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文档简介
1、2019年秋期新人教部编版二年级上册语文教师范读的是阅读教学中不可缺少的局部 ,我常采用范读 ,让幼儿学习、模仿。如领读 ,我读一句 ,让幼儿读一句 ,边读边记;第二通读 ,我大声读 ,我大声读 ,幼儿小声读 ,边学边仿;第三赏读 ,我借用录好配朗读磁带 ,一边放录音 ,一边幼儿反复倾听 ,在反复倾听中体验、品味。 第13课 寒号鸟与当今“教师一称最接近的“老师概念 ,最早也要追溯至宋元时期。金代元好问?示侄孙伯安?诗云:“伯安入小学 ,颖悟非凡貌 ,属句有夙性 ,说字惊老师。于是看 ,宋元时期小学教师被称为“老师有案可稽。清代称主考官也为“老师 ,而一般学堂里的先生那么称为“教师或“教习。可
2、见 ,“教师一说是比拟晚的事了。如今体会 ,“教师的含义比之“老师一说 ,具有资历和学识程度上较低一些的差异。辛亥革命后 ,教师与其他官员一样依法令任命 ,故又称“教师为“教员。 一、教学目标:“教书先生恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼 ,从最初的门馆、私塾到晚清的学堂 ,“教书先生那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生概念并非源于教书 ,最初出现的“先生一词也并非有传授知识那般的含义。?孟子?中的“先生何为出此言也?;?论语?中的“有酒食 ,先生馔;?国策?中的“先生坐 ,何至于此?等等 ,均指“先生为父兄或有学问、有德行的长辈。其实?国策?中本身就有“先生长
3、者 ,有德之称的说法。可见“先生之原意非真正的“教师之意 ,倒是与当今“先生的称呼更接近。看来 ,“先生之根源含义在于礼貌和尊称 ,并非具学问者的专称。称“老师为“先生的记载 ,首见于?礼记?曲礼? ,有“从于先生 ,不越礼而与人言 ,其中之“先生意为“年长、资深之传授知识者 ,与教师、老师之意根本一致。1学会本课生字 ,理解新词。2能按事情开展顺序 ,把几句话整理成一段通顺的话。3能分角色朗读课文。4教师引导学生懂得懒惰 ,得过且过是没有好结果的 ,美好的生活只有通过辛勤的劳动才能得到。二、教学重难点 教学重点:理清事情开展顺序 ,分角色朗读课文。 教学难点:教师引导学生懂得懒惰 ,得过且过
4、是没有好结果的 ,美好的生活只有通过辛勤的劳动才能得到。三、教学方法:引导理解法、读书指导法、示范演示法四、教学准备:多媒体课件 五、教学内容:全文分四个局部。第一局部第1自然段写喜鹊和寒号鸟是邻居。第二局部从“几阵秋风到“正好睡觉写冬天快到了 ,喜鹊忙着垒巢准备过冬 ,而寒号鸟却又是玩 ,又是睡 ,不去垒巢。第三局部从“冬天说到就到到“得过且过写冬天到了 ,喜鹊住在温暖的窝里 ,寒号鸟得过且过 ,还是不肯垒巢。第四局部从“寒冬腊月到结束写寒冬腊月 ,喜鹊在温暖的窝里熟睡 ,寒号鸟却冻死了。教师引导学生理解这四局部的内容 ,让学生知道好逸恶劳 ,得过且过是没有好结果的。美好的生活只有 ,通过辛
5、勤的劳动才能得到。最后教师根据课文内容范例讲故事 ,学生回家也把故事变成自己的话讲给父母听。六、教学过程:一、趣味导课1揭题。教师出示第1张有课题的幻灯片1齐读课题“寒号鸟 ,读准多音字“号。2你知道寒号乌是怎样一种动物吗 ,我们一起来认识主人公“寒号鸟。教师出示第2张有寒号鸟样子的幻灯片并介绍:传说这种鸟经常在冬天的晚上不断地号叫 ,发出“哆啰啰、哆啰啰的声音 ,所以人们叫它“寒号鸟。教师引导学生说出寒号鸟的样子 ,对课外知识丰富的的同学及时鼓励。2教师布置自学要求:这是一篇童话故事 ,我们学习后从中能明白什么道理 ,请同学们完成以下要求。1自由读课文 ,划出生字新词 ,用“点出你认为容易写
6、错的字 ,用“?注出不理解的词或句。2读通课文 ,用“划出表示季节变化的句子。3填空:这篇童话通过和作比照 ,写出了喜鹊是的 ,寒号鸟是的。二、初读课文:过渡语:刚刚老师发现同学们按照阅读提示读书学习很认真 ,这时候老师检查一下你们学习的情况。1开火车朗读课文。同学们听后互评并纠正2教师出示第3张有词语的幻灯片指名学生读一读词语:石崖、垒巢、懒惰、寒冬、吵闹、厉害、悲哀、腊月、狮子、寒号鸟、伸伸腰、缝隙、大雪纷飞、得过且过、冻得打哆嗦。学生读词语后互相交流评点3学生说说哪些字容易写错。教师点拨:“懒字中间“束羽写成“束。4练习按时间顺序组句成段。a.指名读读用“划出的表示时间的句子。b.学生独
