部编版七年级语文下册第20课《外国诗二首》优秀课件【最新】

1、20.20.外国诗二首外国诗二首第一课时第一课时导入新课导入新课2 “ “诗歌是一团火，在人的灵魂里燃烧。这诗歌是一团火，在人的灵魂里燃烧。这火燃烧着，发热发光。火燃烧着，发热发光。” （俄俄）列夫列夫托尔斯泰托尔斯泰 “ “诗歌有一种神奇的力量，因为它能振奋诗歌有一种神奇的力量，因为它能振奋起人的精神。起人的精神。” （英）弗朗西斯英）弗朗西斯培根培根课时目标课时目标2未选择的路未选择的路1.1. 有感情地朗读诗歌，理解诗歌内有感情地朗读诗歌，理解诗歌内容，体会容，体会诗歌中蕴含的哲理。诗歌中蕴含的哲理。2. 2. 感悟诗人对路的选择的思考，学感悟诗人对路的选择的思考，学习慎重地选择自己的人

2、生之路。习慎重地选择自己的人生之路。 弗罗斯特弗罗斯特(18741963)(18741963)，美国诗人。，美国诗人。4 4次获得普利策次获得普利策奖。奖。被认为是被认为是“新英格兰的农民诗人新英格兰的农民诗人”。 他的诗歌在形式上与传统诗歌相近，但不像浪漫派、他的诗歌在形式上与传统诗歌相近，但不像浪漫派、唯美派诗人那样矫揉造作。他不追求外在的美。唯美派诗人那样矫揉造作。他不追求外在的美。他的诗他的诗往往以描写新英格兰的自然景色或风俗人情开始往往以描写新英格兰的自然景色或风俗人情开始，渐渐渐渐进入哲理的境界进入哲理的境界。诗朴实无华，然而细致含蓄，耐人寻。诗朴实无华，然而细致含蓄，耐人寻味。味

3、。 著名的诗集有：少年的意志山间新罕布什著名的诗集有：少年的意志山间新罕布什尔西去的溪流又一片牧场等等。尔西去的溪流又一片牧场等等。作者简介作者简介 “ “吟诵与了解极有关系，是欣赏必须的步吟诵与了解极有关系，是欣赏必须的步骤。吟诵时对于写在纸上死的语言可以从声骤。吟诵时对于写在纸上死的语言可以从声音里得其意味，变成活的语气。音里得其意味，变成活的语气。” 朱自清了解与欣赏朱自清了解与欣赏 感受诗韵感受诗韵感受诗韵感受诗韵读准读准【涉涉足足】shsh 进入某种环境或生活范围进入某种环境或生活范围 【伫伫立】立】zhzh 长时间地站着长时间地站着【萋萋萋】萋】qq 形容草长得茂盛的样子形容草长得

4、茂盛的样子 【幽寂幽寂】 幽静寂寞幽静寂寞【延绵延绵】 延续不断延续不断 【人迹人迹】 人的足迹人的足迹感受诗韵感受诗韵读准读准未选择的路未选择的路黄色的树林里分出两条黄色的树林里分出两条路路，可惜我不能同时去涉可惜我不能同时去涉足足，我在那路口久久伫立，我在那路口久久伫立，我向着一条路极目望我向着一条路极目望去去，直到它消失在丛林深直到它消失在丛林深处处。但我却选了另外一条路，但我却选了另外一条路，它荒草萋萋，十分幽它荒草萋萋，十分幽寂寂，显得更诱人，更美显得更诱人，更美丽丽；虽然在这条小路上，虽然在这条小路上，很少留下旅人的足很少留下旅人的足迹迹。那天清晨落叶满地，那天清晨落叶满地，两条路

5、都未经脚印污两条路都未经脚印污染染。啊，留下一条路等改日再啊，留下一条路等改日再见见！但我知道路径延绵无尽头，但我知道路径延绵无尽头，恐怕我难以再回恐怕我难以再回返返。也许多少年后在某个地方，也许多少年后在某个地方，我将轻声叹息将往事回我将轻声叹息将往事回顾顾：一片树林里分出两条一片树林里分出两条路路而我选择了人迹更少的一条，而我选择了人迹更少的一条，从此决定了我一生的道从此决定了我一生的道路路。U U韵韵i i韵韵nn韵韵U U韵韵 诗歌的每一节都押韵，一节一换韵，追求音节的波动和旋律感，读起来朗朗上诗歌的每一节都押韵，一节一换韵，追求音节的波动和旋律感，读起来朗朗上 口，口，极具音乐和谐之

