二年级上册语文教案21鸟路 语文A版

1、鸟路教学目标:1、 认识10个字,会写6个字。2、 正确流利地朗读课文 ,并能背诵自己喜欢的段落。3、 学习课文 ,想象自己心中的鸟路的样子。4、 在识字、朗读过程中感悟人与动物间美好的情感。教学重点：1、 按照要求认字、写字。2、 能够有感情地朗读课文 ,背诵自己喜欢的段落。3、 在识字、朗读的过程感悟人与动物之间的美好的情感。教学难点：学习课文内容 ,想象自己心中的鸟路的样子。教学过程：师：今天老师给同学们准备了一组图片 ,看！出示：鸟的图片生：真漂亮学生赞叹师：这些鸟儿真是太漂亮了！同学们 ,你们想过吗？当这些美丽的鸟儿落满整条小路时 ,就会形成一条特殊之路鸟路板书课题：鸟路小手伸出来和

2、 老师一起写课题。师：请同学们齐读课题 ,“鸟路。生：“鸟路“齐师：请同学们翻开语文书 ,听老师来读课文 , 请同学们听清字的读音。师：同学们听得非常认真 ,下面请你们自己读课文 ,边读边画出不认识的字 ,生：学生自由读课文。师：这就是要求同学们这节课会认的字。大屏幕出现10个生字。生：用自己喜欢的方法学习这10个字师：请同学们快速浏览课文 ,有几个自然段？请用手势表示。(5个自然段)师：下面 ,咱们先来学第一自然段自读课文。想一想老奶奶住在什么地方？师：“通你怎么记住这个字的 ？生：“痛字去掉病字旁换上走之旁师:咱们来书空通字师:下面就请同学们把: “通字朋友带回到课文当中 ,把课文再读一遍

3、 ,要求：读准字音 ,把课文读通、读顺。师：森林里的鸟儿是老奶奶的好朋友 ,每天 ,鸟儿飞来吃面包屑 ,看！哪些鸟儿飞来了？请同学们读课文的3、4、5自然段。根据学生答复帖白鸽、乌鸦、芙蓉鸟的图片师：我们先来看第三自然段:师：同学们 ,认识哪个字呢？生：“屑“纸屑。师：完全正确 ,和老师一起读“屑“ ,注意他的读音 ,师：课文中的“屑“是哪个词？生：面包屑。师：文中老奶奶就是用面包屑来喂养鸟儿们的。师:还认识哪个字?生: “啊师：你怎么记住住这个字的？生：左右结构的字 ,左边一个口字旁 ,右边一个“阿姨的“阿字师：下面就请同学们把这些生字朋友带回到课文当中 ,把课文再读一遍 ,要求：读准字音

4、,把课文读通、读顺。学生：读课文。生：白鸽飞来了。师：落满白鸽的小路像什么？生：落满白鸽的小路像盖了层白雪。板书白雪师：出示这句话这句话是比喻句 ,把落满白鸽的小路的样子比喻成像是落满了白雪。播放课件师 ：谁愿意通过自己的读 ,把美丽的景色展示出来。生 ：指名感情朗读。指名读、练读、同桌互读师：这么美的句子想不想把它记在心里呢？背诵第三自然段师：落满乌鸦的小路又像什么呢？我们接着来学习第四段。师：还有那些鸟儿飞来了？学习词语“乌鸦“鸦是需要认识的字。要读准它的读音。生：又飞来了许多的乌鸦。师：落满乌鸦的小路又像什么呢？自读第四自然段生：落满乌鸦的小路就像一条黑亮的丝带。这句话叫做“比喻句。板书

5、：丝带并播放课件师：请同学们自己练习朗读这句话。师 ：谁愿意通过自己的读 ,把美丽的景色展示出来。生 ：指名感情朗读。指名读、练读、同桌互读师：把第四自然段背诵下来。师：最后芙蓉鸟飞来了。此时生：这时候 ,小路成了一条彩虹。板书：彩虹师：你知道黄昏是什么时候吗？生：晚上的意思。师：不准确 ,应该是晚上的5、6点钟的时候 ,称为“黄昏“。齐读黄昏“。生：“黄昏“齐师：注意它的读音 ,bàng傍 ,黄昏。生：再读黄昏。生：彩霞市：注意“彩的读音“ci,平舌音把舌头伸平,再读一遍.生：虹 ,彩虹。,师:虹怎么记?生: 左右结构,左边一个虫字旁,右边一个工字.师：彩虹 ,有几种颜色？什么时候

6、会出现？出示图片生：下雨后会出现彩虹。它有7种颜色 ,赤、橙、黄、绿、青、蓝紫。师：下雨后 ,天上出现太阳的时候才会出现彩虹。师：文中向我们介绍的是“芙蓉鸟 ,同学们你们见过“芙蓉鸟吗？想不想见一见？生：没有。想。师：播放课件这就是美丽的“芙蓉鸟又名“金丝雀它羽毛颜色多变 ,鸣声婉转动听。这个工作可让学生分组负责收集整理,登在小黑板上,每周一换。要求学生抽空抄录并且阅读成诵。其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,所以内容要尽量广泛一些,可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探索、环保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以积累40多那么材料。如果学生的脑海里

7、有了众多的鲜活生动的材料,写起文章来还用乱翻参考书吗?师:想不想看看这条小路?播放课件生:练习读最后一段.师：齐读最后一自然段。语文课本中的文章都是精选的比拟优秀的文章,还有不少名家名篇。如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对提高学生的水平会大有裨益。现在,不少语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果教师费力,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的为难局面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见,如果有目的、有方案地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学

8、生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和开展。师：不同的鸟儿使小路呈现出不同的色彩 ,像白雪、像黑亮的丝带、像雨后的彩虹 ,多美啊！让我们连起来把这三个自然段读一读吧！生：读课文的3、4、5自然段。师：课文咱们先学到这 ,下面我们开火车复习生字。出示字卡生：按照座位的顺序 ,依次读字并组词。师:今天我们来学习写两个字:“通和“彩写字时要注意：头正、身直、臂开、足安。我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个

9、汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就锋利地提出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文水平低,十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!寻根究底,其主要原因就是腹中无物。特别是写议论文,初中水平以上的学生都知道议论文的“三要素是论点、论据、论证,也通晓议论文的根本结构:提出问题分析问题解决问题,但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样,就是讲不出“为什么。根本原因还是无“米下“锅。于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文