二年级上册语文教案26 红领巾真好2_人教新课标

1、“红领巾真好教学设计语文课本中的文章都是精选的比拟优秀的文章,还有不少名家名篇。如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对提高学生的水平会大有裨益。现在,不少语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果教师费力,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的为难局面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见,如果有目的、有方案地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想

2、内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和开展。 一、学习目标   观察内容的选择 ,我本着先静后动 ,由近及远的原那么 ,有目的、有方案的先安排与幼儿生活接近的 ,能理解的观察内容。随机观察也是不可少的 ,是相当有趣的 ,如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等 ,孩子一边观察 ,一边提问 ,兴趣很浓。我提供的观察对象 ,注意形象逼真 ,色彩鲜明 ,大小适中 ,引导幼儿多角度多层面地进行观察 ,保证每个幼儿看得到 ,看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法 ,即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察

3、,观察与说话相结合 ,在观察中积累词汇 ,理解词汇 ,如一次我抓住时机 ,引导幼儿观察雷雨 ,雷雨前天空急剧变化 ,乌云密布 ,我问幼儿乌云是什么样子的 ,有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。我加以肯定说“这是乌云滚滚。当幼儿看到闪电时 ,我告诉他“这叫电光闪闪。接着幼儿听到雷声惊叫起来 ,我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。一会儿下起了大雨 ,我问：“雨下得怎样?幼儿说大极了 ,我就舀一盆水往下一倒 ,作比拟观察 ,让幼儿掌握“倾盆大雨这个词。雨后 ,我又带幼儿观察晴朗的天空 ,朗诵自编的一首儿歌：“蓝天高 ,白云飘 ,鸟儿飞 ,树儿摇 ,太阳公公咪咪笑。这样抓住特征见景生情

4、 ,幼儿不仅印象深刻 ,对雷雨前后气象变化的词语学得快 ,记得牢 ,而且会应用。我还在观察的根底上 ,引导幼儿联想 ,让他们与以往学的词语、生活经验联系起来 ,在开展想象力中开展语言。如啄木鸟的嘴是长长的 ,尖尖的 ,硬硬的 ,像医生用的手术刀样 ,给大树开刀治病。通过联想 ,幼儿能够生动形象地描述观察对象。  1学会本课9个生字和9个词语 ,认识7个字。    死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力开展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。

5、其实,只要应用得当,“死记硬背与提高学生素质并不矛盾。相反,它恰是提高学生语文水平的重要前提和根底。  2正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。     3理解课文内容 ,懂得小鸟是我们的好朋友。教育学生保护鸟    类 ,不让它们受到伤害。  二、学习重点难点         重点是通过课文的学习 ,使学生懂得我们要保护鸟类 ,并能有感情地朗读和背诵课文；指导识字、写字。    

6、0;   难点是有些词语不容易理解 三、教学过程 一谈话揭题 ,导入课题 1、小朋友 ,请你轻轻抚摸一下胸前的红领巾。我们知道它是少先队员的标志,它有一个好听、响亮的名字-红领巾。 2、这节课我们就来学习26课。揭示课题?“红领巾真好?齐读课题。 3、读了课题 ,你想知道什么？学生提问“红领巾为什么要加引号？是谁夸“红领巾真好？为什么夸“红领巾真好？ 4、让我们带着这些问题走进森林去认识红领巾吧。 以学生熟悉的“红领巾导入课题 ,既亲切自然 ,又使学生感到做少先队员荣耀。培养学生质疑能力和探究能力 二初读感知 1、初读感知 1学生初读课文 ,把本课要学的生字画出来

7、 2出示生字课件 J  zh   péng    yuè     léng     cháo  叽  喳    篷     跃      棱     

8、 巢   zhn     pái   崭      牌 三、识字 1、借助拼音自由拼读生字 ,小老师领读 ,齐读。指名学生读 ,开小火车读等方式。 字音重点：“喳 、巢、崭是翘舌音；“篷、棱是后鼻音；“棱在“扑棱棱一词中变读为一声。 2、由带拼音到去掉拼音 ,让学生认识生字 ,熟记生字。 主要是强调“扑棱棱这个词语的特殊读音 ,这里主要是强调翘舌音和后鼻音的正确读法。 3、教师用生字卡片反复稳固生字。 4、

