展示台展示自我的舞台

1、展示台展示自我的舞台“展示台”是人教版的课程标准实验教科书“语文园地”四大栏目之一。编者设计这一栏目的目的是鼓励学生的自主学习，在生活中学习语文，给学生提供表现自己，与同学交流学习成果的机会。我根据教学实际和学生的实际情况，经常更换或补充展示的内容，把选择展示内容的主动权交给学生，尊重学生的意愿，让学生充分展示自己各个方面的学习收获和才能，使“展示台”成为学生综合性学习的舞台，展示自我的舞台。一、 强调整合，综合运用语文知识“展示台”中设计的展示内容只是个例子，它以学习小伙伴的展示为引导，鼓励学生从不同方面方面展示自己的本领和学习收获，注意到了语文课程的沟通，他强调的是资源的整合。如第二册“语

2、文园地三”“展示台”的“识字加油站”就”有我在看电视的时候认识了很多字，让我读给大家听。”“我在逛商店买东西的时候认识了很多字，还收集了一些食品商标呢！”“我走在大街上，特别注意路旁的广告牌，认识了很多字”等内容。我在教学时，就以学习小伙伴的展示为引导，鼓励学生从不同的方面展示自己的识字本领，这样的整合，适合了儿童年龄特点，能让他们积极投入、主动地参与，能调动学生学习的主动性和积极性。课堂上学生学习兴致非常高。如有的学生说“我妈妈在义乌针织市场摆摊，我经常去，认识了针织市场这四个字”。有的学生说“我去过肯得基吃汉堡，我认识了肯得基、汉堡等字”，还有的说“爸爸天天晚上看新闻，我从电视上认识了新闻

3、联播四个字”这样的课堂，成了学生展示自我的舞台，使他们感受到了学习的快乐，也使他们在平时的生活中更注意运用语文知识。二、 注重实践，深化学生的情感体验语文教学时刻要渗透情感因素，我常常里用“展示台”来创设情景，以情激愤，调动学生的情感参与实践，深化学生的情感体验。在第二册“语文园地二”中有识字擂台：“我认识班上所有同学的名字，你呢？”在教学时，课前我让每一个学生都写出自己的名字帖在教室的任意一个地方，课堂上让学生走出自己的座位，找出自己认识的名字读出来。“周洋、金梦”声音此起彼伏，在认识名字的过程中情绪高涨，不断产生成就感。又如在教第三册“语文园地一”的“展示台”中“我眼中的秋天作品展”时，我

4、充满感情地说：“我们学了秋天的课文，读了秋天的诗，还到野外去寻找了秋天的足迹，欣赏了秋天的风光。秋天就像一位朋友，带给了我们许多知识和美的享受。接着请小朋友们”以此来调动学生的情感参与，于是小朋友们有的展示自己的绘画作品，有的介绍自己搜集的落叶，有的朗诵有关秋天的小诗课堂气氛十分活跃，课堂成了展示自我、抒发情感的舞台。学生在尽情展现的过程中体会到了秋天的美，也感受到了秋天的美三、 突出开放，促进学生整体发展“展示台”的设计突出了开放性，它面向学生的整个生活世界，尊重每一个学生发展的特殊需要，促进学生的听说读写能力的整体发展。“展示台”的内容丰富多彩，我在教学的过程中注意引导学生展示许多与语文有关的内容，如在课外阅读中认识的字，在广告、商标、招牌上认识的字，自己写的日记，搜集的谚语、成语，与课文有关的图片等。通过各种形式的展示，让学生在课堂上有机会展示课内外学习的成果，促进其听、说、读、写的整体发展。“展示台”的内容版块可以和“宽带网”、“写一写”合起来上。如教第四册中语文园地三中的“展示台”时，我就换成“我们可爱的家乡，伟大的祖国”，让学生在课前把“写一写”和“宽带网”中的知识准备好，在课中学生们都把自己的作品或成果在桌上摆放好，然后互相交流，当学生看到自己的学习成果被别人认同，都非常兴奋，更加促