二年级上册语文教案蓝色的树叶_人教新课标

1、?蓝色的树叶 ?教学设计教师范读的是阅读教学中不可缺少的局部 ,我常采用范读 ,让幼儿学习、模仿。如领读 ,我读一句 ,让幼儿读一句 ,边读边记；第二通读 ,我大声读 ,我大声读 ,幼儿小声读 ,边学边仿；第三赏读 ,我借用录好配朗读磁带 ,一边放录音 ,一边幼儿反复倾听 ,在反复倾听中体验、品味。 教学目标1. 宋以后 ,京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习。到清末 ,学堂兴起 ,各科教师仍沿用“教习一称。其实“教谕在明清时还有学官一意 ,即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者那么谓“教授和“学正。“教授“

2、学正和“教谕的副手一律称“训导。于民间 ,特别是汉代以后 ,对于在“校或“学中传授经学者也称为“经师。在一些特定的讲学场合 ,比方书院、皇室 ,也称教师为“院长、西席、讲席等。 认识“术、铅、惹10个生字 ,会写“铅、笔2个生字。2. 一般说来 ,“教师概念之形成经历了十分漫长的历史。杨士勋唐初学者 ,四门博士?春秋谷梁传疏?曰：“师者教人以不及 ,故谓师为师资也。这儿的“师资 ,其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。?韩非子?也有云：“今有不才之子师长教之弗为变其“师长当然也指教师。这儿的“师资和“师长可称为“教师概念的雏形 ,但仍说不上是名副其实的“教师 ,因为“教师必须要有明确的传授知识

3、的对象和本身明确的职责。 正确、流利、有感情地朗读课文。3. 理解课文内容 ,懂得人与人之间应该互相帮助。教学重难点：1. 识记字词。2. 有感情地朗读文中的对话 ,懂得人与人之间应该互相帮助。教学准备：授课神器教学课件 教学过程：一、启发导入同学们 ,你们见过蓝色的树叶吗?今天老师要和大家一起学习?蓝色的树叶?的故事。板书课题 ,齐读课题。这是一个怎样的故事呢?让我们一起走进?蓝色的树叶?这个故事。二、欣赏动画 整体感知1.播放课文动画。2.提问：课文讲的是谁和谁的故事 ,讲了一件什么事？三、初读课文 生字过关1.出示自度要求：1自由读课文 ,读准字音 ,遇到不认识的借助文中的拼音多读几遍

4、,把课文读正确读流利。2给自然段标上序号。2.学生读课文 ,师巡视。3.检查生字词。1出示本课带拼音的生字 ,同桌拼读互查。2将生字去掉拼音 ,指名读 ,男女生赛读。3交流识字方法。重点指导“拿“皱。4猜字谜。5出示生字组成的词语 ,“开火车读。4.写字 出示生字动画。（1） 指导学生写“铅。仔细观察“铅字 ,写这个字时你想提醒同学什么？看电脑写字动画 ,跟着书空。（2） 指导学生写“笔。（3） 在“我会写的田字格中吧着两个字描一个写一个。（4） 老师巡视 ,拍照学生写字作业 ,上传到授课神器 ,进行评议。（5） 欣赏自己的字 ,修改完善写得不好的几笔。5. 检查课文朗读情况。分段读课文 ,思

5、考：林园园画的绿色的树叶可爱吗？李丽和林园园一共有几次对话？4、 朗读感悟1. 课文中林园园画的绿色的树叶可爱吗？读读有关句子。2. 出示第一幅图 ,仔细观察李丽和林园园的表情 ,想想她们说了些什么。读2、3、4自然段 ,找出课文中的对话读一读 ,体会一下。3. 学习第一次对话1指名读第一次对话 ,其他的人要仔细听。师出示第2自然段 ,用红笔在课件上画出李丽和林园园的对话。2李丽是怎么向林园园借笔的？“小声、“行吗说明了什么？指导学生用礼貌、谦和的语气读。引导学生明白向别人借东西应该有礼貌。（3） 你能仿照这一句说话吗？课件出示：你把绿铅笔借给我用一用行吗？ _吗?（4） 林园园是怎么答复的？

6、为什么吞吞吐吐 ,说明了什么？（5） 分角色朗读。李丽的话读出谦和、礼貌的语气；林园园的话读出不愿意的语气。4. 学习第二次对话1李丽听了林园园的话又是怎么做的呢？李丽只好趴在桌子看林园园画 ,等她都画完了 ,再问她借。2出示插图 ,请同学们仔细观察李丽和林园园的表情 ,想想他们说了些什么？指名读 ,师课件出示 ,用红笔标出。（3） 此时李丽是一种什么样的态度？读句子。仿说句子。出示：现在可以把绿铅笔借给我了吧。_吧。4而林园园又是什么样的态度？读句子。她“怕什么？说明什么？5李丽说：我小心一点。说明她很委屈 ,态度十分谦和。6指名对话男女生分角色朗读分别读出请求、商量和诚恳的语气；林园园的话读出不乐意语气。5. 按上述方法学习第三次对话6. 分角色朗读全部对话。7、学习第5段。1出示图片 ,李丽和林园园分别在做什么 ,他们可能想些什么？2齐读第五自然段3讨论：林园园看着李丽画的蓝树叶 ,为什么脸红了？4假设你当时在李丽和林园园旁边 ,你会对林园园说什么？从“脸红这个词中可以看见林园园以后会怎样呢？预设：也会成为一个乐于助人的好孩子7、拓展在一次美术课上 ,李丽的绿铅笔又找不到了 ,这时？8、学了这篇课文 ,你们明白了什么