统编版五年级语文下册第1课《古诗三首》优秀课件

1、童年单元话题童年语文要素体会课文表达的情感。 把一件事的重点部分写具体。四时田园杂四时田园杂兴兴（其三十一）（其三十一）【宋宋】范成大范成大昼出昼出耘耘田夜绩麻，村庄儿女各当家。田夜绩麻，村庄儿女各当家。童孙未解童孙未解供供耕织，也耕织，也傍桑傍桑阴学种瓜。阴学种瓜。xngxngynyngnggngsngsngbngbng供供gnggng（提供）（提供） gnggng （口供）（口供）稚子弄冰稚子弄冰 宋宋 杨万里杨万里稚子金盆脱晓冰，彩丝穿取当银稚子金盆脱晓冰，彩丝穿取当银钲钲。敲成玉敲成玉磬磬穿林响，忽作玻璃碎地声。穿林响，忽作玻璃碎地声。zhngzhngqngqng村晚村晚 宋宋 雷震雷

2、震草满池塘水满草满池塘水满陂陂，山衔落日浸寒漪。，山衔落日浸寒漪。牧童归去横牛背，短笛无腔信口吹。牧童归去横牛背，短笛无腔信口吹。bibi 用自己喜欢的方式读这三首古诗，思考：这三首诗是不是用自己喜欢的方式读这三首古诗，思考：这三首诗是不是都是写有关儿童生活的呢？分别写的又是什么呢？都是写有关儿童生活的呢？分别写的又是什么呢？相同之处：相同之处：都是写的儿童生活都是写的儿童生活不同之处：不同之处：第一首第一首 童孙学种瓜童孙学种瓜第二首第二首 稚子弄冰稚子弄冰第三首第三首 牧童横牛背牧童横牛背 四时田园杂兴是南宋诗人范成大退居家乡四时田园杂兴是南宋诗人范成大退居家乡后写的一组大型田园诗，分春日

3、、晚春、夏日、秋后写的一组大型田园诗，分春日、晚春、夏日、秋日、冬日五部分，每部分各十二首，共六十首。日、冬日五部分，每部分各十二首，共六十首。 诗歌描写了农村春、夏、秋、冬四个季节的田园景诗歌描写了农村春、夏、秋、冬四个季节的田园景色和农民的生活，形成一幅生动的乡村社会长卷；色和农民的生活，形成一幅生动的乡村社会长卷；同时也反映了农民遭受的剥削以及生活的困苦。同时也反映了农民遭受的剥削以及生活的困苦。 范成大范成大（11261126年年11931193年），字致能，号石湖居士，年），字致能，号石湖居士，吴郡（今江苏苏州）人，与杨万里、陆游、尤袤合称南宋吴郡（今江苏苏州）人，与杨万里、陆游、尤

4、袤合称南宋“中兴四大诗人中兴四大诗人”。代表作有石湖词。范成大的父母。代表作有石湖词。范成大的父母早亡，家境贫寒。绍兴二十四年（早亡，家境贫寒。绍兴二十四年（11541154年）进士，初授户年）进士，初授户曹，历官监和剂局、处州知府，累官起居郎。范成大的作曹，历官监和剂局、处州知府，累官起居郎。范成大的作品在当时即有显著影响，到清初则影响尤大，有品在当时即有显著影响，到清初则影响尤大，有“家剑南家剑南而户石湖而户石湖”（“剑南剑南”指陆游剑南诗稿）之说，晚年指陆游剑南诗稿）之说，晚年退居故乡石湖，谥文穆。退居故乡石湖，谥文穆。xng四时田园杂兴（其三十一）四时田园杂兴（其三十一）【宋宋】范成大

5、范成大昼出昼出耘田耘田夜夜绩麻绩麻，村庄儿女各当家。，村庄儿女各当家。童孙未童孙未解供解供耕织，也耕织，也傍傍桑桑阴阴学种瓜。学种瓜。在田间除草在田间除草把麻搓成线把麻搓成线理解，懂得理解，懂得从事从事树荫树荫靠近靠近“儿女儿女”指的是村庄中的成年男女指的是村庄中的成年男女 春季播种之前，耕耘土地。立春过春季播种之前，耕耘土地。立春过后，春耕即将开始，在中国一些地区一后，春耕即将开始，在中国一些地区一直传承着试犁的习俗，但由于各地环境直传承着试犁的习俗，但由于各地环境和自然条件的不同，寓意春耕生产传统和自然条件的不同，寓意春耕生产传统习俗的方式和时间也有所不同。习俗的方式和时间也有所不同。春耕