6、美。极具音乐和谐之美。未选择的路未选择的路黄色的树林里黄色的树林里/ /分出分出/ /两条两条路路，可惜可惜/ /我不能我不能/ /同时去涉同时去涉足足，我我/ /在那路口在那路口/ /久久伫立，久久伫立，我我/ /向着向着/ /一条路极目望一条路极目望去去，直到它直到它/ /消失在消失在/ /丛林深丛林深处处。但但/ /我却选了我却选了/ /另外一条路，另外一条路，它它/ /荒草萋萋，十分幽荒草萋萋，十分幽寂寂，显得显得/ /更诱人，更美更诱人，更美丽丽；虽然虽然/ /在这条小路上，在这条小路上，很少留下很少留下/ /旅人的足旅人的足迹迹。那天清晨那天清晨/ /落叶满地，落叶满地，两条路两条

7、路/ /都未经都未经/ /脚印污脚印污染染。啊，留下一条路啊，留下一条路/ /等改日再等改日再见见！但我知道但我知道/ /路径延绵无尽头，路径延绵无尽头，恐怕我恐怕我/ /难以难以/ /再回再回返返。也许也许/ /多少年后多少年后/ /在某个地方，在某个地方，我将轻声叹息我将轻声叹息/ /将往事回将往事回顾顾：一片树林里一片树林里/ /分出两条分出两条路路而我选择了而我选择了/ /人迹更少的一条，人迹更少的一条，从此从此/ /决定了决定了/ /我一生的道我一生的道路路。感受诗韵感受诗韵读准读准 黄色的黄色的树林里分出两条路，树林里分出两条路， 可惜我不能同时去涉足，可惜我不能同时去涉足， 我在

8、那路口久久伫立，我在那路口久久伫立， 我向着一条路极目望去，我向着一条路极目望去， 直到它消失在丛林深处直到它消失在丛林深处。未选择的路未选择的路 诗人站在林间岔路口，久久踌躇，诗人站在林间岔路口，久久踌躇，陷入了深思。陷入了深思。“路口思索路口思索” 但我却选了另外一条路，但我却选了另外一条路， 它荒草萋萋，十分幽寂，它荒草萋萋，十分幽寂， 显得更诱人，更美丽；显得更诱人，更美丽； 虽然在这条小路上，虽然在这条小路上， 很少留下旅人的足迹。很少留下旅人的足迹。 诗人不再踌躇，选择了其诗人不再踌躇，选择了其中一条少有人走的路中一条少有人走的路 。“选择一条选择一条”感受诗韵感受诗韵读准读准未选

9、择的路未选择的路 那天清晨落叶满地，那天清晨落叶满地， 两条路都未经脚印污染。两条路都未经脚印污染。 啊，留下一条路等改日再见！啊，留下一条路等改日再见！ 但我知道路径延绵无尽头，但我知道路径延绵无尽头， 恐怕我难以再回返。恐怕我难以再回返。 也许多少年后在某个地方，也许多少年后在某个地方， 我将轻声叹息将往事回顾：我将轻声叹息将往事回顾： 一片树林里分出两条路一片树林里分出两条路 而我选择了人迹更少的一条，而我选择了人迹更少的一条， 从此决定了我一生的道路。从此决定了我一生的道路。 诗人踏上了自己选择的小路，开始了艰诗人踏上了自己选择的小路，开始了艰难的跋涉，但心中对另一条路非常留念。难的跋

10、涉，但心中对另一条路非常留念。“途中惆怅途中惆怅”诗人遥想未来对往事的叹息回顾诗人遥想未来对往事的叹息回顾“未来叹息未来叹息”感受诗韵感受诗韵读准读准哲理诗哲理诗：从日常生活：从日常生活小事中总结人生智慧小事中总结人生智慧，表达生命感悟，传，表达生命感悟，传达生活理趣。达生活理趣。问题问题1 1：诗人虽然写了选择的路，但重点却放在：诗人虽然写了选择的路，但重点却放在未选择的路上。既然面临选择，为什么重点又要写未选择的路上。既然面临选择，为什么重点又要写“未选择未选择”呢？呢？问题问题2 2：诗歌最后一句：诗歌最后一句“从此决定了我一生的道从此决定了我一生的道路。路。”诗歌中的诗歌中的“路路”该

