二年级上册语文课堂实录21.水乡歌_苏教版

1、?水乡歌?课堂实录要练说 ,得练看。看与说是统一的 ,看不准就难以说得好。练看 ,就是训练幼儿的观察能力 ,扩大幼儿的认知范围 ,让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中 ,积累词汇、理解词义、开展语言。在运用观察法组织活动时 ,我着眼观察于观察对象的选择 ,着力于观察过程的指导 ,着重于幼儿观察能力和语言表达能力的提高。 教材简析：?水乡歌?是一篇文字优美的诗歌 ,字里行间充满了美 ,水多船多 ,水美船美 ,水乡人民的生活更美。家庭是幼儿语言活动的重要环境 ,为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作 ,孩子一入园就召开家长会 ,给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情

2、况及时传递给家长 ,要求孩子回家向家长朗诵儿歌 ,表演故事。我和家长共同配合 ,一道训练 ,幼儿的阅读能力提高很快。 学情分析：学生在开学之初所学的识字1 ,已为学习本课打下良好的根底 ,水乡早已在学生的脑中留下深刻的印象 ,因此 ,学起来不会觉得陌生 ,学起来会更加得心应手。这个工作可让学生分组负责收集整理,登在小黑板上,每周一换。要求学生抽空抄录并且阅读成诵。其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,所以内容要尽量广泛一些,可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探索、环保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以积累40多那么材料。如果学生的脑海里有了众多的鲜

3、活生动的材料,写起文章来还用乱翻参考书吗? 设计特色：本课教学在设计上以认识美 ,感受美 ,展示美 ,表现美为课堂教学的主旋律。让学生在美景中 ,在音乐中动起来 ,主动地参与各项学习活动之中。第一课时一 激情引趣 ,导入新课。师： 出示课件 ,指名答复 同学们 ,你们看到了什么 ,让你想起了什么？生：我看到了菱藕。生：我看到有一个女孩划着小船采莲蓬。生：它让我想起了我们学过的识字1金秋 ,水乡 ,烟波这位同学的答复引起全班同学的共鸣 ,一起背诵起来师 ：是呀！来到水乡 ,烟波浩淼 ,荷塘满是荷花 ,夕阳倒映在湖面 ,耳边传来阵阵的渔歌 ,还想到水乡去看看吗？生齐答：想！简评：通过学熟悉的画面

4、,调动学生已有的知识去激发他们的兴趣 ,引起他们对水乡的美好回忆和无限的向往。兴趣是学习的动力 ,有了兴趣 ,就翻开了自主学习的大门。师：板书课题 ,指名读课题好 ,我们一起来学?水乡歌?。二初读课文 ,整体感知。师：想读课文吗？生：想！师：那好 ,翻开书130页 ,自由地读读吧 ,遇到生字多读几遍。读准字音 ,读通诗句。生：自由地初读课文 师：这些要求学会的字能读准吗？谁想试一试？生：争先恐后地答复师：指着“装 ,你想提醒大家注意什么呢？生：我想提醒大家注意翘舌。师：这些词也能读好吗？谁敢来？生：踊跃举手师：“片片该怎么读？生：我觉得应该注意轻声。师：说得真好 ,一起来试一试。师：字词都读好

5、了 ,相信课文你们一样能读通顺！生：分节读课文生：潘正龙把“水渠读成了“水群。师：潘正龙 ,再试试！师：水乡给你留下什么印象呢？请大家再读读课文。生：学生自由读 ,读完后 ,迫不及待想说师：都想把自己的想法说给大家听 ,好！黄佳谣 ,你说说。生：我觉得水乡很美 ,它水多 ,船多 ,歌也多。师：把水 ,船 ,音符等图片贴在黑板上。简评：这一局部教学用时较短 ,但每一步都落在实处。针对学生在字音 ,词语 ,诗句的缺乏 ,鼓励学生自我发现 ,自我改正 ,这些对于低年级学生来说是很重要的。三 赏读课文。第一节师：是呀！水乡的水多。谁愿意来读第一节？其他同学听一听 ,心里会有什么感受呢？师：能把自己的感

6、受说给我们听听吗？生：我觉得水真的很多 ,你看 ,有千条渠 ,万条河呢！师：你想怎么读 ,才能把自己的这种感受读出来？ 生：千条渠 ,万条河。加重了千 ,万的语气生：我觉得池塘一个连一个 ,处处绿水荡清波 ,这水更多了。简评：好精彩的发言。通过读书 ,学生感悟到了水多的特点 ,还是通过读书 ,将这一特点展现了出来。师：“处处绿水荡清波是怎样的一种情景呢？生：我想应该不管什么地方的水都很清亮。生：处处就是到处 ,就像鹅 ,鹅 ,鹅里的红掌拨清波一样 ,水是透明的。处处绿水荡清波。读的很慢师：出示课件 我们来到水乡 ,看 ,水面白茫茫的一片 ,千条渠 ,万条河 ,池塘一个连一个 ,处处绿水荡清波。