6、 夏天锄田除草。夏天锄田除草。 墨子墨子三辩：三辩：“农夫春耕夏耘，秋敛冬农夫春耕夏耘，秋敛冬藏，息于聆缶之乐。藏，息于聆缶之乐。” 汉汉 晁错晁错 论贵粟疏：论贵粟疏：“ “ 农夫春耕，夏农夫春耕，夏耘，秋获，冬藏，伐薪樵，治官府，给徭役。耘，秋获，冬藏，伐薪樵，治官府，给徭役。”夏耘 秋季收获农作物。也指秋天所收获的农作物。秋季收获农作物。也指秋天所收获的农作物。秋收大忙季节。秋收大忙季节。 荀子荀子王制：王制：“春耕夏耘，秋收冬藏，四者不失时。春耕夏耘，秋收冬藏，四者不失时。” 唐唐 皮日休皮日休 苦雨中又作四声诗寄鲁望苦雨中又作四声诗寄鲁望平声：平声：“秋收秋收吾所望，悲之真徒然。吾所

7、望，悲之真徒然。”赵树理赵树理 实干家潘永福：实干家潘永福：“1960“1960年秋收时节，各个水利基年秋收时节，各个水利基建工地要把劳力压缩一部分回农村去收秋。建工地要把劳力压缩一部分回农村去收秋。”秋收 亦作亦作 冬臧冬臧 。冬季农家把收获之物。冬季农家把收获之物贮藏起来。贮藏起来。 西汉西汉司马迁史记司马迁史记太史公自太史公自序：序：“夫春生夏长，秋收冬藏，此天夫春生夏长，秋收冬藏，此天道之大经也。道之大经也。”冬藏 白天去田里锄草，夜晚在家中搓麻白天去田里锄草，夜晚在家中搓麻线，村中男男女女各有各的家务劳动。线，村中男男女女各有各的家务劳动。 小孩子虽然不会耕田织布，也在那小孩子虽然不

8、会耕田织布，也在那桑树荫下学着种瓜。桑树荫下学着种瓜。诗意：昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家。昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家。农家夏日劳动场面的描写，男耕女织农家夏日劳动场面的描写，男耕女织 前两句诗描写了农家夏日忙碌前两句诗描写了农家夏日忙碌热烈的劳动场面，热烈的劳动场面，体现了村庄大体现了村庄大人们的繁忙生活。人们的繁忙生活。童孙童孙未解未解供耕织，也傍桑阴供耕织，也傍桑阴学学种瓜。种瓜。儿童儿童“学种瓜学种瓜”动作生疏、笨拙动作生疏、笨拙 一个一个“学学”字使儿童天真的形象字使儿童天真的形象跃然纸上。不仅表现了农村儿童的天跃然纸上。不仅表现了农村儿童的天真可爱，还表现了他们从小热爱劳动。真

9、可爱，还表现了他们从小热爱劳动。昼昼耘耘供供稚稚漪漪zhuzhuynyngnngzhzhyy昼昼耘耘桑桑晓晓zhuzhuynynsnsngxioxio昼昼古诗三首古诗三首四时田园杂兴四时田园杂兴稚子弄冰稚子弄冰童孙种瓜童孙种瓜 繁忙繁忙 可可爱爱稚子弄冰稚子弄冰村晚村晚牧童吹笛牧童吹笛 上节课我们通过上节课我们通过理解诗意，理解诗意，想象画面，感受乐趣想象画面，感受乐趣的学习方法的学习方法学习了第一首诗，感受了儿童们学习了第一首诗，感受了儿童们的可爱，接下来我们用同样的方的可爱，接下来我们用同样的方法来学习下面两首诗吧。法来学习下面两首诗吧。 按照学习第一首诗的方法，按照学习第一首诗的方法，自

10、学第二三首诗。自学第二三首诗。理解诗意理解诗意感受乐趣感受乐趣四时田园杂兴（其三十一）四时田园杂兴（其三十一）【宋宋】范成大范成大昼出耘田夜绩麻，昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家。村庄儿女各当家。童孙未解供耕织，童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。也傍桑阴学种瓜。稚子稚子弄冰弄冰【宋宋】杨万里杨万里稚子稚子金盆脱晓冰金盆脱晓冰，彩丝穿取当银，彩丝穿取当银钲钲。敲成玉敲成玉磬磬穿林响，忽作玻璃碎地声。穿林响，忽作玻璃碎地声。幼小的孩子幼小的孩子早晨从金属盆里把冰取出来早晨从金属盆里把冰取出来一种金属打击乐一种金属打击乐器。器。一种打击乐器，形状像曲尺一种打击乐器，形状像曲尺钲磬诗意： 儿童早晨起来，将