11、如何理解？诗人运用了什该如何理解？诗人运用了什么手法？诗人借此表达了怎样的人生感悟呢？么手法？诗人借此表达了怎样的人生感悟呢？感受诗韵感受诗韵品读品读未选择也是选择未选择也是选择。正是生活中许多人对于已。正是生活中许多人对于已经选择的不满，才更加产生了对未选择的怀恋。经选择的不满，才更加产生了对未选择的怀恋。诗中诗人念念不忘的是那一条未选择的路，而不诗中诗人念念不忘的是那一条未选择的路，而不是已经选择的路。是已经选择的路。这也正是人生的真实写照。这也正是人生的真实写照。诗人的写作意图诗人的写作意图：引起人们对未选择的路的引起人们对未选择的路的重视重视，从而对最初的选择进行反思，进而，从而对最初

12、的选择进行反思，进而告诫人告诫人们人生道路的选择要慎之又慎们人生道路的选择要慎之又慎。“ 既然面临既然面临选择，为什么重选择，为什么重点又要写点又要写“未选未选择择”呢？呢？感受诗韵感受诗韵品读品读路路 : : 表面上指的是表面上指的是自然界的道路，林中自然界的道路，林中岔路岔路; ;实际上暗示的是实际上暗示的是人生之路人生之路。诗歌表达的是诗人对人生之路的思考。诗歌表达的是诗人对人生之路的思考。象征象征诗歌中的诗歌中的“路路”该如何该如何理解？理解？感受诗韵感受诗韵品读品读 象征：借用象征：借用某一景物或形象的某些特征某一景物或形象的某些特征 ，来表现来表现另一事物或形象另一事物或形象的艺术

13、手段的艺术手段。 树林树林象征广博未知的人生象征广博未知的人生。 人迹更少的路人迹更少的路象征充满挑战性的人生路象征充满挑战性的人生路。 荒草荒草象征人生路上难免会遭遇的困难象征人生路上难免会遭遇的困难 挫折失败挫折失败。 落叶落叶象征人生路上的未知数象征人生路上的未知数。平坦悠长平坦悠长丛林深处丛林深处荒草萋萋荒草萋萋十分幽寂十分幽寂路口犹豫路口犹豫选择其一选择其一抉择心态抉择心态选择选择 人生的道路千万条，人生的道路千万条，但一个人一生中往往但一个人一生中往往只能选择其中一条，只能选择其中一条，一旦选择某种程度上一旦选择某种程度上就决定了人生的方向。就决定了人生的方向。所以必须所以必须冷静

14、思考，冷静思考，慎重选择慎重选择。人生感悟人生感悟感受诗韵感受诗韵品读品读 弗罗斯特从哈佛大学肄业后做过很多工作，漫游过许多地弗罗斯特从哈佛大学肄业后做过很多工作，漫游过许多地方，同时也开始写诗，但他的诗歌最初并未引起美国诗坛的注方，同时也开始写诗，但他的诗歌最初并未引起美国诗坛的注意。意。19121912年，已经年，已经3838岁的他做出了一个重要的人生选择：放弃岁的他做出了一个重要的人生选择：放弃在一所师范学校教书的职业，放弃本来可能更加平坦、安稳的在一所师范学校教书的职业，放弃本来可能更加平坦、安稳的教书生活，投身于不可预知的诗歌创作中。教书生活，投身于不可预知的诗歌创作中。 在诗歌的创

15、作上，弗罗斯特也像诗歌所写那样，选择了一在诗歌的创作上，弗罗斯特也像诗歌所写那样，选择了一条少有人走的路，并行成了与条少有人走的路，并行成了与2020世纪多数诗人迥然不同的创作世纪多数诗人迥然不同的创作风格。风格。背景探寻背景探寻感受诗韵感受诗韵读准，感受诗歌的音乐之美读准，感受诗歌的音乐之美读懂，理解诗歌的主要内容读懂，理解诗歌的主要内容品读，体会诗歌蕴含的哲理品读，体会诗歌蕴含的哲理延读，慎重地选择人生之路延读，慎重地选择人生之路课堂小结课堂小结20 20 外国诗二首外国诗二首第二课时第二课时2假如生活欺骗了你假如生活欺骗了你1.1.有感情地诵读诗歌，理解诗歌内有感情地诵读诗歌，理解诗歌内

