二年级上语文教案20 纸船和风筝3_人教新课标_第1页
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文档简介

1、?纸船和风筝?教学设计 一般说来 ,“教师概念之形成经历了十分漫长的历史。杨士勋唐初学者 ,四门博士?春秋谷梁传疏?曰:“师者教人以不及 ,故谓师为师资也。这儿的“师资 ,其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。?韩非子?也有云:“今有不才之子师长教之弗为变其“师长当然也指教师。这儿的“师资和“师长可称为“教师概念的雏形 ,但仍说不上是名副其实的“教师 ,因为“教师必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。 教学目标:观察内容的选择 ,我本着先静后动 ,由近及远的原那么 ,有目的、有方案的先安排与幼儿生活接近的 ,能理解的观察内容。随机观察也是不可少的 ,是相当有趣的 ,如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫

2、等 ,孩子一边观察 ,一边提问 ,兴趣很浓。我提供的观察对象 ,注意形象逼真 ,色彩鲜明 ,大小适中 ,引导幼儿多角度多层面地进行观察 ,保证每个幼儿看得到 ,看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法 ,即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察 ,观察与说话相结合 ,在观察中积累词汇 ,理解词汇 ,如一次我抓住时机 ,引导幼儿观察雷雨 ,雷雨前天空急剧变化 ,乌云密布 ,我问幼儿乌云是什么样子的 ,有的孩子说:乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。我加以肯定说“这是乌云滚滚。当幼儿看到闪电时 ,我告诉他“这叫电光闪闪。接着幼儿听到雷声惊叫起来 ,我抓

3、住时机说:“这就是雷声隆隆。一会儿下起了大雨 ,我问:“雨下得怎样?幼儿说大极了 ,我就舀一盆水往下一倒 ,作比拟观察 ,让幼儿掌握“倾盆大雨这个词。雨后 ,我又带幼儿观察晴朗的天空 ,朗诵自编的一首儿歌:“蓝天高 ,白云飘 ,鸟儿飞 ,树儿摇 ,太阳公公咪咪笑。这样抓住特征见景生情 ,幼儿不仅印象深刻 ,对雷雨前后气象变化的词语学得快 ,记得牢 ,而且会应用。我还在观察的根底上 ,引导幼儿联想 ,让他们与以往学的词语、生活经验联系起来 ,在开展想象力中开展语言。如啄木鸟的嘴是长长的 ,尖尖的 ,硬硬的 ,像医生用的手术刀样 ,给大树开刀治病。通过联想 ,幼儿能够生动形象地描述观察对象。 1能

4、正确、流利、有感情地朗读课文。要练说 ,得练看。看与说是统一的 ,看不准就难以说得好。练看 ,就是训练幼儿的观察能力 ,扩大幼儿的认知范围 ,让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中 ,积累词汇、理解词义、开展语言。在运用观察法组织活动时 ,我着眼观察于观察对象的选择 ,着力于观察过程的指导 ,着重于幼儿观察能力和语言表达能力的提高。 2认识生字 ,重点认识多音字“扎;正确书写生字。.3抓住重点词语理解课文内容;体会课文语言的特点和表达的准确。4.懂得友谊的珍贵 ,懂得维护友谊。教学重点:有感情地朗读课文;学会生字。教学难点:体会课文语言的特点和表达的准确;懂得友谊的珍贵 ,懂得维护友谊。

5、教学准备: 松鼠和小熊的图片 ,多媒体课件 教学过程: 一、直接导入新课: 师拿纸船:同学们看 ,这是什么呀?伸出手跟老师一起写。师写“纸船 师:读。生读 师拿风筝:那这个呢?我们再来写“风筝师写“风筝 师:你读。对 ,“筝读轻声。你再读。 师:如果用一个字把他们连起来 ,你觉得用什么适宜?和好的。板书“和这就是我们今天要学习的童话故事。一起读课题。学生齐读 师:你们听 ,故事开始了师读第一自然段 ,画简笔画 松鼠和小熊住在一座山上。松鼠住在山顶 ,小熊住在山脚。山上的小溪往下流 ,正好从小熊的家门口流过。 师:同学们 ,故事里都有谁? 生:松鼠和小熊。 师指黑板:你能从这幅图中找到他们的家吗

6、?来 ,你把他们送回家吧。学生上黑板贴板贴你是怎么找到的? 生:因为松鼠住在山顶上 ,小熊住在山脚。 师:我们来看这两个词。贴板贴并读:山顶、山脚 师:山上还有一条小溪往下流。贴板贴并读:小溪 师:接下来发生了什么故事?请同学们赶紧读读课文。 二、初读课文 ,夯实根底: 1、师:请同学们翻开课本第77页 ,认真读课文 ,争取把字音读准确、把句子读通顺。开始吧! 2、师:课文读完了 ,谁有不会读的地方? 预设一没有问题:都会读了 ,那老师来检查一下。 预设二(有问题):赶紧问问同桌。会读了吗?你们看 ,互帮互学是一种很好的学习方式。下面老师来检查一下。 1出示第一组词语:扎风筝 