11、冻结在铜盆儿童早晨起来，将冻结在铜盆里的冰块脱下，用彩线穿起来当铮。里的冰块脱下，用彩线穿起来当铮。 敲出的声音像玉磬一般穿越树敲出的声音像玉磬一般穿越树林，忽然冰锣敲碎落地，发出美玉林，忽然冰锣敲碎落地，发出美玉摔碎般的声音。摔碎般的声音。稚子弄冰稚子弄冰【宋宋】杨万里杨万里稚子金盆稚子金盆脱脱晓冰，彩丝晓冰，彩丝穿穿取当银钲。取当银钲。敲敲成玉磬穿林响，忽作玻璃成玉磬穿林响，忽作玻璃碎地碎地声。声。小心谨慎小心谨慎得意得意懊恼懊恼 通过对儿童一些列的动作描写，体会到了儿童的心理变化，通过对儿童一些列的动作描写，体会到了儿童的心理变化，感受到了儿童的可爱和乐趣感受到了儿童的可爱和乐趣村晚村晚

12、【宋宋】雷震雷震草满池塘水满草满池塘水满陂陂，山衔落日浸，山衔落日浸寒寒漪漪。牧童归去横牛背，短笛无牧童归去横牛背，短笛无腔信口腔信口吹。吹。池岸池岸水中的波纹水中的波纹曲调曲调随口随口 “浸浸”字描绘的落日字描绘的落日青山倒映水中的景象。青山倒映水中的景象。“山衔落日山衔落日”是怎样的情景？是怎样的情景？诗意： 绿草长满了池塘，池塘里的水呢，几绿草长满了池塘，池塘里的水呢，几乎溢出了塘岸。远远的青山，衔着彤红的乎溢出了塘岸。远远的青山，衔着彤红的落日，一起把影子倒映在水中，闪动着粼落日，一起把影子倒映在水中，闪动着粼粼波光。粼波光。 放牛的孩子横坐在牛背上，随意地用短放牛的孩子横坐在牛背上，

13、随意地用短笛吹奏着不成调的乐曲。笛吹奏着不成调的乐曲。草草满满池塘水池塘水满满陂，山陂，山衔衔落日落日浸浸寒漪。寒漪。青草茂盛，赤水高涨青草茂盛，赤水高涨落日青山倒映在水中落日青山倒映在水中 绿油油的水草长满了池塘边缘，澄绿油油的水草长满了池塘边缘，澄碧的池水漫上了塘岸。夕阳下，山像是碧的池水漫上了塘岸。夕阳下，山像是衔着落日似的倒映在波光荡漾的水面上。衔着落日似的倒映在波光荡漾的水面上。牧童归去牧童归去横横牛背，短笛无腔牛背，短笛无腔信口信口吹。吹。天真可爱天真可爱 悠闲自在悠闲自在 放牛的孩子横坐在牛背上，随意地放牛的孩子横坐在牛背上，随意地用短笛吹奏着不成调的乐曲。从中体会用短笛吹奏着不

14、成调的乐曲。从中体会到孩子悠闲自在、无忧无虑的心情。到孩子悠闲自在、无忧无虑的心情。 三首诗中，你发现作者笔下的儿童们都有着怎三首诗中，你发现作者笔下的儿童们都有着怎样的共同点呢？样的共同点呢？纯真纯真 可爱可爱诗人们是怎样写出了这些儿童的纯真可爱的呢？诗人们是怎样写出了这些儿童的纯真可爱的呢？学种瓜脱晓冰横牛背 信口吹 通过描写儿童的典型活通过描写儿童的典型活动，诗人向我们展现出了各动，诗人向我们展现出了各有特点的纯真可爱的儿童的有特点的纯真可爱的儿童的形象，诗人们对这些儿童的形象，诗人们对这些儿童的喜爱之情便跃然纸上了。喜爱之情便跃然纸上了。改写要求： 选择自己喜欢的一首诗，发挥想象，把诗

