我是谁-课程设计范例举隅

1、我是誰？課程設計範例舉隅林怡呈彰化縣萬來國小教師摘 要九年一貫課程強調權力的下放與解放，將課程設計的權力與職責回歸予基層教師，鼓勵現場教師根據地區學生的特質設計因地制宜、因學生需求的適性課程。筆者認為每個人在社會化的過程中認識自己、介紹自己、進而推薦自己是一項必備的技能，這門功課有賴教師有系統的引導。職此之故筆者以介紹自我為核心目標，設計了六節相關課程活動，循序引導學生習得瞭解自我之概念與自我介紹之技能。單元名稱：我是誰？設計者：林怡呈 教學年級：三 年級 單元總時數：240 分鐘壹、設計理念說明當我們第一次進入一個團體，或與人初識，必做的第一件事就是自我介紹，自我介紹是一件大家熟悉的事，看起

2、來似乎很簡單，因為人的一生中總會經歷過數十次甚至是百次的自我介紹，包括正式與非正式的。大部分的人都是在摸索中成長，觀察他人如何介紹，自己再斟酌修改就是自我介紹。對於一個小學生而言，自我介紹是令人害羞的，而要做一次成功的自我介紹似乎不是件容易的事，因為自我介紹也是需要學習，非與生俱來的。自我介紹的前提就是自我了解，學生要試著問自己我是誰？我是老師的學生，父母的小孩.我為什麼是我？而不是小明或小華？我和別人有什麼不同嗎？.九年一貫課程的基本理念、課程目標開宗明義就說明自我瞭解的重要，並非九年一貫課程的推行才需自我瞭解，只要是生存於群聚的社會，自我瞭解就是一切學習與生活的出發點。對於一個三年級的小學

3、生而言，國語文的發展程度已到一定的水平，會運用較複雜的句子、可以學習寫作文、並能將自己所想的用口或筆表達出來，但是若有師長輔助的鷹架，能增進學生學習的速度，也能引導學生思索有關自己身體、心理、或身旁人、事、物的關係。為達此理念，筆者選擇了國語文學習領域【C-1-1-1能簡單介紹自己】、【語】F-1-3-4 能認識並練習寫作簡單的記敘文和說明文，綜合活動學習領域【1-2-1 欣賞與表現自己的長處，並接納自己】三項能力指標，設計了六節240分鐘的課程，運用引導方式，帶領學生思考自己的特點，包括興趣、嗜好、專長，或想想與自己有關的人、事、物，包括自己的家人、朋友、寵物、收集品、自己的希望。活動中安排

4、學生聆聽一篇故事你很特別，藉著自我瞭解，使學生更清楚自己有哪些與眾不同的特點，即使自己是平凡的，也能認同自己的獨一無二。在自我認同之後，培養學生有信心在眾人面前大聲的介紹自己。因自我介紹的時間短促，本單元設計了延伸活動，即引導寫作，學生可將自我介紹的內容加深加廣，運用流利的文字做更詳盡的表達。貳、課程計畫內容一、領域名稱：國語文學習領域 或 綜合活動學習領域二、學習階段：第 一 階段三、能力指標：【語】C-1-1-1能簡單介紹自己 【語】F-1-3-4 能認識並練習寫作簡單的記敘文和說明文 【綜】1-2-1 欣賞與表現自己的長處，並接納自己四、單元目標：1. 了解自己的興趣、嗜好、專長、優缺點

5、。2. 欣賞自己的優點與接納自己。3. 能清楚明白的介紹自己的興趣、特點及自己的希望。4. 能以通順的文句，描述對自我的了解與期許。單元目標能力指標1. 了解自己的興趣、嗜好、專長、優缺點。【綜】1-2-1 欣賞與表現自己的長處，並接納自己2. 欣賞自己的優點與接納自己。【綜】1-2-1 欣賞與表現自己的長處，並接納自己3. 能清楚明白的介紹自己的興趣、特點及自己的希望。【語】C-1-1-1能簡單介紹自己4. 能以通順的文句，描述對自我的了解與期許。【語】F-1-3-4 能認識並練習寫作簡單的記敘文和說明文五、教學活動要點說明教學活動名稱教學重點對應目標活動一：最棒的我 1. 指導學生從過去的

