二年级上册语文教案纸船和风筝_人教新课标

1、20、纸船和风筝第一课时观察内容的选择 ,我本着先静后动 ,由近及远的原那么 ,有目的、有方案的先安排与幼儿生活接近的 ,能理解的观察内容。随机观察也是不可少的 ,是相当有趣的 ,如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等 ,孩子一边观察 ,一边提问 ,兴趣很浓。我提供的观察对象 ,注意形象逼真 ,色彩鲜明 ,大小适中 ,引导幼儿多角度多层面地进行观察 ,保证每个幼儿看得到 ,看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法 ,即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察 ,观察与说话相结合 ,在观察中积累词汇 ,理解词汇 ,如一次我抓住时机 ,引导幼儿观察雷雨 ,雷雨前天空急剧变化 ,

2、乌云密布 ,我问幼儿乌云是什么样子的 ,有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。我加以肯定说“这是乌云滚滚。当幼儿看到闪电时 ,我告诉他“这叫电光闪闪。接着幼儿听到雷声惊叫起来 ,我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。一会儿下起了大雨 ,我问：“雨下得怎样?幼儿说大极了 ,我就舀一盆水往下一倒 ,作比拟观察 ,让幼儿掌握“倾盆大雨这个词。雨后 ,我又带幼儿观察晴朗的天空 ,朗诵自编的一首儿歌：“蓝天高 ,白云飘 ,鸟儿飞 ,树儿摇 ,太阳公公咪咪笑。这样抓住特征见景生情 ,幼儿不仅印象深刻 ,对雷雨前后气象变化的词语学得快 ,记得牢 ,而且会应用。我还在观察的根底上 ,引导幼儿联想

3、,让他们与以往学的词语、生活经验联系起来 ,在开展想象力中开展语言。如啄木鸟的嘴是长长的 ,尖尖的 ,硬硬的 ,像医生用的手术刀样 ,给大树开刀治病。通过联想 ,幼儿能够生动形象地描述观察对象。 【教学内容】唐宋或更早之前 ,针对“经学“律学“算学和“书学各科目 ,其相应传授者称为“博士 ,这与当今“博士含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事或讲解“经籍者 ,又称“讲师。“教授和“助教均原为学官称谓。前者始于宋 ,乃“宗学“律学“医学“武学等科目的讲授者；而后者那么于西晋武帝时代即已设立了 ,主要协助国子、博士培养生徒。“助教在古代不仅要作入流的学问 ,其教书育人的职责也十清楚晰。唐代国子学

4、、太学等所设之“助教一席 ,也是当朝打眼的学官。至明清两代 ,只设国子监国子学一科的“助教 ,其身价不谓显赫 ,也称得上朝廷要员。至此 ,无论是“博士“讲师 ,还是“教授“助教 ,其今日教师应具有的根本概念都具有了。 ?纸船和风筝?是人教版小学语文二年级上册第五组的一篇课文。唐宋或更早之前 ,针对“经学“律学“算学和“书学各科目 ,其相应传授者称为“博士 ,这与当今“博士含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事或讲解“经籍者 ,又称“讲师。“教授和“助教均原为学官称谓。前者始于宋 ,乃“宗学“律学“医学“武学等科目的讲授者；而后者那么于西晋武帝时代即已设立了 ,主要协助国子、博士培养生徒。“助

5、教在古代不仅要作入流的学问 ,其教书育人的职责也十清楚晰。唐代国子学、太学等所设之“助教一席 ,也是当朝打眼的学官。至明清两代 ,只设国子监国子学一科的“助教 ,其身价不谓显赫 ,也称得上朝廷要员。至此 ,无论是“博士“讲师 ,还是“教授“助教 ,其今日教师应具有的根本概念都具有了。 【教材分析】 ?纸船和风筝?是一篇感人至深的童话故事。纸船和风筝带着问候 ,带着祝福 ,带着浓浓的真情 ,在山顶和山脚架起了一座七彩的友谊长桥。纸船和风筝让松鼠和小熊成了好朋友 ,成了维系、开展他们友谊的纽带。【设计理念】 ?语文课程标准?阶段目标第一学段中指出：阅读浅近的童话、寓言、古诗 ,向往美好的情境 ,关