7、那么觉得美吗？还想读吗？简评：恰倒好处的运用多媒体课件 ,让学生在读 ,悟的根底上去亲身体验 ,对美的感受更强烈 ,想把这种美展现的欲望更强烈 ,收到事半功倍的效果。生：在音乐中读书。第二节师：水乡的水真多！有水就有船。出示课件各种各样的船来来往往 ,有帆船 ,有驳船 ,水乡什么多？生：船多！师：那好 ,自己去读读第二节。读完后 ,把自己的感受读给你的好朋友听听 ,问问他感受到了什么？生：自由读 ,下位自由谈 ,自由读简评：学生与文本之间的互动 ,使学生的情感随着文本的开展而变化；学生与学生之间的互动 ,使学生的这种情感有了倾听的对象。他们之间的合作 ,相互间的交谈 ,使每一个人情感体验得到尊

8、重。生命的意义 ,教育的意义不正在于此吗？师：能读给大家听听吗？王诗云 ,你读吧。师：你想说什么？指另一个同学 生：我觉得她读得很好 ,帆船真的就像白云一样 ,飘满湖面飘满河。师：还有谁想读？生：听了丁东的朗读 ,我都想到水乡去看看了。师：恩 ,我也这样想。猜一猜 ,船里会装着什么呢？生：是鱼虾。生：我想可能是各种各样的水产品。生：可以装人。简评：同一个句子 ,每一个学生都有自己的不同感受。在这里 ,老师创设了这样一个时机 ,给予学生自主展示的平台。师：人们坐在船里干什么呢？生：他们是来旅游的。师：水乡的人们真聪明 ,开展旅游业 ,让全世界的人都来欣赏水乡的美景。如果你去水乡 ,可要保护那里的

9、环境哟！出示课件水乡的是多 ,处处绿水荡清波；水乡的船多 ,飘满湖面飘满河。可真美呀！我们把1 ,2节连起来读读好吗？边读边欣赏水乡秀美的风光。简评：此时 ,把1 ,2节连起来读 ,实际上是教给学生一种学习的方法：从整体把握文本 ,从整体感受水乡的水多 ,船多。简评：把读书的时间还给学生 ,把讨论的时间还给学生 ,把讲评的时间还给学生。这样 ,学生才有可能成为学习的主人。要相信学生 ,对任何事物 ,他们都有自己的独特感受 ,有些甚至连老师都想不到。第三节师：出示课件 ,歌曲?八百里洞庭湖?生：耳边突然传来的歌声 ,让他们瞪大了眼睛师：听 ,水乡的人们正在防声歌唱呢！如果你是水乡的一个小娃娃 ,

10、你想唱什么呢？你还想说些什么呢？生：我想唱：划呀 ,划呀 ,去划船这是一首音乐课学过的歌 ,他用在了这里简评：美丽的画面 ,动听的音乐 ,在学生的心里产生了强烈的震撼 ,此时此刻 ,不仅仅是在学习语文 ,更是几门学科的整合 ,学生的综合素养得到极大的提高。生：愿意和我一起去捕鱼吗？生：我们家买了一台新彩电 ,29寸的。生：欢送你们到水乡来做客。生：我们家盖了新房子 ,还买了一条新渔船。简评：老师的导在这里表达得淋漓尽致 ,把学生由对景色美的感悟引向对生活美的感悟 ,作为一个城市的孩子 ,此时此刻 ,正充满着对水乡的无比向往 ,让他当一名水乡的孩子 ,他能不快乐吗？不需要理解 ,对水乡新生活的赞

11、美 ,羡慕之情早已写在了孩子们稚气的脸上。 师：同学们唱得好 ,说得好 ,一定能读好！生：一起读第三节四 总结全文。师：水乡的水多 ,船多；水乡的景色美 ,水乡人民的生活更美。出示课件 ,学生用自己喜爱的方式朗读全文。五 识字写字师：出示去掉拼音的生字：装 ,飘 ,连 ,荡 ,帆 ,满看 ,这儿有几朵小浪花也想到水乡去呢！谁认识他们？谁愿意送他们去？生：我去！我去！师：出示学写的字 ,认识新偏旁今天我们学写两个字 ,这里有我们要学的新偏旁 ,谁认识它们？生：“装是衣字底 ,飘是风字旁。师：应该叫衣字部 ,风字部。有什么好方法记住它们吗？生：我来记“装 ,先记一个壮 ,再记一个衣字部 ,合起来就是“装。它是一个上下结构的字 ,上面笔画多 ,要写紧凑 ,下面笔画少 ,要写宽松。 师：说得真棒 ,你真会观察！生：我来记“飘 ,先记买票的票 ,右边再加个风字部。师：“飘字怎么写才好看呢？左边笔画多 ,要写紧凑 ,小字的一点往上点 ,风字的一撇是一长撇 ,沿着竖只线穿插到左下格。边说边写生：描红总评：学生对