7、60;  折纸船      一把抓住 师:谁会读?指一人读 预设一都读对了: 师:都读对了。谁再读?同学们 ,指扎这个字在这里要读平舌音 ,跟老师读“扎风筝。除了“扎风筝 ,还可以扎什么?对 ,“扎辫子、扎花也都是这个“扎。读一读这几个词。 预设2没读对“扎: 师:指扎这个字容易读错 ,在这里要读平舌音 ,你跟老师读“扎风筝。大家一起读。你读 ,你再读。除了“扎风筝 , 还可以扎什么?对 ,“扎辫子、扎花也都是这个“扎。读一读这几个词。 师:看红色的字 ,有什么发现?都是提手旁说明什么呢?都是用手来做的事情你们看 ,根据偏旁我们就知道

8、字的意思了。 2出示第二组词语:   漂呀漂       飘呀飘       师:接着看。谁来读? 师:仔细观察 ,这两个“漂、飘有什么不同?那文中这个“漂漂的是什么?手指“漂这个“飘呢?好了 ,我们看看谁能把它们准确地送到句子里去。                     漂&

9、#160;    飘 1、纸船    呀    ,     到小熊的家门口。 2、风筝乘着风 ,    呀    ,     到了松鼠家门口。 师指第一句:第一句应该填哪个漂?为什么?你读读这句话。纸船还可以漂的再慢一些谁再读?读着读着 ,我们仿佛看到“漂流的纸船了。课件出示:漂流的纸船你读 ,你也读 ,一起读。 师:那这句话又该填哪一个呢?你读这句话。风筝飘得真高呀

10、;风筝能飘这么快吗?再读读谁再读?我们又仿佛看到“飘荡的风筝了。课件出示并读:飘荡的风筝 3分别出示两个句子: 1、纸船里放着一个小松果 ,松果上挂着一张纸条 ,上面写着:“祝你快乐! 2、风筝上挂着一个草莓 ,风筝的翅膀上写着:“祝你幸福! 师:这还有两句话不好读。这一句谁试试? 小感慨号读得真好!你也来读。     不要把小感慨号丢掉了!师范读 师:再看这一句。指草莓、幸福这两个词谁会读?你读这句话。 师:“幸福是要求我们会写的生字 ,这节课我们就先来写这两个字。 师:请大家仔细观察 ,你们有什么发现?你还有什么地方要提醒大家?我们一起来写这两个字。师范写 师

11、:请同学们做好写字准备 ,在书上描一个 ,写两个。师巡视指导修改 师:学的很认真 ,我们来做做写字操放松一下! 三、细心研读 ,深入理解: 一友谊的建立 1、师:休息完后 ,我们接着来学习课文。指板书纸船和风筝让谁和谁成为了好朋友? 生:松鼠和小熊。 师:读读这句话。 纸船和风筝让他们俩成了好朋友。 师:他们俩是怎么成为好朋友的?自己来读一读课文的25自然段。 师:谁来说说小松鼠做了什么?你读。 松鼠折了一只纸船 ,放在小溪里。纸船漂呀漂 ,漂到小熊的家门口。 预设1:读对了 师:对 ,纸船就是这样“漂呀漂。谁再读? 预设2:读得不到位 师:纸船能漂的再慢些吗?谁再读? 师:大家看 ,这里有两

12、个句子 ,你们比照着读读这两句话 ,看看哪一句更好。张开嘴读。谁来读? 纸船漂呀漂 ,漂到小熊的家门口。 纸船漂到小熊的家门口。 师:是啊 ,这“漂呀漂的纸船里可是有小松鼠满满的祝福呢。所以不能去掉。大家一起读! 2、师:快看 ,收到礼物的小熊什么样子?出示小熊图 生:小熊眼睛眯起来了 ,还张着嘴笑。 师:这是“眉开眼笑。 点击读。 师:看看动作 ,你能用一个词来形容一下吗? 师:这叫“手舞足蹈。点击再读。 师:小熊真是“乐坏了!你读 ,再读。 师:回到句子里再读。谁来? 师:小熊 ,你为什么乐坏了呀? 生:纸船里放着一个小松果 ,还有一张纸条 ,上面写着:“祝你快乐! 师:对 ,小松果可是松