16、容，体会诗歌中蕴含的哲理。容，体会诗歌中蕴含的哲理。2.2.感悟诗人在困境中执着追求理想感悟诗人在困境中执着追求理想的信念和积极乐观的人生态度。的信念和积极乐观的人生态度。3.3.比较阅读，感受不同作家作品的比较阅读，感受不同作家作品的异同。异同。课时目标课时目标 普希金普希金，俄罗斯伟大的民族诗人、小说家，俄罗斯伟大的民族诗人、小说家, ,被称为被称为“俄罗斯诗歌的太阳俄罗斯诗歌的太阳” ” “俄罗斯文学之父俄罗斯文学之父”“”“俄国文学的始祖俄国文学的始祖”。 文学影响文学影响：创造了新的朴素优美的俄罗斯文学语言创造了新的朴素优美的俄罗斯文学语言；文学创作结束了文学创作结束了俄国文学的落后

17、局面，为俄国俄国文学的落后局面，为俄国1919世纪文学的繁荣创造了条件。世纪文学的繁荣创造了条件。俄罗斯文学语言俄罗斯文学语言的创建者和俄罗斯近代文学的奠基人的创建者和俄罗斯近代文学的奠基人。 代表作品代表作品：诗歌自由颂诗歌自由颂致恰达耶夫致恰达耶夫致大海等致大海等，长篇诗体小说长篇诗体小说 叶甫盖尼叶甫盖尼奥涅金奥涅金、中篇小说上尉的女儿中篇小说上尉的女儿、童话诗渔夫和金鱼的故童话诗渔夫和金鱼的故事等事等。 一生倾向革命，一生倾向革命，作品表现了对自由作品表现了对自由、生活的热爱生活的热爱，对光明必能战胜黑暗对光明必能战胜黑暗、理智必能战胜偏见的坚定信念理智必能战胜偏见的坚定信念。他的思想

18、与诗作，赢得了民众的尊崇，也引起。他的思想与诗作，赢得了民众的尊崇，也引起沙皇俄国统治者的不满和仇恨，他曾两度被流放，却始终不肯屈服。沙皇俄国统治者的不满和仇恨，他曾两度被流放，却始终不肯屈服。 作者简介作者简介 这首诗写于作者这首诗写于作者被沙皇流放期间被沙皇流放期间。当时俄国革命。当时俄国革命如火如荼，诗人却被迫与世隔绝。在那样的处境下，如火如荼，诗人却被迫与世隔绝。在那样的处境下，诗人并没有丧失希望与斗志，他热爱生活，执着地追诗人并没有丧失希望与斗志，他热爱生活，执着地追求理想，相信光明必来、正义必胜。求理想，相信光明必来、正义必胜。 诗歌是诗人以赠诗的形式写在他的邻居奥西波娃诗歌是诗人

19、以赠诗的形式写在他的邻居奥西波娃的女儿的纪念册上。的女儿的纪念册上。 创作背景创作背景题目中的题目中的“欺骗欺骗”是什么意思？是什么意思？“你你”指的是谁呢？指的是谁呢？ 如何理解如何理解“假如生活欺骗了你假如生活欺骗了你”，这样拟题有什么好处。，这样拟题有什么好处。意思是：假如在生活中遭遇不幸或者身处逆境。意思是：假如在生活中遭遇不幸或者身处逆境。拟题很容易引起读者的拟题很容易引起读者的好奇和深思：被生活欺骗了该怎么办呢？题目耐人寻味，激发了读者的阅好奇和深思：被生活欺骗了该怎么办呢？题目耐人寻味，激发了读者的阅读兴趣。读兴趣。假如生活欺骗了你假如生活欺骗了你题目中题目中“欺骗欺骗”运用了拟

20、人的修辞手法，将生活中遭遇到的挫折、困运用了拟人的修辞手法，将生活中遭遇到的挫折、困苦、不幸苦、不幸说成是被生活欺骗，将生活拟人化。说成是被生活欺骗，将生活拟人化。“你你”既指处于流放生活中的作者，也指所有遭遇困苦不幸的人。既指处于流放生活中的作者，也指所有遭遇困苦不幸的人。读标题读标题假如生活欺骗了你假如生活欺骗了你 普希金普希金 假如生活欺骗了你，假如生活欺骗了你， 不要悲伤，不要心急！不要悲伤，不要心急！ 忧郁忧郁的日子里须要镇静：的日子里须要镇静： 相信吧，快乐的日子将会来临。相信吧，快乐的日子将会来临。 心儿永远向往着未来；心儿永远向往着未来； 现在却常是忧郁：现在却常是忧郁： 一切