9、交流识字方法 让学生说一说你是用什么好的方法来记住这些字宝宝的。如：“牌字在哪儿见过？展示生活识字成果又如：几只小鸟叽叽叽 ,一群小鸟喳喳喳。编歌谣识字 5、给生字找朋友、指出生字结构、偏旁。 四、朗读诗歌 ,感悟内容 1、出示挂图 利用课件插图 ,将学生带进一片鸟语花香的大森林中 ,让学生想象听着鸟叫 ,看着小鸟活泼可爱的样子以及小鸟在林间忙碌捉虫的情景 , 2、学习第一小结 1让学生用轻松愉快的语气读出第一小节 ,表达小鸟的自由自在。 2师 ,提出问题：小鸟们 ,大清早 ,在树林里干什么？ 生：叽叽喳喳 ,蹦蹦跳跳 ,一会儿唱歌 ,一会儿梳理蓬松的羽毛。 3师 ,要是你们能加上动作演一演

10、,那该多好哇！指名表演 板书：小鸟快乐 4师：我们带着这种快乐的感受把课文的第一小节读一读吧！ 5师：我们来比赛读一读 ,看谁是那只最可爱的小鸟儿？指名朗读 6师：多快乐、多可爱的小鸟呀！让我们一起学他的样子读一读吧！齐读第一小节 3、学习第二小节 1师 ,提出问题：“心细你 ,觉得小鸟怎么样？你从哪看出了小鸟的快乐机灵？ 生：我是从“扑棱棱 ,飞来飞去 ,捕捉害虫 ,保护翠绿的树苗看出来的。 这节速度快一点 ,表达出小鸟在忙碌地捕捉害虫。 2师 ,今年夏天天气特别炎热 ,树林里的虫子可真是太多了。小鸟们 ,忙吗？ 利用课件插图 ,引导学生观察小鸟捉虫的情景 ,教师相机解说 ,一只百灵鸟一年能

11、吃掉上万只害虫 ,家燕喜欢吃飞虫 ,一天能吃四百五十只了。 3师 ,小鸟们的辛苦终于换来了树林的翠绿。它们都是捕捉害虫的能手！让我们来夸夸它们吧！齐读第二小节     板书：小鸟活泼捕捉害虫 4师：小鸟们都挺忙的 ,害虫都被它们消灭了。 4、学习第三小节 1师 ,小鸟是树木的医生 ,是人类的好朋友。快看红领巾来干什么？ 利用插图课件 ,让学生观察。  生：抱着鸟巢、扛着木牌。木牌上还写着“请保护小鸟！ 2师：你们观察真认真！瞧 ,老师为你们准备了什么？教师拿出提前准备的鸟巢和木牌。    3师：谁来放鸟巢？谁来帖木

12、牌？指名在黑板上的大树上贴鸟巢和木牌。 板书：红领巾放鸟巢、写木牌    4师：你们也是红领巾 ,你们有决心保护小鸟吗？请把你们的决心读出来！教师手指木牌上的字“请保护小鸟！ 5师：把决心下大些！学生更加响亮地说出来。 6师：小鸟们 ,看了红领巾给它们送来了温暖的家 ,听了他们保护小鸟的决心 ,你们猜一猜 ,小鸟们会怎样夸夸他们呢？ 生：“红领巾真好！ 7师：小鸟为什么夸红领巾真好？老师不明白这里的红领巾指的是谁？ 生：我们少先队员。 8师：竖起大拇指 ,我们一起来夸夸吧！齐读课题齐读第三节 9同桌讨论交流。你有什么好方法来保护小鸟呢？如果你看见别人在打鸟 ,你会

13、怎么说？ 10师：让我们带着对小鸟的喜爱和保护小鸟的坚强决心 ,把诗歌读好 ,行吗？学生朗读课文    11师：同学们 ,你们读得真好听！这么美的诗歌 ,你们有没有信心把它背下来？    12师：从你们的笑脸中老师猜出你们肯定能背下来。 五拓展延伸 1师：除了小鸟 ,还有许多动物也是我们的好朋友 ,我们应该怎样？ 2师：这么可爱的动物 ,老师也想编一首小诗 ,你们想听吗？ 生：想！ 师：清晨 ,林中谁最快乐？ 是可爱的熊猫。 爬来爬去 ,爬上爬下 , 一会儿打滚儿 ,一会儿吃竹子。 我相信大家肯定能仿照课文中的句子编出更好的诗歌。六、

14、小结读了这篇课文 ,我们要爱鸟、护鸟 ,做小鸟们的忠实卫士。 六作业布置  1、假设你也是一位“红领巾,你会怎样保护小鸟?  2、做一件爱鸟、护鸟的事。 四、板书设计                                  26 “红领巾真好