13、鼠最爱吃的东西 ,而且有了朋友的祝福 ,小熊才真是“乐坏了呀! 小熊拿起纸船一看 ,乐坏了。纸船里放着一个小松果 ,松果上挂着一张纸条 ,上面写着:“祝你快乐! 师:我们一起分享他们的快乐。你来读吧。 配乐读第2、3自然段。 3、师:中国人讲究“礼尚往来。小熊也该给松鼠送个礼物 ,表达一下心意呀!他也送纸船行吗?不行为什么? 生:纸船不能漂到山上去。 师:你结合课文第一自然段把理由说的很清楚。那送什么好呢?风筝好吧 ,让我们赶紧把小熊的祝福送出去!你来读第四、五自然段。指一人看书读 小熊也想折一只纸船送给松鼠 ,可是纸船不能漂到山上去。怎么办呢?他想了想 ,就扎了一只风筝。风筝乘着风 ,飘呀飘

14、 ,飘到了松鼠家门口。 松鼠一把抓住风筝的线一看 ,也乐坏了。风筝上挂着一个草莓 ,风筝的翅膀上写着:“祝你幸福! 师:一起读 生:纸船和风筝让他们俩成了好朋友。板书“好朋友 师:你们看 ,松鼠和小熊懂得把自己喜欢的东西跟朋友分享 ,还把对朋友的关心和祝福大胆地表达出来 ,好朋友就应该像他们这样“友好相处。板书“友好相处和箭头 师:有好朋友的日子真是幸福呀! 二友谊的维护 1、师配乐读第7自然段可是有一天 ,他们俩为了一点小事吵了一架。山顶上再也看不到飘荡的风筝 ,小溪里再也看不到漂流的纸船了。拿掉纸船和风筝 师:小熊很难过。你读。 师:松鼠也很难过。你读。 师:小熊 ,你这么难过 ,为什么还

15、要每天扎一只风筝 ,挂在高高的树枝上呢? 松鼠你为什么又这样做呢? 小熊很难过。他还是每天扎一只风筝 ,但是不好意思把风筝放起来 ,就把风筝挂在高高的树枝上。 松鼠也很难过。他还是每天折一只纸船 ,他也不好意思把纸船放进小溪 ,就把纸船放到屋顶上。 师:你们看 ,虽然吵了架 ,但心里依然特别特别想念对方 ,这就是“好朋友。可是因为“不好意思 ,一天天过去了 ,你读 ,一起读 山顶上再也看不到飘荡的风筝 ,小溪里再也看不到漂流的纸船了。 2、师:一天 ,两天 ,看不到朋友的祝福 ,松鼠再也受不了啦 ,他在一只折好的纸船上写了一句话。你读。大声说出松鼠的心里话 ,你再读 ,一起读! 过了几天 ,松

16、鼠再也受不了啦。他在一只折好的纸船上写了一句话:“如果你愿意和好 ,就放一只风筝吧!他把这只纸船放进了小溪。 师:他把这只纸船放进了小溪。同学们 ,当松鼠把这只纸船放进了小溪 ,请大家想象一下 ,接下来会发生什么事呢?小纸船漂到哪里去了?小熊看到了会怎么做?小松鼠又会做什么呢? 师:正像你们想象的这样 ,看音乐响起 ,漫天风筝飞舞 ,满溪纸船漂荡 你们看到了什么? 生:看到了很多风筝。小溪里有很多纸船。 师:是谁放飞的风筝?漂流的纸船又来自于谁? 师:我们再来读一读课文。你再读。 黄昏 ,松鼠看见一只美丽的风筝朝他飞来。松鼠快乐得哭了。他连忙爬上屋顶 ,取下一只只纸船 ,放到了小溪里。 师:松

17、鼠看见一只美丽的风筝朝他飞来 ,快乐得哭了。同学们 ,这是什么样的泪水? 生:这是兴奋的泪水。 生:这是冲动的泪水。 生:这是快乐的泪水。 师:这是因为好朋友解除了误会流出的幸福的泪水。 师:松鼠和小熊和好了 ,山顶上又看到了飘荡的风筝 ,小溪里又看到了漂流的纸船 ,纸船和风筝又让他们俩成了好朋友。 师:同学们 ,好朋友之间经常会闹些小矛盾 ,这时我们就应该像小松鼠这样 ,遇到问题主动和好 ,勇敢地说出自己的心里话。只有这样相处 ,才能拥有好朋友。板书箭头 3、拓展交流: 师:同学们 ,生活中你肯定也有自己的好朋友吧?你的好朋友是谁?请这位好朋友站起来让老师认识一下。说说你们俩平时是怎样友好相处的呢? 预设: 生:我跟我的好朋友一起玩跳绳。 师:和好朋友一起玩开心吗?好朋友就应该像这样开开心心在一起。 生:我把我的玩具给他玩。 师:朋友之间就应该学会分享。你也愿意跟他分享喜欢的东西吗? 生:有一次我的好朋友没带铅笔我借他铅笔用。 师:你也帮助过他吗?好朋友之间就应该这样互帮互助。 师:那有谁为你的好朋友送过祝福呢?说说你什么情况下给好

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