叙述式教学设计

1、精选优质文档-倾情为你奉上 叙述式教学设计 叙述式教学设计模板课题名称设计者一、教材分析简要描述课题来源概述单元学习内容概述这篇课文的地位、价值以及学习内容的重要性要求：能从语文课程标准要求角度理解教材，选取教学内容，并能准确把握教学目标和教学重难点，教材分析中要渗透教师自己对教材的认识和探讨，做到教材分析的个性化二、学生分析学生的学习准备，包括学生学习的兴趣、积极性、学习习惯和学习方式，已有知识、生活经验，学生学习该内容可能的困难等，要注意结合特定的情境，切忌空泛三、设计理念说明本课题设计的基本理念四、教学目标从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度对该课题预计要达到的教学目标做出

2、一个整体描述要求：教学目标呈现要明确、具体、适切，符合学生的学习需要和学习实际，教学目标设定要有较强的可操作性和可检测性五、教学重点和难点教学重点是本课中最重要和最本质的学习内容(来自:海达范文网:叙述式教学设计)教学难点主要指由于知识的深度和知识的模糊性造成学生在学习过程中遇到的困难问题六、课时安排七、教学方法与教学媒体八、教学过程这一部分是该教学设计方案的关键所在在这一部分，要说明教学的环节及时间分配、所需的资源支持、具体的活动及其设计意图以及那些需要特别说明的教师引导语要求：教学过程可以分成预习检查、导入新课、整体感知、语言品味、结构分析、问题创设、问题探讨、创新发现、合作学习、知识拓展

3、、作业布置等环节，教师可以根据本节课教学内容的安排，部分或全部选择这些环节组织教学，每一个教学环节在安排好相应的教学内容后，要附加这个环节的设计意图，从教学内容的落实和学生学习能力培养和学习指导等方面简述设计意图，努力把对课堂的组织和认识上升到科学和理性层面九、布置作业十、板书设计十一、课后反思表格式教学设计模板课堂教学设计表老王教学设计浙江海洋学院张冬蕾联合国教科文组织文件上说：“教师越来越成为教学过程中的参与者，成为学生的顾问?”现代教育学理念要求教学应当以学生为主体，教师则发挥导向的作用因此，在教学中教师应充分调动学生的主动性与积极性，用合作、探究与交流的方式引导学生，让学生在疏通文本的

4、基础上，联系自身的经验，对文本进行个性化解读，帮助学生树立正确的价值观，培养学生的审美情趣与人文素养老王选自人教版初中语文八年级上册，上一单元的作品都弥漫了战争的硝烟，而本单元的作品则侧重于人与人之间的“爱”老王刻画了一个生活艰辛，虽然处于社会的底层，不受人重视，却拥有一颗金子般的心的三轮车夫老王的形象在表达作者杨绛对其的同情的同时也赞颂了人性的“善”与默默无闻、无私奉献的精神品质从知识与能力角度看，八年级的学生通过七年级一年的语文阅读训练，已经能够自行阅读一些简单的文学作品，把握文章的主要内容并初步感知其主旨；从情感价值观角度看，对于杨绛所处的时代背景下一个普通的三轮车夫的形象与品质的把握有

5、一定的难度尤其是要通过文章的学习使得学生树立正确的价值观需要教师进行悉心引导知识与技能目标1、梳理课文内容，从“苦”与“善”两方面来分析老王的形象与品质2、了解杨绛的写作的风格，揣摩文章重难点语句的写作艺术过程与方法目标用合作、探究与交流的方式让学生在疏通文本的基础上，联系自身的经验，对文本进行个性化解读情感态度价值观目标引导学生进行积极的情感体验，关心与帮助处于社会底层的劳动人民，帮助学生树立正确的价值观1、归纳总结老王的“苦”与“善”，探究“幸运者”与“不幸者”的关系2、通过教师的引导，使学生心与帮助处于社会底层的劳动人民，帮助学生树立正确的价值观使学生心与帮助处于社会底层的劳动人民，帮助

6、学生树立正确的价值观1、讲读法：用于揣摩文章重难点语句；2、合作交流探究法：用于分析老王的形象与品质与探究“幸运者”与“不幸者”的关系；3、仿写练习法：用于帮助学生树立正确的价值观多媒体课件本课文安排2个课时：第1课时主要梳理课文内容，从“苦”与“善”两方面来分析老王的形象与品质；并引导学生进行积极的情感体验，关心与帮助处于社会底层的劳动人民，帮助学生树立正确的价值观旋转和平移教学设计重庆市万州区太龙中心小学：冉光荣一、概述小学数学二年级下册本科是西师版小学数学二年级下册第三单元的内容，所需课时1课时生活中的旋转现象、生活中的平移现象和辨认简单图形平移后的图形旋转与平移现象在现实生活中经常遇到

