小学生偷窃行为的个案分析-

1、“家庭教育方式对学生行为习惯养成教育影响的研究”学生个案分析【基本情况】:2010年8月31日我们班接收了一位学生叫马超,男,9岁。该生家庭经济较差,父母离异,父亲常年在外打工,平时无暇顾及子女的学习生活,自小由爷爷奶奶抚养长大。随着时间的推移,我发现在这个孩子身上集中出现了以下问题:尊敬老师,团结同学,热爱劳动,不爱和同学交流,智力、想象力一般,做事无持续性,自我约束力不强,课下说话比较大胆,课堂上却声音较小,思想经常开小差,基础较差,学习成绩不理想,家长对其学习比较关心。【存在问题】:课堂上注意力不够集中,思想常开小差,比较沉闷,课下作业写的字迹潦草,错误较多,不完成作业的现象严重。对其进

2、行说服教育、表扬鼓励,奏效的持续性短,学习成绩不理想。孩子在家庭中的依赖心理较重。【诊断及措施】:(1父母教育子女的方式方法存在一定问题。父母对孩子的期望值过高,但耐心程度不够,看到孩子作业出错、学习不理想,便经常发火,大声训斥,罚写,加上孩子比较胆小,听到训斥哭,致使孩子丧失了学习兴趣,作业出现了草、糊弄现象。(2长辈对孙子过于偏袒,放纵。也许,以前他的爷爷奶奶对他照顾过多,纵容过多,总之,孩子在老人的教育下没有养成良好的学习习惯。【采取的措施】:(1持续、不断地对孩子进行表扬、鼓励,培养他完成作业的自觉性。(2与父母联系,交换教育孩子方法,使家长建立教育孩子的正确理念和方法。【辅导效果】:

3、经过我与马超家长的密切配合及他本人的努力,一个多月来获得了可喜的成果:1 、虽然偶尔还是有时在生活上有依赖性,但我知道他一直都是自己在努力去做。2 、马超已清楚地认识到按时完成作业是每个小学生必须要做到的。尽管他的作业书写和质量还有待提高,但按量完成作业对他来说就是一个不小的进步。【个人体会】:马超的转变让我真正感受到,给孩子自信就是给了孩子成功的钥匙。对于马超的教育没有结束,还有更多的“问题学生”在等待接受教育。“问题学生”的教育问题,需要学校、家守长和社会共同来关注。昌吉市第十小学赵永梅2010年9月“家庭教育方式对学生行为习惯养成教育影响的研究”小学生偷窃行为的个案分析引言有一位哲人说过

4、这样一句话:写在纸上的爱,一个早晨就可以读完;说在嘴上的爱,一转身就能忘记;而唯有我们老师的爱和父母的爱是写在大地和天空,永远藏在心底的。可见教师的爱触及学生的灵魂。而飞速发展的现代社会,引发了各种各样的心理问题。心理疾病的蔓延已经严重地影响着学生的身心健康发展。在小学阶段,部分学生会因思想不成熟,心智尚稚嫩,欲望难控制等原因而做出违背小学生守则的事情。偷窃,就是其中的一种不良行为。用爱去触及学生的灵魂,把因思想不成熟等原因做出偷窃的不良行为的学生,从迷途中拉回来,是作为“人类灵魂的工程师”的教师义不容辞的责任。以下的个案,是对一位有偷窃行为的学生的个案分析,希望提供有同样问题的学生的老师作为

5、参考。个案资料小华(化名,女,11岁,本班学生,性格好动,很爱和同学说话,爱吃零食,爱买东西玩。但上课很沉默,即使叫她起来发言,也是声音极小。说话含糊,吐字不清,好像在喉管发出的声音。学习兴趣不高,经常不交作业。开学不久,有人反应她偷了同学的小录音机,当时她没有承认,一周后,办公室老师发现不见了钱,追查下来,种种迹象显示她的嫌疑最大,经过审问,她终于承认了。不但这样,还交待了一周前她利用其他同学不在教室的时间,偷偷拿了同桌的小录音机。后来还发现:以前她就有偷同学文具、玩具等行为,四年级时还偷过同学的几十元买来的游戏机。可见,“偷窃”对她而言已经不是一两次的行为了。个案背景分析(一在校表现出的问

6、题:因性格内向,小华不善言谈,也从不在老师面前说实话。上课不讲话,也不主动举手发言。刚刚开学时未发现其有不良现象。有一次,她上体育课,课间自由活动时,她趁老师和同学不留意,偷偷回教室,偷了同学的小录音机。还有一次,趁同学们出去做早操不在教室,她躲进厕所,等办公室的老师都出去的时候她就溜进办公室,打开老师的抽屉,偷了老师的几十元。后来经过一番调查,掌握了有力证据,她才肯承认。(二周围人对他的看法在老师眼中,她不算勤奋好学的学生,没有上进心,上课不认真,经常搞小动作,作业不完成,还喜欢说谎。在同学眼中,她不爱学习,和同学的关系不好;还很贪心,常常拿别人的文具,还经常借同学的东西不还。在父母眼中,不