7、立默读体会 ,哪些句子跟季节变化有关 ,哪些句子不能表示季节变化?删去跟季节变化无关的句子三、整体感知:1、学习第一自然段。1自由读 ,读懂三句话分别告诉我们什么 ,哪句话的意思是最主要的。教师出示第4张第一自然段句子的幻灯片指导学生有表情地读句子体会意思:几阵秋风 ,树叶落尽 ,冬天快要到了。冬天说到就到 ,寒风呼呼地刮着。寒冬腊月 ,大雪纷飞 ,漫山遍野一片白色 ,北风像狮子那样狂吼 ,河里的水结了冰 ,崖缝里冷得像冰窖。2教师引导学生体会冬天快要到来的自然环境。学生理论 ,互评3齐读第1自然段。2、学习25自然段。a默读24自然段 ,思考:从哪里看出寒号鸟懒惰?“一一一划出b检查教师出示
8、第5张幻灯片抓“太阳暖和 ,正好睡觉体会寒号鸟懒惰。c还从哪里看出寒号鸟懒惰?1:寒号鸟不听劝告 ,躺在崖缝里对喜鹊说:“。d抓“不听劝告深人体会寒号鸟懒惰。(1)寒号鸟不听谁的劝告?教师出示第5张幻灯片后半局部内容指导学习(2)喜鹊怎么劝告?喜鹊第一次劝告:寒号鸟 ,别睡觉 ,大好晴天 ,赶快垒巢。教师结合喜鹊劝告的话语指导读评点范读自读齐读(3)从哪里看出寒号鸟不听劝告?寒号鸟说:“傻喜鹊 ,不要吵 ,太阳暖和 ,正好睡觉。圈圈划划 ,自读体会 ,结合指导读寒号鸟的话:指读评点自读男女生对读(4)教师指导学生展开想象:喜鹊是怎样再次劝告寒号鸟的?现在天气 ,你看我 ,你却 ,e教师指导学生
9、有感情朗读喜鹊劝告寒号鸟 ,寒号鸟不听劝告的语句。想象自读指读评点女生齐读f.教师引导学生读第5自然段体会交流。3、学习68自然段。a回忆学法:抓“不听劝告这几个重点词语提问解答 ,深入理解课文。b启发学生围绕“还是不听劝告教师出示第6张幻灯片讨论交流:1寒号鸟不听谁的劝告?2谁怎么劝告?喜鹊第二次劝告寒号鸟:“趁天晴 ,快垒巢 ,现在懒惰 ,将来糟糕。3从哪里看出寒号鸟还是不听劝告?寒号鸟说:“傻喜鹊 ,真啰嗦 ,太阳暖和 ,得过且过。4想象寒号鸟还是不听劝告的结果会怎样?c四人一小组讨论 ,准备汇报。d汇报自学。学生自由汇报 ,老师随机点拨 ,穿插朗读训练教师点拨要点:教师引导学生展开想象
10、喜鹊来到崖缝前劝寒号鸟说:“体会感情变化指导读好语气。结合理解“得过且过 ,教师指导学生读出寒号鸟不耐烦的语气。结合理解“最后的哀号、“漫山遍野等词 ,教师引导学生想象寒号鸟在冰天雪地里发出最后哀号时的样子 ,你想对寒号鸟说一些什么?指导读好语句:寒号鸟悲哀地叫着:“哆啰啰 ,哆啰啰 ,寒风冻死我 ,明天就垒窝。寒号鸟最后的哀号:“哆啰啰 ,哆啰啰 ,寒风冻死我 ,明天就垒窝。教师出示第7张前面的幻灯片的内容朗读f.教师引导学生展开想象后明白的道理用明日歌展示:明日复明日 ,明日何其多!我生待明日 ,万事成蹉跎。凡事适时做 ,明日不待我。万事待明日 ,明日能几何?只有努力做 ,才不负日月。教师
11、出示第8张幻灯片的内容引导学生学习四、拓展延伸:1、教师出示第9张幻灯片引导学生展开想象说一说故事一:第二天喜鹊在枝头邻居寒号鸟 ,却发现邻居已经在严寒的夜晚冻死了 ,喜鹊会说些什么、做些什么呢?喜鹊的话里可以用上如果、假设等词。2、教师出示第10张幻灯片引导学生讲解故事二:如果寒号鸟接受了喜鹊的第二次劝告 ,在那个晴天垒巢了 ,结果又会怎么样呢?五、续讲故事:1、教师出示第11-16张幻灯片引导学生根据课文展开想象编故事范例:传说五台山上有一种鸟 ,人们叫它“寒号鸟。寒号鸟长着一身漂亮的羽毛。它到处卖弄自己的羽毛 ,看到别人干活 ,反而嘲笑。好多好心的鸟儿提醒它说:“快垒个窝吧!不然冬天来了 ,怎么过呀!寒号鸟说:“冬天还早呢 ,着什么急!冬天眨眼就要到了。鸟儿们晚上躲在自己暖和的窝里 ,而寒号鸟却在寒风里 ,冻得发抖。它在山脚下找了一条缝 ,就把这条缝当做自己的窝。旁边有一棵大树 ,树上住着喜鹊。有一天 ,天气晴朗。喜鹊一早飞出去 ,东寻西找 ,找回来一些枯枝、棉絮 ,给它的窝添加铺盖 ,准备过冬。寒号鸟却整天飞出去玩 ,玩累了就睡觉。晚上 ,寒风呼呼地刮着。喜鹊住在温暖的窝里 ,寒号鸟在石缝里冻得直打哆嗦 ,悲哀地叫着:“哆啰啰 ,哆啰啰 ,寒风冻死我 ,明天就垒窝。第二天 ,风停了 ,太阳很暖和。喜鹊又对寒号鸟说:“趁着天气好 ,赶快垒窝吧。寒号鸟不听劝告 ,伸
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