二年级上册语文教案日月潭教案人教部编版

1、10 日月潭教学目标：1.会认15个生字 ,会写9个字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文 ,感受日月潭的秀丽风光。背诵自己喜欢的局部。 3.有热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。教学重难点：自主感悟描写日月潭景色的句子 ,体会那里的美丽 ,激发学生热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。课前准备：生字卡片、中国地图、多媒体课件师生搜集的台湾及其他风景区的资料。课时安排：2课时授课时间：教学过程：第一课时教学目标：1.学会本课9个生字 ,认读“潭、湖、绕、围等15个生字。 2.能正确、流利地朗读课文 ,初步了解课文内容。 3.培养学生独立学习的能力 ,能与同学交流识字方法 ,提高识字能力。教学过程：一

2、、激情导入 ,揭示课题.教师点击鼠标 ,出现中国地图 ,让学生观看中国地图 ,然后请学生走上讲台指指宝 .岛台湾的位置 ,师生结合课外资料简要介绍介绍台湾岛。 .师：今天我们就要到台湾岛去 ,看看那里著名的风景区日月潭。出示日月潭的全景图学生观看。教师板书课题请同学们读一读课题。 .读后解释“潭：水很深的池。结合生活实际说说在那见过这个字。玉渊潭、龙潭湖 二、检查预习 ,识记生字.让学生自己读课文 ,边读边标出生字 ,画新词。借助汉语拼音读一读。 .同桌之间开展相互间的学习： 翻开课后的生字表 ,分别读一读 ,如果读得不正确 ,进行纠正 ,读准字音。 两个人读一读画的新词 ,相互解答不明白的词

3、意 ,利用工具书查一查 ,看看解释。 .教师检查学生自学情况： 教师出示生字卡片 ,让学生读一读：指名读 ,开火车读 潭、湖、绕、茂、盛、围、胜、央、岛、华、纱、童、境、引、客在读生字的过程中 ,对读得不准确的地方及时提醒。对读得正确的同学及时送上增强物 ,鼓励她们再接再厉。 看电脑 ,读词语：环绕仙境建筑朦胧清晰隐隐约约 童话附近倒映茂盛吸引风光秀丽名胜古迹 先让学生自己练习读 ,再请学生走上讲台 ,自主地指词语 ,带着同学们读词语结合学生遇到的难字说一说记忆字形的方法。动手书空写一写。教师进行板演 ,易错的地方用彩色笔标出来 理解词意： 结合学生提出的问题进行理解 ,让学生先说一说意思 ,

4、相互补充 ,利用工具书查一查 环绕：围绕。本课指：四周围着 ,日月潭就在其中。 倒映：本课指湖水中照出天上的星星和岸上的灯光。 清晰：非常清楚 ,晰：清楚。 展现：全部显现出来 ,使人一目了然。 仙境：传说中神仙住的环境优美的地方。 朦胧：模糊不清 ,与清晰相对。 三、读课文 ,看插图 ,初步理解课文内容 .让学生自己练习读课文 ,要做到正确和流利。 .同桌之间进行互查。及时纠正读音。 .教师检查学生读书情况：让学生自选读哪个自然段 ,然后进行评议。 四、指导学生进行书写.让学生观察田字格中的范字 ,说说哪个字书写起来有困难。 .教师和学生进行板演 ,进行评价。 重点指导： 迹：这个字的偏旁是

5、走之底 ,共有三笔：点、横折折撇、捺。书写时先写里面局部 ,再写外面。 五、总结本课学习情况六、布置作业 .抄写生字词。 .正确、流利地朗读课文。 .提出不懂的问题。第二课时教学目标：1.理解课文内容 ,增强热爱宝岛台湾的感情和期盼祖国统一的意识。 2.使学生了解日月潭的的特点 ,知道我国台湾省的日月潭是个风景优美的地方。 3.比拟句子 ,理解句子的意思。 4.指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的段落。教学过程：一、复习稳固.教师和学生一起做摘苹果的游戏。谁摘下了苹果 ,就带着同学们读生字。 .看电脑 ,读生字：先让学生自己练习读 ,再让学生自主的指汉字读一读： 潭、湖、绕、茂

