二年级上册语文教案－24.2江畔独步寻花 语文A版

1、   教学准备 1.   教学目标 1、认识“蹊 ,会正确书写“留、娇、莺、恰4个生字。2、正确、流利、有感情地朗读并背诵这首诗。3、通过诵读 ,感受诗中描写的景物 ,体会诗人赞美春天的感情。教学重点在朗读中理解诗句意思 ,体悟诗情。教学难点2.   教学重点/难点 教学重点在朗读中理解诗句意思 ,体悟诗情。教学难点初步理解诗中用蝶和鸟衬托花之繁茂的写法。3.   教学用具 4.   标签    教学过程 一激情导入1、师：同学们 ,你们喜欢春天吗？谁来说说你眼中的春天是什么

2、样子。生答复、交流2、教师小结：是啊 ,春天是一个鲜花烂漫、充满生机活力的季节。早在几千年前 ,我国古代诗人就写下了大量描写春景的诗。今天 ,我们就来共同学习其中的一首古诗?江畔独步寻花?。板书课题3、这首诗的作者是谁？你了解他吗？学生交流作者的相关资料二初读古诗 ,学习字词 ,整体感知1、播放这首古诗的朗读录音 ,师生共同欣赏。2、师：请同学们用自己喜欢的方式读一遍这首诗 ,画出其中的生字和不理解的词语 ,同桌交流或查阅资料解决。3、教师强调“蹊、莺的写法。4、教师强调“江畔、“独步寻花、“蹊、“压枝低、“留连、“自在等词语的含义。5、学生齐读古诗 ,教师提出要求：声音洪亮、不读错字。6、师

3、：这首诗写了什么？生答三再读古诗 ,抓住重点词语 ,揣摩写法1、出示这首古诗的相关图片。师：你从图上看到了什么？生答2、师：作者是通过什么写春天的？生答：花、蝶、鸟作者又是怎样写花的呢？生思考下面 ,请一名同学正确、流利地读一遍这首诗 ,我们从中寻找答案吧！3、指名学生读古诗 ,其他学生倾听并做出评价。4、教师引导学生抓住并分析“花满蹊、“千朵万朵、“压枝低、“留连、“时时舞、“自在、“恰恰啼等重点词语 ,揣摩写法。5、教师引导学生归纳并板书：花满蹊千朵万朵压枝低照应留连时时舞自在恰恰啼衬托四品读古诗 ,体悟诗情 ,感受意境1、师：假设你就是诗人杜甫 ,在经历了安史之乱的动乱不安后 ,迎来了鸟

4、语花香、生机勃勃的春天 ,你会有什么感受？生答：喜悦在这首诗中 ,作者抒发了什么感情？生答：赞美春天2、教师引导学生进一步归纳并板书：花满蹊千朵万朵压枝低照应繁花似锦留连时时舞赞美春天自在恰恰啼衬托3、教师播放朗读伴奏 ,要求学生带着对春天的喜爱、赞美之情 ,正确、流利地朗读这首诗 ,感受诗的意境。4、学生试背这首古诗。五课堂小结 ,享受喜悦唐宋或更早之前 ,针对“经学“律学“算学和“书学各科目 ,其相应传授者称为“博士 ,这与当今“博士含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事或讲解“经籍者 ,又称“讲师。“教授和“助教均原为学官称谓。前者始于宋 ,乃“宗学“律学“医学“武学等科目的讲授者；而

5、后者那么于西晋武帝时代即已设立了 ,主要协助国子、博士培养生徒。“助教在古代不仅要作入流的学问 ,其教书育人的职责也十清楚晰。唐代国子学、太学等所设之“助教一席 ,也是当朝打眼的学官。至明清两代 ,只设国子监国子学一科的“助教 ,其身价不谓显赫 ,也称得上朝廷要员。至此 ,无论是“博士“讲师 ,还是“教授“助教 ,其今日教师应具有的根本概念都具有了。师：哪位同学来谈谈这节课自己的收获？学生自由答复家庭是幼儿语言活动的重要环境 ,为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作 ,孩子一入园就召开家长会 ,给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长 ,要求孩子回家向家长朗诵儿歌 ,表演故事。我和家长共同配合 ,一道训练 ,幼儿的阅读能力提高很快。六布置作业 ,拓展延伸要练说 ,得练看。看与说是统一的 ,看不准就难以说得好。练看 ,就是训练幼儿的观察能力 ,扩大幼儿的认知范围 ,让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中 ,积累词汇、理解词义、开展语言。在运用观察法组织活动时 ,我着眼观察于观察对象的选择 ,着力于观察过程的指导 ,着重于幼儿观察能力和语言表达能力的提高。师：你最