6、作品或物件中找出最能代表自己或自己最驕傲的一件傑作，並說明理由。2. 閱讀短文你很特別，並指導學生針對文中的情節做討論。3. 與學生討論什麼是他們眼中的優點、缺點，什麼只是別人給的記號而已。以釐清學生對優點、缺點的概念。4. 提供另一篇補充教材生命就是你的反射讓學生自由閱讀。【綜】1-2-1 欣賞與表現自己的長處，並接納自己活動二： 超級推銷員1. 指導學生以清晰、流暢的語句自我介紹。【語】C-1-1-1能簡單介紹自己活動三：我的圖像2. 指導學生回顧本單元之活動，並想想自己所認識的我，並且將我的圖像以文字紀錄下來。【語】F-1-3-4 能認識並練習寫作簡單的記敘文和說明文六、教學活動內容活動

7、一：最棒的我教學時間：80分鐘教學資源：學生自己的收集品、或自己最滿意的傑作、學習單（一）、（二） 參考讀物你很特別補充教材生命就是你的反射活動流程師生的活動時間注意事項一、教學準備 教師事先請同學回家收集能代表最棒的我的事物，可以是信件、照片、作品、或獎狀或記憶。（老師也要準備自己的代表物） 當學生都無任何作品時，教師可鼓勵學生回憶生活中有無令其最感驕傲的事，此即記憶。二、引起動機三、共同討論 教師以故事引起動機你很特別 師生共同討論1. 假如你是胖哥，你會怎麼辦？2. 為什麼露西亞身上都沒有貼紙，而胖哥身上卻有許多灰點點貼紙？3. 小朋友你們可不可以說說看，你們覺得什麼叫做優點、什麼又叫做

8、缺點？那麼什麼只是別人給的記號而已？4. 那麼小朋友想想看自己有哪些優點？有哪些缺點？5.假如你是微美克人，你如何表現出你的優點，讓別人為你貼上星星？20分鐘 教師可視需要補充另一篇短文生命就是你的反射 教師指導學生思考自己的優缺點，發表時學生可以只分享優點，缺點則視個人意願發表。四、學生發表 同學互相展示自己最棒的我之代表物，並說明為什麼。（教師可先示範說明） 教師在學生發表完應立即給予回饋，或者請同學給予回饋。30分鐘 課後可將作品展示於教室，供學生欣賞。 發表可採自願或輪流，需注意較文靜或低成就的學生，鼓勵其表現最棒的我。五、歸納總結六、活動預告與準備 教師對學生的整體表現給予評語、指導

9、。 教師引導學生思考除了最棒的我之外，我還有什麼特點？我有什麼興趣或嗜好？對現在或未來我有什麼希望呢？ 請學生將思考的結果簡單的記在學習單（一）上。 請學生依據自己思考的結果，擬一個自我介紹的草稿（簡要書寫，亦可以請教同學請同學說說他們眼中的自己），下次上課即輪流自我介紹。 請學生先在家人面前做一次演練，並用錄音機錄起來，請家人回饋、打分數。30分鐘 刺激學生思考與自己有關的人、事、物。 學習單可依需要製作，內容包括老師所引導的思考方向。 自我介紹形式不拘，內容可依學生喜好調整。可搭配學習單（二）使用 對於家中無錄音機者，教師應有變通方案，以免造成學生的困擾。 可適時於聯絡請家長予與協助。評量

10、方式：1. 學生口頭發表的情形。2. 學生是否備齊自己的代表物，並能清楚的說明自己最滿意的原因。3. 學習單上是否能清楚記錄自己興趣、嗜好、優點、缺點、希望，評量重點不在字數多寡，在於學生是否用心思考自己的特點。活動二：超級推銷員教學時間：80分鐘教學資源：學生自製的錄音帶活動流程師生的活動時間注意事項一、教學準備 請同學將在家中錄製的自我介紹錄音帶帶來學校。二、自我介紹 教師示範自我介紹。 鼓勵學生用不同方式表現自己， 自我介紹時可擇自己想說的內容做介紹，但是一些基本資料，如姓名、就讀學校、年級不要遺漏。 介紹過程中，教師應適時指導學生的用詞、儀態與流暢性。 學生可彼此交換錄音帶，回家欣賞別