15、的内容选择自己喜欢的一首诗，发挥想象，把诗的内容改写成小短文。改写成小短文。 （1 1）尽量用生动的语言描述自已想象到的画面。）尽量用生动的语言描述自已想象到的画面。 （2 2）不要逐句翻译原文，要抓住重点）不要逐句翻译原文，要抓住重点, ,想象儿童想象儿童的神态、动作、心理等。的神态、动作、心理等。古诗三首古诗三首四时田园杂兴四时田园杂兴稚子弄冰稚子弄冰学种瓜学种瓜脱晓冰脱晓冰村晚村晚横牛背横牛背小心小心得意得意懊恼懊恼纯真可爱纯真可爱1 1 古诗三首古诗三首训练目标训练目标体会课文表达的思想体会课文表达的思想感情。感情。把一件事的重点部分把一件事的重点部分写具体。写具体。儿童散学归来早，忙

16、趁东风放纸鸢。儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。 古时候的儿童除了放风筝古时候的儿童除了放风筝还会做些什么呢？还会做些什么呢？四时田园杂兴四时田园杂兴（其三十一）（其三十一） 范成大范成大（1126119311261193），南宋诗人。），南宋诗人。字致能，号石湖居士，苏州吴县（今江苏苏字致能，号石湖居士，苏州吴县（今江苏苏州）人。诗与尤袤、杨万里、陆游齐名，称州）人。诗与尤袤、杨万里、陆游齐名，称“中兴四大家中兴四大家”。 主要作品：主要作品：石湖居士诗集石湖居士诗集石湖词石湖词吴船录吴船录吴郡志吴郡志等。等。昼 出 耘 田 夜 绩 麻 ，昼 出 耘 田 夜 绩 麻 ，村 庄 儿 女 各 当

17、家 。村 庄 儿 女 各 当 家 。童 孙 未 解 供 耕 织 ，童 孙 未 解 供 耕 织 ，也 傍 桑 阴 学 种 瓜 。也 傍 桑 阴 学 种 瓜 。zhuzhu四时田园杂兴（其三十一四时田园杂兴（其三十一） 宋宋 范成大范成大ynyn/ / / / / / /耘耘昼昼nn供供供供n n （ ）n n （ ）多音字多音字他他供（供（ ）职的这个部门，主要职的这个部门，主要负责向受灾地区免费负责向受灾地区免费供（供（ ）给必要给必要的物资。的物资。供职供职供应供应nnnn 自由读一读，对照注释，说说每自由读一读，对照注释，说说每句诗是什么意思。句诗是什么意思。四时田园杂兴（其三十一）四时田

18、园杂兴（其三十一）昼昼 出出 耘耘 田田 夜夜 绩绩 麻，麻，村村 庄庄 儿儿 女女 各各 当当 家。家。童童 孙孙 未未 解解 供供 耕耕 织，织，也也 傍傍 桑桑 阴阴 学学 种种 瓜。瓜。在田间除草。在田间除草。把麻搓成线。把麻搓成线。理解，懂得。理解，懂得。 从事。从事。靠近。靠近。树荫。树荫。昼出耘田夜绩麻，昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家。村庄儿女各当家。诗意：诗意：初夏，农人白天到田里锄草，晚上回来初夏，农人白天到田里锄草，晚上回来搓麻线，农家男女都各自挑起家庭的重担。搓麻线，农家男女都各自挑起家庭的重担。诗句赏析：诗句赏析：用用“昼昼”“”“夜夜”“”“儿儿”“”“女女”等字，从

19、等字，从时间、人物的角度表现出农家耕织的场景：时间、人物的角度表现出农家耕织的场景：不分日夜，不分男女，村庄上下，一片繁忙。不分日夜，不分男女，村庄上下，一片繁忙。童孙未解供耕织，童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。也傍桑阴学种瓜。孩子们不会耕地也不会织布，却在茂孩子们不会耕地也不会织布，却在茂盛的桑树下学着大人的样子种瓜。盛的桑树下学着大人的样子种瓜。诗意：诗意：诗句赏析：诗句赏析：这两句诗写得妙趣横生，这两句诗写得妙趣横生，“未解未解”“也也”“”“学学”等字词表现出乡村儿童的等字词表现出乡村儿童的天真可爱，流露出赞扬之意。天真可爱，流露出赞扬之意。 这首诗写的是哪个季节的场景？你是从这首诗写

