量词并利用数量词说出一段通顺连贯的话。【教学重点】1.指导学生认识“滩“艘等12个认读字 ,会写“园“孔等10

5、个会写字。 重点指导“群、旗、铜三个字的书写。 2.继续学习正确、流利、有韵味地朗读词串。【教学难点】1.认真观察图画 ,能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来 ,凭借图画理解词语意思。 2. 学习按一定顺序观察图画说出数量词并利用数量词说出一段通顺连贯的话。【课时安排】 二课时。 第一课时课时目标 1. 指导学生认识“滩“艘等7个认读字 ,会写“园“孔等10个会写字。认识数量词描绘的场景。 2.学习生字,写好“群、旗、铜三个字。 教具准备 课件、实物展台。 教学过程 一、谈话导入(课件出示1出示画面：小木屋、林荫道、小牧场你见过这样的场景吗 ,你会用数量词分别形容一下这些地方吗？今天我们一起

6、来学习更多的数量词 ,认识更多的场景。 二、指导看图 ,认识场景1.谁能告诉老师和同学们 ,按照从上到下的顺序 ,谁能用一个词说一说 ,你看到了什么地方的场景？每个小节有几个数量词？写了那几件事物?2.根据学生答复 ,教师相机引导 ,分别出示场景图。(课件出示25图片：海边的美景、田园风光山区美景、学生活动场景让学生结合图画 ,结合生活积累 ,认识场景。每个小节介绍了四个数量词 ,四个事物。(课件出示69图文海边的美景：数量词：一只、一片、一艘、一条 事物：海鸥、沙滩、军舰、帆船 美丽的田园风光：数量词：一畦、一块、一方、一座 事物：秧苗、稻田、鱼塘、花园山区美景：数量词：一道、一孔、一丛、一

7、群 事物：小溪、石桥、翠竹、飞鸟学生活动场景：数量词：一面、一把、一群、一片 事物：队旗、铜号、红领巾、欢笑 三图文对照 ,识字识词 小朋友们 ,你们看 ,这么多生字正排着队 ,等着小朋友去认识呢！ 1.分别出示 ,逐行认读。课件出示10滩、军、舰、帆、巾、铜、领、孔、园 让学生先借助拼音自行试读 ,教师指名读。 教师进行有针对性的点拨：“滩、军、舰、帆、巾都是前鼻音 ,不要读成后鼻音 ,“铜、领、孔、的都是后鼻音；“园都是整体认读音节。 教师范读或领读。(课件出示69图文让学生借助图画认识词义。可在图上认一认 ,说一说有关事物的特征。 2.反复朗读 ,稳固读词。 好了 ,我们再来一起读一读这

8、些词语 ,比拟难读的可以多读几遍。学生自由读 谁来当小老师领着大家读？指名领读 请小朋友开火车读 ,好吗？小组内开火车读 四、写字指导 1认读字词 ,读准字音 ,重点指导生字“群、旗、铜。板书：群、旗、铜2课件出示10：出示“群、旗、铜动画笔顺。记忆生字笔顺 ,观察生字在田字格中的位置。 学生描红书中生字 ,并在?习字册?上描红、仿影、临写。 4.教师巡视并进行写字提示：人要正 ,心要静 ,一笔一画写端正。 5.投影展评 ,进行写字修正。 课外作业新设计 1.你能写出带有下面偏旁部首的字吗？看谁写得多。 写带有“钅的字： 写带有“阝的字： 2.查查词典 ,搜集带有数量词的词语 ,写在下面。 3

9、.大自然真美啊！让你的父母带你去野外走一走 ,仔细观察 ,把你找到的数量词说给同学们听。参考答案：1. 写带有“钅的字：铜 铁 钱 写带有“阝的字：队 阳 阴 2. 带有数量词的词语：一朵花 一棵树 一片树林 一匹马 一只羊 一朵白云 3.略。第二课时 课时目标 1.认真观察图画 ,能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来 ,凭借图画理解词语意思。2.学习按一定顺序观察图画说出数量词并利用数量词说出一段通顺连贯的话。 教具准备 多媒体课件 教学过程 一、检查复习 ,稳固旧知1. 课件出示11出示数量词语：一只、一片、一艘、一条、一畦、一块、一方、一座、一道、一孔、一丛、一群、一面、一把、一群、一

