开展学生综合素质评价

1、开展学生综合素质评价全面推进素质教育鹤岗市第十九中学评价是教育教学的一个组成部分，贯穿于教育教学活动的每一个环节，评价的功能不再仅仅是甄别与选拔，而是关注学生的个体和发展的不同需求，促进学生的发展。为此，我们注意掌握评价的实质，充分发挥其激励作用。我们在评价的内容，形式和方法上都做了有益的探索，现谈谈作法和体会：一、 初见成效在一年多的实施过程中，我们做到宣传与实施同步，摸索与总结并举，试验取得了初步的成效：1学生负担减轻了，综合素质提高了。开展学生综合素质评价，解放了学生，保护了学生的自尊心和自信心。学生关心的不再是“分数”、“名次”，而是哪个学科、哪些方面有欠缺； 自主参与意识更强了，在考

2、核、评价的各个环节，参与的主动性表现得越来越突出，参与面不断加大。教师晋遍反映，课堂气氛更浓了，不少学生养成了良好的自学习惯，乐意用学法，能优选学法，分数的竞争变成了能力的竞争，被动学习变成了主动发展。“优等生”从综合评价中找出了自己的 “弱项”，“后进生”也有自己的“强项”，也能品尝到成功的愉悦。学生养成了锻炼身体，自觉参加校内外公益劳动，遵守公共秩序等良好习惯，身体素质、心理素质和劳动、审美素质等均有不同程度的提高。2家长和社会各界理解、支持的多了。据抽样调查，90以上家长对这项改革持支持态度，不论是“优等生”家长还是“后进生”家长，都认为这种评价使他们对孩子充满了希望和信心，一些家长看到

3、试验一年多以来自己孩子的变化后，也由不理解到理解，由理解到支持。3教师的工作主动性、积极性和创造性提高了。大家在对自己的工作进行重新审视后，把注意力投入到了教育教学理论的学习上，提高了工作热情，并且普遍反映，这种评价对教师的要求更高了，但却给学生创造了较为宽松的环境，有利于减少应试化倾向，创造性地开展工作。二、 具体作法由于“应试教育”的影响仍较深，要对传统的考试方法、评价方法等进行一系列的改革，无论是社会、家长，还是教师，都有一个适应过程，其中关键的还是教师观念的转变。因此，首先我们加强领导，成立了领导小组，组织全校教师进行系统的教育教学理论学习，并针对当前教育的一些热点、焦点问题进行专题讨

4、论。其次结合学校的实际制定了“第十九中学学生综合素质评价实施方案”。本方案中面向全体学生，适合学生身心发展、个性发展的具体要求。为了让老师、学生和家长都能较系统地了解学生（自己）一个学期德、智、体、美、劳等方面素质发展的情况，我们在学习一些先进经验的基础上，在以促进学生发展为目的的新的评价理念指导下，结合我校目前的实际，制定了了我校的“学生综合素质评价手册”。评价手册强调评价内容与手段的多元化，并以质性评价为主，突出过程性评价。手册为初中三年使用，采取教师评、学生评、家长评三结合，其中有学科素质评价表、学生自评表、教师评价表、家长寄语等。评价要实事求是，充分体现诚信原则，要公平、公正、客观、真

5、实、诚信。充分发挥评价的改进功能，教师评价、家长评价既要多用激励性语言，又要提出有针对性的改进意见。同时，我们又制定了综合素质教育评价表。评价表包括文明情况、特长发展、综合能力、学习能力、学习态度、学习方法等，每一个项目又包括该项目主要内容的若干个等级评价目标或具体要求。评价时，分自评、组评、教师评、三种形式分别赋予学生每个二级评价目标以相应的二级或具体描述。具体作法：1、每学期末进行一次综合评价填写班主任权重为百分之二百，科任权重为为百分之百。2、每学期给家长一张学生综合评价通知单，要求家长在通知单上签字，并写出简要评语，收回后统一存档。3、评价的内容的单项结果全A者（优秀率）控制在班级人数

6、的百分之二十五。这样，既有利于把握学生的总体情况，又能清晰地再现学生每个分项目标的具体情况。这种学生综合素质评价强调定量与定性相结合，自评与互评相结合，平时考察和阶段评估相结合，变静态的成绩报告单为动态的反映学生综合素质发展情况的评价表，变片面的评定为全面的评估，变单向性的报告为多向性的评估，变只注重评定结论为注重评估过程。尽管表面上看是一种评价方式的变革，但它却给评价赋予了新的内容和要求，为评价注入了新的生机与活力。三、问题和设想主要问题： 1教师的素质有待于提高。开展学生综合素质评价，对学生是一道轻松的“减法”，对教师却是一道深刻的“加法”，面临的任务更重，工作会更多，要求更高了，有的教师

7、对学生不能全面了解，而对评价内容的各项却要给出定性评价标准。因此，有些教师的素质与试验要求有一定的差距，要加强教学理论，特别是素质教育理论水平和评价方法的再学习、再提高。2有的家长未能完全接受新的评价方法。“应试教育”带来的摩擦、冲突，传统观念的束缚，使家长在期望值过高的心理因素下，思想一下转不过弯来，怕影响孩子的学习成绩，缺少准确性，还需要做好解释、宣传工作。3学生自评的评价过高，缺少诚信，学生互评相对较模糊，平时积累的内容较少。 今后的设想：1提高教师的理论水平和评价水平。在“管理即是效益”、“教师就是质量”呼声越来越高的今天，要通过不断的自我学习、自我诊断、自我总结、自我完善，使教师不断改正不足，超越自我，促进工作，提高其参与的意识、程度和实际能力。2进一步加强对评价工作的领导。在我校今后开展的学生综合素质评价工作中，要注重加强对评价的组织实施、指导、监督、调控、检查等，