7、，对学生构建空间观念很有作用二、教学目标分析1知识与技能目标：(1)学生结合生活实际，初步感知平移与旋转现象；(2)通过教学，提高学生的观察能力和动手操作能力2过程与方法目标：通过学生仔细观察、动手操作让学生感知平移和旋转3、体验平移和旋转的价值，感受数学在生活中的广泛应用，渗透学生的思想道德教育4情感态度价值观目标：通过说出日常生活中的平移与旋转现象，感受数学与生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣三、学习者特征分析二年级的学生已经拥有了一定的生活经验，在日常生活中也经常看到平移和旋转的现象，对于这方面的内容学生一定非常感兴趣特别是加入图画的形式更加吸引了学生的注意力我在本课的设计中就加入了

8、大量的图画四、教学策略选择与设计采用从生活实例入手，为学生创设一个又一个的情境，让学生在看、做、想中对平移和旋转的认识及掌握，为了便于学生发现“平移和旋转”的运动规律并突破学习的难点，本节采用演示、小组合作交流、动手操作、自主探究、电教辅助的教学方法五、教学资源与工具设计实物投影仪，多媒体课件、玩具风车、飞镖各一个，方格纸题单六、教学过程、激趣引入由“游乐场游戏引入教师先说规则：一会儿大屏幕上会出现一些词(滑梯、推积木、小猴表演)，同学们先理解词的意思，然后用动作表示出来请一位同学到前面来(面向大家)，让他根据大家的动作猜出这个词并说出来接下来一人猜词，其他学生用动作表示看到的词的意思回想我们

9、刚才做的几个动作，你感觉它们的运动特点一样吗?其实它们属于两种不同的运动方式有关这方面的内容我们的读书资料上就为大家介绍了一些，在看书之前我们先来看一看读书要求设计意图：从猜词游戏引入，很好地调动了学生的求知欲望，使学生自然进入学习状态因为对这些词的理解是学生已有的知识基础，用形体表示词义又是学生特别感兴趣的事情让学生先看读书要求，这样使学生知道学习内容，明确学习目的，带着问题和任务看书，使学生有思考的内容，同时对以后学生掌握学习方法起到了很大的促进作用(二)、观察比较，初步感知1分类、感知依次出示8个物体运动的画面生随着活动的画面用自己的动作和语言把看到的现象表现出来刚才大家看到的这些物体的

10、运动方式一样吗？你能按它们不同的运动方式分分类吗？4人小组里讨论：怎么分？为什么这样分？平移和旋转有什么特点？根据学生回答用符号表示揭题：今天我们一起来认识平移和旋转刚才大家看到的平移和旋转现象中，平移和旋转前后什么变了？什么没有变？2、亲身体验平移和旋转想亲身体验平移和旋转吗？欢欢想请大家试着做一做旋转和平移的动作听口令用身体活动来表现这两种运动3判断下面哪些物体的运动是平移，哪些物体的运动是旋转？边演示学生边答，注意语言表达完整性(三)、深入感知，探究平移1、出示捉迷藏的游戏生观察，思考，按要求寻找福娃兄弟2、引导生认识平移的方法：看整图3、我们可不可以只观察图形的某一部分来研究平移呢？出

11、示：三角形图你能看出三角形往哪个方向平移的？你是怎么看的？那么它向上平移了几格呢？请生拿出和方格纸来移一移，说一说小组讨论三角形怎么数平移了几个格子？引导生认识对应点板书：对应点你还可以从三角形的哪一部分看出三角形也向上平移了3格？引导生认识对应边板书：对应边小结：在物体平移前后的位置上，任意选一组对应点，再数这组对应点中间有几格？那么这个三角形就平移了几格4、巩固深化：课本P19试一试中间的三角形图，请生任意找一组对应点，用铅笔点出来，再数数三角形向下平移了几格？判断平移的方向和距离请你在蜡烛图和小鱼图上点一点，数一数，再把空填写完整指名汇报你是怎么数的？注意纠错5、画平移后的图形刚才我们已

12、经学会怎么看一个物体平移的方向和距离了，你能画出一个图形平移之后的图形吗？试画向上平移3格后的图形展示交流(四)、欣赏与拓展平移和旋转现象不仅在生活中处处可见，人们还运用平移和旋转创造了美丽的图案(课件展示图片）体会平移和旋转给生活创造的美，了解平移和旋转的作用(五)、小结全课通过今天的学习，你最大的收获是什么？最后，画出教学过程流程图同时，流程图中需要清楚标注每一个阶段的教学目标、媒体和相应的评价方式根据学生表现，设最佳注意状态：注意集中，专心致志，全神贯注，注意稳定最佳认知状态：感知清晰、观察敏锐、思维活跃、想像丰富、记忆牢固、大脑处于最佳兴奋状态最佳情感状态：态度认真、学习热情、兴趣浓厚