11、人的表現並給予回饋。80分鐘 此活動之教學時間雖設計為80分鐘，但教師可依情況將其分散、穿插於各領域，如每天語文、綜合活動學習之前、或是導師時間均可。以防同質性的活動一再重複影響學習效果。評量方式：1. 此活動採師評、互評、家長評方式，綜合三方意見，並觀察學生是否能以清晰流暢的語句，精簡生動地介紹自己。活動三：我的圖像教學時間：80分鐘活動流程師生的活動時間注意事項一、教學準備 請同學將與本單元有關的學習單帶來。二、引導寫作 回顧本單元的活動，指導學生將自己所認識的自己，包括興趣、嗜好、優缺點、對未來的期許等與自己有關的認知以文章的方式記錄下來。 學生自由寫作，題目我10分鐘60分鐘 配合完成

12、的學習單（一）、學習單（二）進行引導寫作。 教師引導之後，利用學生寫作時於行間巡視，並給於必要之協助。三、總結 當學生作品完成，教師亦批改完後，應利用時間將學生之表現做最後歸納，並為此單元做總結。10分鐘 此活動應在學生作品繳交且教師批改完畢後實施。評量方式：1. 學生是否能用通順的句子，完成一篇書寫自己的文章。課程實施建議事項： 本單元活動二設計了學生自製錄音帶，此錄音帶可收藏於學生的卷宗或鼓勵學生以其它方式保存，以後遇到需要自我介紹時（如分班、參加社團、各項社交活動之前），學生可以拿起錄音帶聽聽過去自己是怎麼介紹自己的，再想想現在的我與過去是否有不同，並可接續錄下當下不同於以往的自我介紹，

13、如此不斷的保存與記錄，留下了自己成長的足跡。附錄：一你很特別很棒的一篇故事！特別是你負傷累累時，讀來更是貼心！微美克人是一群小木頭人。他們都是木匠伊萊雕刻成的。他的工作室座落在一個山丘上，從那兒可以俯瞰整個微美克村。每一個微美克人都長得不一樣。有的大鼻子，有的大眼睛；有的個子高，有的個子矮；有人帶帽子，有人穿外套。但是他們全都是同一個人刻出來的，也都住在同一個村子裡。微美克人整天只做一件事，而且每天都一樣：他們互相貼貼紙。每一個微美克人都有一盒金星貼紙和一盒灰點貼紙。他們每天在大街小巷裡，給遇到的人貼貼紙。木質光滑、漆色好的漂亮木頭人總是被貼上星星。木質粗糙或油漆脫落的就會被貼灰點點。有才能的

14、人當然也會被貼星星。例如，有些人可以把大木棍舉過頭頂，或是可以跳過堆高的箱子。另外，有些人學問好，還有些很會唱歌。大家都會給這些人星星貼紙。有些微美克人全身都貼滿了星星！每得到一個星星，他們就好高興！他們會想要再做點什麼，好再多得一個星星。然而，那些什麼都不會的人，就只有得灰點點的份了。胖哥就是其中之一。他想要跟別人一樣跳很高，卻總是摔的四腳朝天。一旦他摔下來，其他人就會圍過來，為他貼上灰點點。有時候，他摔下來時刮傷了他的身體，別人又為他再貼上灰點貼紙。然後，他為了解釋他為什麼會摔倒，講了一些可笑的理由，別人又會給他再多貼一些灰點。不久之後，他因為灰點太多，就不想出門了。他怕又做出什麼傻事，像

15、是忘了帽子或是踩進水裡，那樣別人就會再給他一個灰點。其實，有些人只因為看到他身上有很多灰點貼紙，就會跑過來再給他多加一個，根本沒有其他理由。他本來就該被貼很多點點的。大家都這麼說。因為他不是個好木頭人。 聽多了這樣的話，胖哥也這麼認為了。他會說：是啊，我不是個好微美克人了。他很少出門，每次他出去就會去跟有很多灰點點的人在一起，這樣他才不會自卑。 有一天，他遇見一個很不一樣的微美克人。她的身上既沒有灰點點，也沒有星星，就只是木頭。她的名字叫露西亞。可不是別人不給她貼貼紙喔，是因為貼紙根本貼不住。有些人很欽佩露西亞沒有得到任何灰點，所以他們便想為她貼上星星，但是一貼，貼紙就掉下來了。有些人因為露西