20、的是哪个季节的场景？你是从哪里看出来的？哪里看出来的？昼出昼出耘田耘田夜绩麻，村庄儿女各当家。夜绩麻，村庄儿女各当家。童孙未解供耕织，也傍童孙未解供耕织，也傍桑阴桑阴学种瓜。学种瓜。初夏时节在田间除草初夏时节在田间除草桑树成荫，当桑树成荫时，就是夏季。桑树成荫，当桑树成荫时，就是夏季。古时候的农耕规律是：春耕、夏耘、秋收、冬藏。古时候的农耕规律是：春耕、夏耘、秋收、冬藏。昼昼出耘田夜绩麻，村庄出耘田夜绩麻，村庄儿女儿女各当家。各当家。童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。村庄中的成年男女。村庄中的成年男女。男子耕种，女子纺织。男子耕种，女子纺织。与与“夜夜”相对，意为

21、白天。相对，意为白天。 诗的前两句和后两句分别写了什么？你诗的前两句和后两句分别写了什么？你从中体会到了什么？从中体会到了什么？诗的前两句写了夏季的乡村一片繁忙；诗的前两句写了夏季的乡村一片繁忙；后两句写儿童学种瓜的情景。我从中体会到后两句写儿童学种瓜的情景。我从中体会到农村孩子的天真可爱及其热爱劳动的品格。农村孩子的天真可爱及其热爱劳动的品格。四时田园杂兴四时田园杂兴（其三十一）（其三十一）昼耘田昼耘田夜绩麻夜绩麻未解供耕织未解供耕织傍阴学种瓜傍阴学种瓜农事农事繁忙繁忙孩童孩童可爱可爱大人勤劳大人勤劳孩子可爱孩子可爱四时田园杂兴四时田园杂兴（其三（其三十一）展现了农家夏忙时的劳十一）展现了农

22、家夏忙时的劳动场面，表现出乡村儿童的天动场面，表现出乡村儿童的天真可爱，流露出作者对乡村儿真可爱，流露出作者对乡村儿童的赞扬之意。童的赞扬之意。稚子弄冰稚子弄冰 杨万里杨万里（1127120611271206），南宋诗人。字），南宋诗人。字廷秀，学者称诚斋先生，吉水（今属江西）廷秀，学者称诚斋先生，吉水（今属江西）人。一生作诗二万多首，传世者仅为其一部人。一生作诗二万多首，传世者仅为其一部分。部分诗文关怀时政，反映民间疾苦，较分。部分诗文关怀时政，反映民间疾苦，较为深切。诗与尤袤、范成大、陆游齐名，称为深切。诗与尤袤、范成大、陆游齐名，称“中兴四大家中兴四大家”。 主要作品：主要作品：诚斋集诚

23、斋集诚斋易传诚斋易传等。等。稚 子 金 盆 脱 晓 冰 ，稚 子 金 盆 脱 晓 冰 ，彩 丝 穿 取 当 银 钲 。彩 丝 穿 取 当 银 钲 。敲 成 玉 磬 穿 林 响 ，敲 成 玉 磬 穿 林 响 ，忽 作 玻 璃 碎 地 声 。忽 作 玻 璃 碎 地 声 。zhzh稚子弄冰稚子弄冰 宋宋 杨万里杨万里/ / / / / / /稚稚/ /zhnzhn钲钲qnqn磬磬/ / 自由读一读，对照注释，说说每自由读一读，对照注释，说说每句诗是什么意思。句诗是什么意思。稚子弄冰稚子弄冰稚 子 金 盆 脱 晓 冰 ，稚 子 金 盆 脱 晓 冰 ，彩 丝 穿 取 当 银 钲 。彩 丝 穿 取 当 银

24、 钲 。敲 成 玉 磬 穿 林 响 ，敲 成 玉 磬 穿 林 响 ，忽 作 玻 璃 碎 地 声 。忽 作 玻 璃 碎 地 声 。幼小的孩子。幼小的孩子。 早晨从金属盆里把冰取出来。早晨从金属盆里把冰取出来。一种金属打击乐器。一种金属打击乐器。一种打击乐器，形状像曲尺。一种打击乐器，形状像曲尺。稚子金盆脱晓冰，稚子金盆脱晓冰，彩丝穿取当银钲。彩丝穿取当银钲。诗意：诗意：清晨，满脸稚气的小孩将夜间冻结在清晨，满脸稚气的小孩将夜间冻结在盆中的冰块取出，用彩丝穿过冰块，提在盆中的冰块取出，用彩丝穿过冰块，提在手中，就像一个银钲。手中，就像一个银钲。诗句赏析：诗句赏析：通过对小孩子一系列动作的描写，写出