10、片 2.上节课 ,我们已跟这些词语见过面了 ,谁来为大家读读这些词语? 认读生字 ,先带拼音读字词 ,再去拼音读字词。 二、读中悟情 ,读中积累 1.读法指导。小朋友 ,上节课我们只是粗略地了解了一下四个场景图 ,如果你想真正看到大自然的美 ,那还需要细心地看一看 ,用心地想一想。我相信你们眼前会出现一幅幅如诗如画的美景来!介绍边读边展开想象的读书方法。提示： 你会用这些量词再来修饰什么事物？仿写一下。 3. 逐行指导。全班交流 ,先指名说、读 ,接着 ,通过课文插图或音像加深对词语的理解 ,然后 ,让学生再读。必要时教师可作示范。 指导重点： (1)第一行：这组是写海边的美景。课件出示12：

11、文字、插图或音像我还会仿写短语：一只小鸟 一片树叶 一轮船 一条毛巾 2第二行：这组是描写美丽的田园风光。课件出示13：文字、插图或音像我还会仿写短语：一畦菜苗 一块红布 一方山水 一座大山 3第三行：美丽的山区风景。课件出示14：文字、插图或音像 我还会仿写短语：一道数学题 一孔山洞 一丛青草 一群大雁 4第三行：学生活动的场景。课件出示15：文字、插图或音像 我还会仿写短语：一面镜子 一把小刀 一群山羊 一片树叶 4指导停顿。词与词之间停顿较短 ,做到声断气不断。行与行之间停顿长一些 ,做到气断情不断。自读体会。 5练读全文。注意停顿 ,语速和语调的变化。自读 ,互读。反应指导。推选优秀者

12、到前面配乐朗读。 6.当堂背诵。学生诵读韵文 ,边诵读边想象 ,到达熟记积累 ,当堂背诵。 三、开放课堂 ,语言实践 采用多种途径 ,用描写四季的词语造句和用自己的话描绘一下这些场景 ,进行语言运用交流练习。1.练习造句 1自己从课文中找一个数量词短语来造一个句子 ,看谁造的最好。 2指名造句 ,评议。 3有些能力强的学生还可以选两三个词来造句。 2.看图说话 刚刚 ,同学们说得非常踊跃 ,但还觉得不过瘾 ,下面我们再来比试比试。 多媒体课件出示四幅场景图。 课件出示25四幅场景图 1同学们能不能按顺序说说 ,你来到了哪里 ,看到了什么? 自说、同桌说、指名说。 2能不能用上一些比喻句或拟人句

13、 ,一些好词呢? 3说了这么多的大自然的美景 ,你想发出什么赞叹? 就把这句赞叹句作为文章的结尾。 指名说 ,比赛说。 四、总结全文 ,延伸拓展这节课我们认识了很多数量词 ,认识了很多事物 ,我们会用词串造句。 课外作业新设计 1.搜集表示数量的词语。 2.说一说 ,看谁说的多： 一 鱼塘 一 稻田 一 石桥 一 翠竹 3.选一幅图或观察周围的景物 ,找一找数量词。答案： 1.描写数量的词语： 一朵 一页 一轮 一本 一杯 一台 一件 一张 2. 例如： 一 块 鱼塘 一 片 稻田 一 座 石桥 一 片 翠竹 3.略。【板书设计】识字1一只、一片、一艘、一条 海边美景一畦、一块、一方、一座 田