7、是听话的孩子。由于她是女孩,父母对她关怀甚少。对于她的行为,父母管教方法不当,轻则恶骂,重则毒打,效果不佳。有一次,怀疑她偷拿家里的钱,藏起来慢慢花。她爸爸发现后一掌打在她脸上,留下深深的手指印,但收效甚微。偷窃原因的分析1、家庭环境的影响。父母与孩子朝夕相处,是孩子的抚养者和监护者,是孩子道德行为的启蒙老师,父母的言行对孩子有决定性的影响。如果父母的教育方法不当,正确引导不够,就会引起孩子行为的偏差。由于小华的父母经常忙于工作,对孩子的生活学习不闻不问,对孩子缺乏教育和沟通,忽视了对孩子良好成长环境的构建,忽视了对孩子健康人格形成的教育。当小华开始出现“偷拿”行为时,家长知道后没有严加管教,

8、这样就纵容孩子的行为;单一的粗暴打骂责罚,则导致小华的问题日趋严重。2、学校的影响。因为小华在班中表现不突出,同学们都很少注意到她。所以,小华一定程度上是为了引起同学和老师的注意而去偷窃。3、物质上的引诱。意志薄弱的小华总是被身边花花绿绿的,精美的学习用品和好看的玩具所吸引。但是家长又不愿意给钱,所以为了满足物质上的需要,小华学会了偷窃。个案辅导策略(一家庭教育当家长发现孩子有偷窃行为时,就产生负面情绪,马上采取打骂形式进行教育,就很难取得好的教育效果。因此,要小华的家长做到以下几点:1.真正关心孩子,多与孩子沟通:如多询问孩子在学校的表现,帮孩子解决生活、学习上遇到的问题等。2. 教导孩子正

9、确的道德观念:如果经常家长强调诚信的重要性,他们的孩子亦学会讲诚实。3. 当孩子有错误或做得不够令家长满意时,家长要杜绝恶骂,毒打行为。4. 教导孩子尊重别人的财物:家长应时时强调尊重别人财物的重要,并教导孩子不随便拿不属于自己的东西。5. 教育孩子合理使用自己的零用钱。还应当让孩子知道,当他们有额外物质需要时,可与他们商量。6. 避免诱惑孩子:家长不可随意把零钱和钱包放置到家里显眼的地方,以免诱惑孩子。(二学校教育作为班主任,我主要从以下几方面对孩子加以引导:1、协助她获得同学的信任,与同学建立良好的关系。开始时,我与她单独谈心,表明了自己想帮助她的愿望,并向她保证不在班上说她犯错的事。后来

10、通过观察,发现她乐于助人,就让她帮忙搞好班里的卫生工作,以树立她在同学心目中的地位。另一方面,我又鼓励班上同学多与她交朋友,创造机会让她和同学们一起活动、游戏,让她同学建立良好的关系。2、用“现实疗法”,告诉她必须对自己的行为负责,不时向她讲授法律知识,说明偷窃可能产生的严重后果。3、用“角色转换法”,让其设身处地想象失窃者的感受。因为有了之前的信任,小华对于老师的教育批评都乐意接受,并愿意改正。4、用“厌恶疗法”抑制诱因。我首先让小华在思想认识到随便拿别人东西是可耻的,同时,我让小华在每次想去拿别人东西的时候,都在心里对自己说:拿别人东西是可耻的,迟早被发现的,别人会看不起的。我还让她背了两

11、句话:若要人不知,除非己莫为。这样,以抑制她想偷别人东西的欲望。5、净化班级环境,纠正学生的心理偏差。在班里经常开展“寻找优点”、“诚实守信”等活动,有意识渗透诚信、健康的心理教育,给学生创造良好的交流平台。通过活动让他们懂得做人应该互相信赖,诚实守信。个案辅导结果与成效经过一段时间的辅导,在家校共同努力下,小华慢慢改掉了偷窃的坏习惯,并把注意力逐步转向了学习。1、端正了思想观念,消除了不良行为再也没有同学来反映小华偷别人的东西,我感到很高兴。有一次,我又和她谈话,当我提及以前的事时,她的眼神里流露出不安和羞愧,不大愿意回想以前的行为。当我问她为什么会改掉这个不良习惯时,她告诉我她自己认识到偷

12、别人东西的行为是不对的,纸包不住火,偷了别人的东西,迟早会被发现的,到时就没有人喜欢自己了。听了这番话，要她用自己的实际行动去为班服务，提高自己在班级中的信用。还要求她认真学习， 掌握一些知识，提高自身的素质。现在，小华有了明显的进步，在课堂上她敢于发表自 己的意见，语文成绩上升很快由原来考十几分到能考六七十分了。数学虽然进步不大， 但学得很努力。经常能看到她在课间做数学练习题。对于英语，兴趣也浓了很多，经常 看到她来询问英语老师有关学习的问题。 3、增强了集体荣誉感，主动为班级做事 现在的小华能对人有礼，见到所有的老师都能主动打招呼。集体的荣誉感也十分强， 上学期，班级内的卫生工作都由她来负责，打扫教室，擦门窗她干得不亦乐乎，成了同 学、老师的好帮手。她还主动要求做另一位同学的小老师帮助他学习呢！ 反思 小华的个案还在继续，而她与