6、心自然和生命 ,对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法 ,并乐于与人交流。 基于对课标和教材的认识 ,教学本课时 ,主要以“学生学习策略的有效性为出发点 ,引导学生自主识字 ,并有的放矢地渗透识字方法。同时采用多种形式细读文本 ,体会小熊与小松鼠获得友谊的幸福 ,通过阅读体验 ,拉近学生与文本之间的对话 ,感受“拥有朋友 ,一生幸福的人生真谛。 【教学目标】知识与技能：1、能准确认读8个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文 ,体会松鼠和小熊的友谊。过程与方法：1、利用形声字的特点 ,区分同音字“漂与“飘的用法。2、能抓住重点词语“乐坏了 ,体会小熊和小松鼠收到礼物时的喜悦心情 ,并积累好词好

7、句。3、善于与他人进行讨论 ,交流自己的读书感受和想法。情感态度、价值观：1、通过感受故事中角色的感情 ,明白“拥有朋友 ,一生幸福的道理。【教学重难点】1、交流积累识记生字的方法 ,培养识字、写字能力。2、在自主读文的根底上 ,体会小熊和小松鼠获得友谊的幸福 ,并积累好词好句。【教学过程】一、 课前检测 ,有效识字1、分别出示纸船和风筝 ,同学们 ,今天我们要来学习一个有趣的童话故事：故事的名字叫纸船和风筝。教师板书课题。2、出示本课词语 ,进行课前检测。1开火车读。带拼音读、去掉拼音读、并说出偏旁部首和字的结构2相机正音：“扎 ,借助字典及图片 ,明白多音字可根据它的意思来选择它的读音。3

8、、出示长句 ,引导学生注意词语之间的停顿与节奏就能将长句读好。【设计意图：因本课生字词较为简单 ,上课后 ,直接检测学生课前预习情况 ,大大提高了上课的效率 ,不仅增强了课堂的灵活性 ,还激发了学生的学习热情。学生在体验成功快乐的同时 ,还积累了有效的识字、辨音的方法 ,从而大大提高了识字的效率 ,逐步具备独立识字的能力。】 二、初读感知 ,整体把握1、字音读准了、句子也会读了 ,那我们现在就再读读课文 ,这次读不仅要读准字音 ,而且还要将课文读的流利又通顺。让我们坐端正 ,把书拿起来 ,自己读自己的！2、又读了一遍课文 ,你哪里读得有进步或又有哪些新的收获？3、文中的小熊和小松鼠也是一对好朋

9、友呢！师板画找找它们的家分别在哪里？学生上黑板贴图。4、出示文中句子 ,辨析同音字“漂和“飘的不同。并加以运用。5、在理解词语的根底上再练读两句话 ,学会读文边想象画面。【设计意图：通过教师板画 ,不仅增强了课堂的趣味性 ,还拉近学生与文本的距离 ,从始至终教师都立足于学生的开展 ,关注细节 ,有意识引导学生通过形声字的特点 ,进行同音字的辨析。让语文知识变得深入浅出 ,更加适合低段学生的学习和掌握。】 三、品读领悟 ,体悟情感1、师生一起合作读读课文。2、我想采访一下这只小熊 ,你收到了一份什么礼物？能和大家分享一下吗？再读读课文！3、四人小组讨论：结合书中的第一幅插图 ,仔细观察小熊的表情

10、、动作、试着填一填。小熊收到了纸船 ,乐得1学生交流汇报。2教师推荐积累关于快乐的四字好词语。3小熊拿起纸船一看 ,乐得引读 ,这就叫乐坏了出示词卡如果你能将四字词语积累下来 ,那你的语言就变得更加丰富多彩！4会积累的小朋友越来越多了！你还会说这样的词语吗？5“坏这个字也是我们所要学写的一个生字 ,指导“坏字的书写。6指导朗读 ,感受“乐坏了。4、那随风飘扬的风筝礼物中又藏着什么秘密呢？请这只小松鼠来和大家分享一下你收到的礼物 ,能用一个词语来形容一下你此时的心情吗？5、关注三拼音节“抓 ,运用归类识字的方法帮助学生认识“抓字 ,并积累更多的带有提手旁的生字。6、拓展延伸：联系文中的第二幅插图 ,试着填一填。当时候