6、、盛、围、胜、央、岛、华、纱、童、境、引、客.邀请同学当小老师带着同学们读词语： 环绕仙境建筑朦胧清晰隐隐约约 童话附近倒映茂盛吸引风光秀丽名胜古迹 二、学习课文.从整体入手学习：教师伴着音乐范读: 让学生边听边在文中标出自然段。 谈感受：日月潭在你的眼中是什么样子的？ .教师点击鼠标 ,出示问题： 日月潭是我国省最大的一个。那里 , ,周围有许多。学生一边读课文一边练习填写。 请学生口头答复。 订正：日月潭是我国台湾省最大的一个湖。那里群山环绕 ,树木茂盛 ,周围有许多名胜古迹。 有语气地读一读。 .抓住重点学习课文: 第二自然段: 指名读,其他同学一边读课文一边标出共有几句话。 让学生说一

7、说每句话的意思,谈一谈读懂了什么? 描写了日月潭的形状 ,通过两个形象的比喻句：“北边像圆圆的太阳 ,叫日潭。“南边像弯弯的月亮 ,叫月潭。写明了日月潭名字的由来。教师板书：名字的由来。 教师出示句子让学生进行比拟： 小岛把湖水分成两半 ,北边叫日潭。南边叫月潭。 小岛把湖水分成两半 ,北边像圆圆的太阳 ,叫日潭。南边像弯弯的月亮 ,叫月潭。 学生读一读这两个句子 ,体会这样写的好处。使学生知道使用比喻句使句子更具体 指导朗读：突出日月潭的特点。让学生自己练习,而后指名读,大家进行评价。 让学生结合课文内容 ,动笔画一画日月潭的样子。 展示： 第三、第四自然段: 小声读这两个自然段,边读边想:

8、这两个自然段向我们介绍了什么？ 让学生在书中画出喜欢的语句 ,谈看法 ,体会日月潭的美丽。 让学生在小组内谈想法 ,相互交流。共同感受日月潭不同时间、不同天气给人们带来的不同美感。教师和学生一起进行归纳:清晨 ,日月潭被晨雾包围着 ,朦朦胧胧的 ,景色宜人。第四自然段描写了日月潭中午、雨天的景色。“太阳高照、清晰写出了晴天日月潭美得明朗；“蒙蒙细雨、轻纱、朦胧几个词语点明了雨天日月潭美得宛如仙境。在这样的比照中 ,感受到日月潭不同时间、不同天气给人们带来的不同美感。板书：清晨：隐约中午：明朗下雨：仙境师小结：这些语句中使我们感受到：日月潭风光秀丽 ,不管在什么时候 ,都让我们欣赏到独特的景色

9、,同学们面对这一切你会想到什么 ,让学生运用读的方式体会 ,而后指名读,进行评价。 结合学生读书情况进行指导： 第三自然段：突出雾的特点 ,要读得轻柔 ,缓慢；在读描写晨星和灯光的语句时 ,要读得慢一些 ,虚一些 ,读出假设隐假设现的感觉。 第四自然段：突出“太阳高照、蒙蒙细雨的特点 ,表达当时的意境。这些词语要加重语气。“清晰、整个、展现、轻纱 、朦胧这些词语读时要轻柔些。 以小组为单位进行展示 ,在读的过程中可以表演 ,可以进行配乐。 三、拓展稳固组织学生观看日月潭的风光片 ,加深对课文的理解 ,体会日月潭的风光秀丽 ,为什么吸引游客 ,激发学生热爱祖国大好河山的思想感情 ,增强热爱宝岛台

10、湾的感情和期盼祖国统一的意识。板书：风光秀丽 ,吸引游客。 四、布置作业相互交流关于日月潭的资料。课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死的缘故。要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一那么名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,教师定期检查等等。这样,一年就可记300多条成语、300多那么名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。这些成语典故“贮藏在学生脑中,自然会出口成章,写作时便

11、会随心所欲地“提取出来,使文章增色添辉。板书设计：宋以后 ,京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习。到清末 ,学堂兴起 ,各科教师仍沿用“教习一称。其实“教谕在明清时还有学官一意 ,即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者那么谓“教授和“学正。“教授“学正和“教谕的副手一律称“训导。于民间 ,特别是汉代以后 ,对于在“校或“学中传授经学者也称为“经师。在一些特定的讲学场合 ,比方书院、皇室 ,也称教师为“院长、西席、讲席等。日 在哪：台湾最大高山一般说来 ,“教师概念之形成经历了十分漫长的历史。杨士勋唐初学者 ,四门博士?春秋谷梁传疏?曰：“师