25、通过对小孩子一系列动作的描写，写出了孩子取冰时的欣喜、穿丝时的小心。了孩子取冰时的欣喜、穿丝时的小心。“脱脱”字形象传神地写出了孩子取冰块的样子。字形象传神地写出了孩子取冰块的样子。敲成玉磬穿林响，敲成玉磬穿林响，忽作玻璃碎地声。忽作玻璃碎地声。轻轻敲打，清脆的响声穿林而过。忽轻轻敲打，清脆的响声穿林而过。忽然冰块落地，发出如玻璃破碎一般的声音。然冰块落地，发出如玻璃破碎一般的声音。诗意：诗意：诗句赏析：诗句赏析：前一句诗写出了孩子敲冰块时的得意，前一句诗写出了孩子敲冰块时的得意，后一句诗写出了孩子的懊恼，表达了作者对后一句诗写出了孩子的懊恼，表达了作者对孩子的喜爱之情。孩子的喜爱之情。稚子是

26、怎么玩冰块的？你是从哪些词语稚子是怎么玩冰块的？你是从哪些词语想象到的？想象到的？孩子清晨将冻了一夜的冰块从盆中取出孩子清晨将冻了一夜的冰块从盆中取出来，用彩色的丝线穿过冰块，提在手中，当来，用彩色的丝线穿过冰块，提在手中，当作银钲敲打。我是从作银钲敲打。我是从“脱脱”“”“穿穿”“”“敲敲”等等动词动词想象到儿童想象到儿童“弄冰弄冰”的过程的。的过程的。孩子在玩冰块时的心理发生了怎样的孩子在玩冰块时的心理发生了怎样的变化？变化？l “脱脱”晓冰、晓冰、“穿穿”彩丝彩丝小心、谨慎小心、谨慎l “敲敲”冰块发出清脆的声响冰块发出清脆的声响得意得意l 冰块冰块“碎地碎地”懊恼懊恼你从中感受到了什么

27、？你从中感受到了什么？孩子的纯真、可爱。孩子的纯真、可爱。色：色：金金 彩彩 银银形：形：金盆金盆 银钲银钲音：音：玉磬玉磬 玻璃碎地玻璃碎地天真可爱天真可爱自得其乐自得其乐稚子弄冰稚子弄冰动作：动作：脱脱 穿穿 敲敲稚子弄冰稚子弄冰写了幼童在严寒天气写了幼童在严寒天气弄冰玩耍、自得其乐的场景，表达出作弄冰玩耍、自得其乐的场景，表达出作者对孩子的喜爱之情。者对孩子的喜爱之情。村晚村晚草 满 池 塘 水 满 陂 ，草 满 池 塘 水 满 陂 ，山 衔 落 日 浸 寒 漪 。山 衔 落 日 浸 寒 漪 。牧 童 归 去 横 牛 背 ，牧 童 归 去 横 牛 背 ，短 笛 无 腔 信 口 吹 。短

28、笛 无 腔 信 口 吹 。村村 晚晚 宋宋 雷震雷震yy/ / / / / / /漪漪/ / /bibi陂陂 自由读一读，对照注释，说说每自由读一读，对照注释，说说每句诗是什么意思。句诗是什么意思。草 满 池 塘 水 满 陂 ，草 满 池 塘 水 满 陂 ，山 衔 落 日 浸 寒 漪 。山 衔 落 日 浸 寒 漪 。牧 童 归 去 横 牛 背 ，牧 童 归 去 横 牛 背 ，短 笛 无 腔 信 口 吹 。短 笛 无 腔 信 口 吹 。村村 晚晚池岸。池岸。水中的波纹。水中的波纹。曲调。曲调。 随口。随口。草满池塘水满陂，草满池塘水满陂，山衔落日浸寒漪。山衔落日浸寒漪。在四周长满青草的池塘里，池

29、水高涨。在四周长满青草的池塘里，池水高涨。太阳正要落山，红红的火球好像被远山衔太阳正要落山，红红的火球好像被远山衔在嘴里，倒映在清凉的水波中。在嘴里，倒映在清凉的水波中。诗意：诗意：诗句赏析：诗句赏析：两个两个“满满”字，写出了水草丰美的景象；字，写出了水草丰美的景象；“衔衔”字写出了落日挂在山头，远山和落日字写出了落日挂在山头，远山和落日挨得很近、相互映衬的样子；挨得很近、相互映衬的样子；“浸浸”字写出字写出了远山和落日倒映在水中的景象，生动形象。了远山和落日倒映在水中的景象，生动形象。这幅画面中有绿草、碧水、青山、落日，色这幅画面中有绿草、碧水、青山、落日，色彩绚丽，让人觉得宁静、悠闲。彩