14、园风光一道、一孔、一丛、一群 山区景象 一面、一把、一群、一片 学生活动【教学反思】成功之处 1.?识字1?的词串为我们展现了四幅美丽的场景图图。教学本课 ,让学生正确、流利、有感情地朗读词串并不难 ,关键是让学生将图文对应起来 ,能形象地记住词串 ,有滋有味地朗读韵文 ,使其仿佛身临其境 ,对四幅场景有一个整体认识 ,从而深切的感受祖国山河的美丽风光 ,有些难度。为了攻克这一难点 ,课上我指导学生运用多种形式朗读词语 ,边读边想象画面 ,配以文中插图 ,这样这些场景就在在学生头脑中会逐渐清晰起来。有些词语比拟难理解比方：“军舰、“帆船、“铜号 、“队旗等为了帮助他们理解 ,我利用图文结合的形

15、式 ,这样学生从直观的画面结合自己的生活经验生活感悟再来体会词语意思就水到渠成。2. 表达了随文识字的教学特点 ,识字的根底上组词、在组词的根底上练习说话 ,实现了由字到词由词到句循序渐进的训练原那么。缺乏之处：总感觉学生对本课词串的认读没有多少障碍 ,因而给他们留出读书识字的时间少了些 ,而强调画面多了些。 同课异构创新教案 ?场景歌?教学设计 第二课时【教学设想】通过初读识字 ,再读词串 ,感受场景的美 ,再到美读词串 ,感受场景的美。从字到词再到篇。【教学过程】 一谈话导入 1.转眼间愉快的假期就结束了 ,暑假里你们出去旅游了吗？都到了哪些地方？哪个地方让你难忘？能说一说让你难忘的理由吗

16、？生回忆交流2. 老师也去了一个地方 ,并且拍了许多那里的照片 ,现在选出几张我们一起分享出示四个场景画面你觉得这些场景怎么样？漂亮、美丽、风景如画、让人陶醉、令人流连忘返3. 是啊！这些都是是一个让人流连忘返的地方 ,老师也被这里如画的美景陶醉了 ,久久不愿离开 ,不过老师用照片 ,留住了那里的美好。让我们走进它们 ,去尽情地领略这些场景的美妙把！板书课题：识字1出示目标导学：1. 正确、流利、有韵味地朗读词串。2.在结合局部画面的根底上 ,理解词语意思 ,在头脑中形成整体画面 ,认识数量词描绘的场景。 3.学会本课生字 二初读识字感受场景的美丽1.初步观察画面整体感知四个场景的美出示图片

17、,仔细观察 ,从这四幅画面里你看到了什么？观察的时候要注意观察的顺序由远及近或由近及远 ,能用一两句话说一说你看到事物或景物吗？师生交流评价2.借助拼音自主识字1让我们走进课本 ,看文中向我们介绍了哪些场景和事物？请自由朗读词语 ,要求：注意读准字音、看清字形。2检查交流：文中向我们介绍了哪些景物或事物请你说给大家听一听。生汇报交流你能正确读出这些词串吗？自由朗读试一试 ,读准字音并在头脑中想象景物、事物的样子。小组之间读一读、评一评 ,看谁读的正确、流利。组内互读谁能大胆地站起来 ,声音响亮、正确、流利地读好这些词语。生个别读去掉拼音 ,还有勇气读好这些词语吗？(2、3位同学读细心的同学会发

18、现有些字是红色的 ,认真预习的同学还知道它们是本课的生字 ,你能读好它们吗？找生读过渡：小朋友们读得真好 ,现在让我们插上想象的翅膀 ,乘上梦中的小舟到这些地方去看一看。 三连词成串 ,边读边想象画面1.学习第一组词语：边读词边想象画面、体会海边的美景。过渡：孩子们大海到了 ,谁来和第一组词语朋友打个招呼。海鸥、沙滩、军舰、渔船是作者对大海的整体印象。（1） 在第一组词中 ,还有哪些量词？ 一只、一片、一艘、一条（2） 你能再用这些量词仿写词组吗？ 一只小羊 一艘轮船 一片果园 一条小河（3） 这些词组给我们展现了一幅怎样动人的画面？ 蔚蓝的大海上空有许多海鸥在盘旋 ,海面上一艘军舰正在远航