13、、充满活力、生动活泼最佳意志状态：动机强烈、求知好问、主动积极、克服困难、能自制、有毅力八、帮助和总结随时深入课堂，及时引导学生学习，对不懂的学生要及时讲解及时帮助学生总结归纳所学的新知识梁郁仁“圆的周长”概念的教学，是以长方形，正方形周长知识为认知基础的，是前面学习“圆的认识”的深化，“圆的周长”计算方法的教学，是学生初步研究曲线图形的基本方法的开始，又是后面学习“圆的面积”以及今后学习圆柱、圆锥等知识的基础因此它起着承前启后的作用，是小学几何初步知识教学中的一项重要内容圆的周长计算公式的推导是本课教学的重点，理解圆周率的意义是本课教学的难点二、教学目标分析1、知识与技能：直观认识圆的周长，

14、知道圆的周长的含义；理解圆周率的意义，掌握圆周率的近似值；理解和掌握求圆的周长的计算公式，并能正确地计算圆的周长2、过程与方法：通过对圆周长测量方法和圆周率、圆的周长计算公式的推导等教学活动，培养学生观察、推理、分析、综合、抽象、概括的能力和解决简单的实际问题的能力；着力培养学生的动手操作能力、创新精神以及团结合作精神3、情感态度价值观：通过教学，对学生进行爱国主义教育和辩证唯物主义的启蒙教育三、学习者特征分析小学六年级的学生有一定的数学知识基础，而且在之前的课程中学习了圆的认识、了解了圆的特征；他们易接受新知识，有很强的好奇心和求知欲；在认知活动中喜欢直观形象的操作有一定的自主探究和合作学习

15、的能力，并愿意参与分组讨论学习四、教学策略选择与设计学习过程中，通过课件创设的情境充分调动学生各知觉器官，做到细观察、多动手、勤思考通过观察、猜想、探究、推理、模仿、体验等方法完成本节知识的学习本节课采用“问题导学，自主探索”的教学模式，采用情境探究法、谈话法等，使学生在自主探究的过程中完成学习的任务五、教学资源与工具设计1、给每位同学准备：2张圆形硬纸板，一条线、直尺2、教师：自制的多媒体课件、绳系小球3、上课环境为多媒体大屏幕环境六、教学过程一、创设情境，导入新课1、播放课件星期天，米老鼠和加菲猫在操场上跑步，米老鼠沿着正方形路线跑，加菲猫沿着圆形路线跑2、揭示课题要求米老鼠所跑的路线，实

16、际上就是求这个正方形的什么？要求加菲猫所跑的路程，实际上就是求圆的什么呢？3、引出圆周长的概念，并让学生动手摸摸感知圆的周长小结：用滚动、绳绕的方法可以测量出圆的周长，但却有一定的局限性我们能不能探讨出求圆周长的一般方法呢？教师甩动绳系小球，形成一个圆你怎样知道这个圆的周长呢？小结：用滚动、绳绕的方法可以测量出圆的周长，但却有一定的局限性我们能不能探讨出求圆周长的一般方法呢？教师甩动绳系小球，形成一个圆你怎样知道这个圆的周长呢？二、探讨圆的周长与直径的关系1、圆的周长与直径有什么关？测量计算观察、发现学生汇报观察数据，得出结论：圆的周长总是它直径的3倍多一些板书：圆的周长是它直径的3倍多一些2

17、、介绍祖冲之，认识圆周率揭示圆周率的概念了解让中国人引以为自豪的有关圆周率的历史3、推导圆的周长计算公式板书：C=dC=2r提问：甩小球形成的圆的周长你会求吗？三、例题示范，巩固新知1、教学例1一张圆桌面的直径是米，这张圆桌面的周长是多少米？学生尝试解答，教师巡视，发现问题及时纠正2、巩固练习判断a、两个圆的直径相等，它们的圆的周长也相等，b、圆的周长总是该圆直径的3倍c、大圆的圆周率比小圆的圆周率大(2)一辆自行车车轮的半径是米，车轮滚动一周自行车前进多少米？四、照应开头，总结提升1、组织学生说说收获2、照应开头我们再来看看米老鼠、加菲猫跑步的路线，如果他们都跑了一圈，你能判断出谁跑的路程多吗？为什么？五、课外研讨，实际运用在以上学习的基础上，带领学生走出教室，解决相关问题，让数学知识运用于生活实际七、教学评价设计本节课体现素质教育要求，把评价的侧重点放在学生的学习活动上，围绕学生主动学习来评价；充分利用现代教育技术，使评价具有客观性和可操作性，便于掌握和应用评价分为两部分：1.定量评价评价总分=课堂学习成果评价表得分+小组协作互助表得分2.定性评价一系列的定性评价和为促进学生发展的改进意见等等1.课堂学习成果评价量表班别_姓名：_得分:_注：1.得分为自评、