30、绚丽，让人觉得宁静、悠闲。牧童归去横牛背，牧童归去横牛背，短笛无腔信口吹。短笛无腔信口吹。放牛回家的孩子横坐在牛背上，拿放牛回家的孩子横坐在牛背上，拿着短笛随意地吹奏。着短笛随意地吹奏。诗意：诗意：诗句赏析：诗句赏析：这两句诗写牧童的活动，这两句诗写牧童的活动，“横牛背横牛背”和和“信口吹信口吹”生动地表现出牧童的调皮生动地表现出牧童的调皮天真和悠闲自在。天真和悠闲自在。村晚村晚一诗中描绘了哪些景物？一诗中描绘了哪些景物？绿草、碧水、远山、落日等。绿草、碧水、远山、落日等。将这些景物组合起来，你仿佛看到了一将这些景物组合起来，你仿佛看到了一幅怎样的画面？幅怎样的画面？夕阳西下，青山和夕阳相互映

31、衬，池塘夕阳西下，青山和夕阳相互映衬，池塘水草丰美，水面泛起金色的光芒，牧童正横水草丰美，水面泛起金色的光芒，牧童正横坐在牛背上随意地吹着手中的笛子。坐在牛背上随意地吹着手中的笛子。三首古诗的内容有什么相同之处？又有三首古诗的内容有什么相同之处？又有什么不同之处？什么不同之处？相同：这三首古诗都写了儿童的生活，相同：这三首古诗都写了儿童的生活，第一首写了童孙学种瓜，第二首写了稚子弄第一首写了童孙学种瓜，第二首写了稚子弄冰，第三首写了牧童横牛背、信口吹短笛。冰，第三首写了牧童横牛背、信口吹短笛。不同：儿童活动的环境各异，第一首是不同：儿童活动的环境各异，第一首是农忙时的村庄，第二首是寒冬时的村庄

32、，第农忙时的村庄，第二首是寒冬时的村庄，第三首是夕阳西下的池塘边。三首是夕阳西下的池塘边。村晚村晚草满草满 水满水满山衔落日山衔落日横牛背横牛背信口吹信口吹景（美）景（美）人（闲）人（闲）无忧无虑无忧无虑悠闲自在悠闲自在村晚村晚展示了一幅展示了一幅饶有生活情趣的牧童骑牛饶有生活情趣的牧童骑牛晚归图，表现出牧童的调晚归图，表现出牧童的调皮天真和悠闲自在。皮天真和悠闲自在。拓展一拓展一拓展二拓展二拓展一拓展一返回返回欣赏视频欣赏视频古时儿童玩具古时儿童玩具拓展二拓展二欣赏视频欣赏视频观游鱼观游鱼返回返回一、给加点字词选择正确的解释。一、给加点字词选择正确的解释。稚子金盆脱晓冰（稚子金盆脱晓冰（ ）

33、A.A.幼小的孩子。幼小的孩子。B.B.不懂事的孩子。不懂事的孩子。C.C.天真活泼的男孩子。天真活泼的男孩子。A A二、品读诗句，完成练习。二、品读诗句，完成练习。敲成玉磬穿林响，忽作玻璃碎地声。敲成玉磬穿林响，忽作玻璃碎地声。1.1.这句诗是从（这句诗是从（ ）的角度来描写的。）的角度来描写的。 A.A.视觉视觉 B.B.听觉听觉 C.C.嗅觉嗅觉2.2.这句话运用了（这句话运用了（ ）的修辞手法。）的修辞手法。 A.A.夸张夸张 B.B.比喻比喻 C.C.拟人拟人B BB B所见所见 清清 袁枚袁枚牧童骑黄牛，牧童骑黄牛，歌声振林樾。歌声振林樾。意欲捕鸣蝉，意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。忽然闭

34、口立。三、课外阅读三、课外阅读诗中的牧童是怎样的形象？诗中的牧童是怎样的形象？ “ “骑黄牛骑黄牛”“”“歌声歌声”体现了牧童的体现了牧童的无忧无虑，悠闲自得；无忧无虑，悠闲自得；“忽然闭口立忽然闭口立”体现了牧童的活泼机灵。体现了牧童的活泼机灵。朗读指导：朗读指导：四时田园杂兴四时田园杂兴（其三十一）（其三十一）朗读前两句诗可以语速稍快些，表现出乡村耕朗读前两句诗可以语速稍快些，表现出乡村耕种劳作的繁忙景象；后两句可以语速稍缓，读种劳作的繁忙景象；后两句可以语速稍缓，读“学种瓜学种瓜”时语调微微上扬，表现出乡村孩子时语调微微上扬，表现出乡村孩子的天真。朗读停顿划分如下：昼出耘田的天真。朗读停