19、,一条条渔船正在海面上捕鱼。沙滩上细软的沙子里埋藏着许多美丽的贝壳。 ( 4这样一幅动人的画 ,这样的景象你觉得美吗？我们来美美的读一读第一组词语。同学们自由的练一练 ,再把这一串词读给大家听 ,看谁能把这幅画读得更美。2.学习第二组词语：走进田野、荷塘 ,欣赏美丽的田园风光。我们的小舟出发了 ,孩子们田野到了 ,请你睁开眼睛吧！课件出示1谁来给大家介绍一下 ,田野中都看到了什么？秧苗 稻田 鱼塘 花园 这些景物分别用什么量词修饰的？一畦 一块 一方 一座 你能仿写一下吗？一畦韭菜 一块麦田 一方池塘 一座大山2你们知道吗？喜欢他们吗?带着你的喜欢把它读好吧！4随文识字：引导观察这组生字的字形

20、特点 ,重点识记“园字。3.学习第三组词语：欣赏“山区风景 ,感受山野之美过渡：现在 ,不知不觉我们又来到了山乡村野 ,来欣赏一下这里的风景吧！ 1你都看到了什么美丽的景物？ 小溪、石桥、翠竹、飞鸟 2随文识写 “桥 字：认读“石桥一词 ,谁见过石桥 ,在哪里见过？什么形状的？预设：A乡村的小河上面。B一般都是弯弯的。 3画出词组中的量词。一道、一孔、一丛、一群 随文识字：是“一孔石桥 ,谁能想出方法记住“孔这个字吗？可以用加一加或换一换的方法记住它们。还可以说“一孔什么？一孔山洞 “一群飞鸟 ,还可以说“一群什么？小羊“群字 ,写时应该左右等宽。3小桥、流水、人家、翠竹 ,飞鸟组成一幅闲适、

21、自在的如诗似画的山区风光 ,你能读出它的独特的美吗？过渡：最后 ,我们又来到了校园 ,看看孩子们在干什么？4. 学习第四组词语：欣赏校园中孩子们活动场景。 1你看那校园中 ,孩子们在教室里认真学习 ,校园里还传来阵阵笑声 ,他们在干什么呢？（2） 让我们读一读：队旗、铜号、红领巾、欢笑。找找修饰他们的量词。 一面、一把、一群、一片 这些量词还可以修饰什么词语？ 一面镜子一把菜刀一群大雁一片海洋5.这样的温馨的画面 ,我们多想再看一看 ,把它长久地留在我们的记忆里 ,现在小组内互相读一读边读边放电影 ,相信这些画面 ,会在你头脑中鲜活起来的韵味朗读。四体验情境、再现美景 1. 用心去读 ,边读边

22、展开想象 ,相信你们眼前会出现一幅幅如诗如画的美景来!(介绍边读边展开想象的读书方法。提示：来到什么地方?看到什么 ,听到什么?你认为哪儿最美?把你认为最美的地方多读两遍)。2.这样的美景 ,如果不把它深深留在脑海中 ,该是多大的遗憾呀！来让我们背一背课文把那美好留在记忆里吧！引导：韵味朗读并积累资料包 精彩片段 一、导入： 师：数量词 ,真不少 ,句子里面常用到。今天这堂课 ,我们就要和数量词交朋友。二、学习课文师：四人小组一起读读这首词组。注意生字的读音 ,再找找这些数量词朋友 ,用圆圈圈出来。学生以小组为单位自读 ,并圈划师：出示第一、二行词组。圈出数量词这些好朋友 ,你找对了吗？让学生核对。 师：在这些数量词中 ,还藏着几个字宝宝呢！ 生：一只海鸥、一片沙滩、一艘军舰、一条渔船生：拼读连词：“艘是平舌音 ,“滩、军、舰、帆是前鼻音 ,自己拼读连词；自己拼-小老师带拼去拼音开火车师：再回到课文中 ,你能把它们读好吗？ 生： 自己读读短语。 师：指名读短语。2-3人。从字音、停顿方面评价。 师：你知