16、亞沒有星星，所以瞧不起她，他們想給她貼灰點，但是也貼不住。胖哥心裡想：我就是想這樣。我不想要任何記號。所以，他問那個身上沒有貼紙的微美克人，怎麼做可以跟她一樣。很簡單啊！ 露西亞說。我每天去找伊萊。伊萊？對呀！就是木匠伊萊。我會跟他一起坐在他的工作室裡。為什麼？ 你自己去看看不就知道了嗎？去吧！他就在山丘上。那個沒有貼紙的微美克人一說完，就轉身，踏著輕快的步伐離開了。但是，他肯見我嗎？胖哥大喊。不過露西亞沒有聽到。所以胖哥還是回家了。他坐在窗邊，看著外面的微美克人彼此追逐，爭相為別人貼貼紙。這是不對的。他對自已說。他決定去見伊萊。他走上通往山頂的小路，然後走進那間大大的工作室。這裡的東西都好大

17、，讓他不禁張大了他的木頭眼睛。連凳子都跟他一樣高。他得踮起腳尖才看得見工作檯的檯面。而鐵鎚跟他的手臂一樣長。胖哥驚訝的嚥了嚥口水。我不要待在這裡。他轉身想走。這時他聽到有人叫他。胖哥？那個聲音低沉又有力。胖哥停下腳步。胖哥！真高興看到你。過來讓我瞧瞧。胖哥慢慢轉過身，看著那位高大、滿臉鬍子的木匠。他問木匠：你知道我的名字？當然囉。你是我造的啊。伊萊彎下腰，把胖哥抱到工作檯上。嗯這位創造者看見他身上的灰點，若有所思的說：看來，別人給了你一些不好的記號。我不是故意的，伊萊。我真的很努力了。喔，孩子，你不用在我面前為自己辯護。我不在乎別的微美克人怎麼想。你不在乎？我不在乎，你也不應該在乎。給你星星或

18、點點的是誰？他們和你一樣，都只是微美克人。他們怎麼想並不重要，胖哥。重要的是我怎麼想。我覺得你很特別。胖哥笑了。我？很特別？為什麼？我走不快，跳不高。我的漆也開始剝落。你為什麼在乎我？伊萊看著胖哥，他把手放在胖哥的小木頭肩膀上，緩緩的說：因為你是我的。所以我在乎你。胖哥從來沒有被人這樣盯著看，更不要說是他的創造者。他不知道該說什麼才好。我天天都盼著你來，伊萊說。我來是因為我碰到一個沒有被貼貼紙的人。胖哥說。我知道。她提起過你。為什麼貼紙在她的身上都貼不住呢？ 創造著溫柔的說：因為她決定要把我的想法看得比別人的想法更重要。只有當你讓貼紙貼到你身上的時候，貼紙才會貼得住。什麼？當你在乎貼紙的時候，

19、貼紙才會貼得住。你愈相信我的愛，就愈不會在乎他們的貼紙了。我不太懂。伊萊微笑的說：你會懂得，不過得花點時間，因為你有很多貼紙。 現在開始，你只要每天來見我，讓我來提醒你我有多愛你。伊萊把胖哥從工作檯上舉起，放到地上。當胖哥走出門時，伊萊對他說：記得，你很特別，因為我創造了你。我從不失誤的。胖哥並沒有停下腳步，但他在心裡想：我想他說的是真的。就在他這麼想的時候，一個灰點掉下來了。附錄：二生命就是你的反射有一個小男孩跟他的父親走在山中，小男孩不小心跌倒了,忍不住痛的大叫了一聲 哇.喔！但是令他吃驚的是,他聽到了一個聲音從山中的某處傳出來,重覆他的聲音哇 .喔！他很好奇的大聲問你是誰?結果他得到的答案也是 你是誰?小男孩生氣了,大聲地吼著膽小鬼這一次得到的答案也是 膽小鬼他很好奇的問他父親 到底怎麼回事啊?父親笑笑的跟兒子說