35、顿划分如下：昼出耘田/ /夜绩麻，夜绩麻，村庄儿女村庄儿女/ /各当家。童孙各当家。童孙/ /未解未解/ /供耕织，也傍供耕织，也傍/ /桑阴桑阴/ /学种瓜。学种瓜。有感情地朗读课文。背诵课文。默写有感情地朗读课文。背诵课文。默写四四时田园杂兴时田园杂兴（其三十一）。（其三十一）。朗读朗读稚子弄冰稚子弄冰这一首诗，可以边读边这一首诗，可以边读边想象稚子先得意后懊恼的心理活动，试着通过想象稚子先得意后懊恼的心理活动，试着通过语气、语速的变化表现出稚子情绪的变化。语气、语速的变化表现出稚子情绪的变化。朗读朗读村晚村晚的前两句诗时可将语速放缓，的前两句诗时可将语速放缓，重读两个重读两个“满满”字，

36、字，“水满陂水满陂”“”“浸寒漪浸寒漪”的的尾音稍微拉长，表现出恬静悠远的感觉；后两尾音稍微拉长，表现出恬静悠远的感觉；后两句中的句中的“横横”“”“信口信口”可略微拖长，表现出牧可略微拖长，表现出牧童的悠闲自在。朗读停顿划分如下：草满童的悠闲自在。朗读停顿划分如下：草满/ /池塘池塘/ /水满陂，山衔水满陂，山衔/ /落日落日/ /浸寒漪。牧童浸寒漪。牧童/ /归去归去/ /横牛横牛背，短笛背，短笛/ /无腔无腔/ /信口吹。信口吹。背诵指导：背诵古诗时，可以入情入背诵指导：背诵古诗时，可以入情入境地朗读，边读边想象画面，反复朗读，境地朗读，边读边想象画面，反复朗读，自然就可以背诵了；默写古

37、诗时，要注意自然就可以背诵了；默写古诗时，要注意“杂杂”字的下面，不要写成字的下面，不要写成“木木”；“昼昼”字的下边是字的下边是“旦旦”，不要写成，不要写成“亘亘”。读下面的诗句，说说你眼前浮现出怎样的读下面的诗句，说说你眼前浮现出怎样的画面，体会其中的乐趣。画面，体会其中的乐趣。童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。稚子金盆脱晓冰，彩丝穿取当银钲。稚子金盆脱晓冰，彩丝穿取当银钲。牧童归去横牛背，短笛无腔信口吹。牧童归去横牛背，短笛无腔信口吹。参考答案：孩子们不会耕地也不会织布，参考答案：孩子们不会耕地也不会织布，却在茂盛的桑树下学着大人的样子种瓜。却在茂盛的桑树下

38、学着大人的样子种瓜。清晨，满脸稚气的小孩将夜间冻结在盆清晨，满脸稚气的小孩将夜间冻结在盆中的冰块取出，用彩丝穿过冰块，提在手中，中的冰块取出，用彩丝穿过冰块，提在手中，就像一个银钲。就像一个银钲。放牛回家的孩子横坐在牛背上，拿着短放牛回家的孩子横坐在牛背上，拿着短笛随意地吹奏。笛随意地吹奏。从第从第1 1句诗中，我们可以体会到农村孩句诗中，我们可以体会到农村孩子的天真可爱及其热爱劳动的品格；从第子的天真可爱及其热爱劳动的品格；从第2 2句诗中孩子玩冰的动作，我们能体会到孩子句诗中孩子玩冰的动作，我们能体会到孩子的天真可爱；第的天真可爱；第3 3句诗描绘了牧童横坐在牛句诗描绘了牧童横坐在牛背上的样子及笛声的变化，让人感受到牧童背上的样子及笛声的变化，让人感受到牧童的天真可爱、悠闲自在。从这三句诗中，我的天真可爱、悠闲自在。从这三句诗中，我看到了古代儿童有趣的生活，感受到了他们看到了古代儿童有趣的生活，感受到了他们的无忧无虑、天真烂漫，我也不知不觉地沉的无忧无虑、天真烂漫，我也不知不觉地沉