21、都是一切都是瞬息瞬息，一切都将会过去；，一切都将会过去； 而那过去了的，就会成为亲切的而那过去了的，就会成为亲切的怀恋怀恋。【忧忧郁郁】 yy 忧伤愁闷忧伤愁闷 【瞬瞬息息】shnshn 一眨眼一呼吸一眨眼一呼吸 的时间，形容极短的时间的时间，形容极短的时间【怀恋怀恋】怀念怀念 读内容读内容假如生活欺骗了你假如生活欺骗了你 普希金普希金假如假如生活生活/ /欺骗了你，欺骗了你，不要悲伤，不要心急不要悲伤，不要心急! !忧郁的日子里忧郁的日子里须要须要/ /镇静：镇静：相信吧，快乐的日子相信吧，快乐的日子将会来临。将会来临。 心儿心儿/ /永远向往着永远向往着/ /未来；未来；现在现在/ /却常

22、是忧郁：却常是忧郁：一切一切/ /都是都是/ /瞬息，一切瞬息，一切/ /都将会都将会/ /过去；过去；而那过去了的，就会而那过去了的，就会/ /成为成为/ /亲切的怀恋。亲切的怀恋。字正腔圆字正腔圆通顺流畅通顺流畅节奏分明节奏分明有停有连有停有连读内容读内容假如生活欺骗了你假如生活欺骗了你 普希金普希金假如生活欺骗了你，假如生活欺骗了你，不要不要悲伤，悲伤，不要不要心急心急! !忧郁的日子里忧郁的日子里须要须要镇静：镇静：相信吧，快乐的日子将会来临。相信吧，快乐的日子将会来临。 心儿永远向往着未来；心儿永远向往着未来；现在却常是忧郁：现在却常是忧郁：一切都是瞬息，一切都将会过去；一切都是瞬息

23、，一切都将会过去；而那过去了的，就会成为亲切的怀恋。而那过去了的，就会成为亲切的怀恋。劝慰人们在生活里遇到挫折时，劝慰人们在生活里遇到挫折时，要保持镇静、乐观面对。要保持镇静、乐观面对。阐明了一种积极乐观的人生态度。阐明了一种积极乐观的人生态度。要相信未来的美好。要相信未来的美好。心儿永远向着未来的积极人生态度。心儿永远向着未来的积极人生态度。乐观、积极向上的人生态度乐观、积极向上的人生态度对未来的美好憧憬对未来的美好憧憬读内容读内容 这两句诗道出了这两句诗道出了人生体验中一种极为普遍的感觉人生体验中一种极为普遍的感觉。当困难过去之后，我们在将来回。当困难过去之后，我们在将来回想的时候，经历过

24、的哀愁反而会成为美好而珍贵的回忆。我们将会为自己当初的坚定顽想的时候，经历过的哀愁反而会成为美好而珍贵的回忆。我们将会为自己当初的坚定顽强、不屈不挠而深感欣慰。强、不屈不挠而深感欣慰。诗人强调一种积极向上的人生态度诗人强调一种积极向上的人生态度。 另一方面，诗人认为另一方面，诗人认为人生的体验应该是丰富多样、积极乐观的人生的体验应该是丰富多样、积极乐观的, , 各种体验都是一笔各种体验都是一笔宝贵的人生财富，有助于我们把握人生。宝贵的人生财富，有助于我们把握人生。 “ “一切都是瞬息，一切都将会过去；而那过去了的，就会成为亲切一切都是瞬息，一切都将会过去；而那过去了的，就会成为亲切的怀恋。的怀

25、恋。”该如何理解这句诗的含义呢该如何理解这句诗的含义呢？“人的生命似洪水奔流，不遇着岛屿和暗礁，难以激起美丽的浪花人的生命似洪水奔流，不遇着岛屿和暗礁，难以激起美丽的浪花。” 奥斯特洛夫斯基奥斯特洛夫斯基读疑问读疑问 1. 1.诗人在诗中阐明了诗人在诗中阐明了怎样的人生哲理怎样的人生哲理？能？能举例举例谈谈谈你的理解吗？谈你的理解吗？ 2. 2.这首诗歌这首诗歌在写法上在写法上有什么特点呢？有什么特点呢？ 3. 3.这首诗被广为传颂，很多人把他写在自己的笔这首诗被广为传颂，很多人把他写在自己的笔记本上，用来当做鼓励自己前进的座右铭。记本上，用来当做鼓励自己前进的座右铭。你能说说你能说说其中的原

26、因吗其中的原因吗？读疑问读疑问 人生难免遭遇磨人生难免遭遇磨难、挫折、打击，不难、挫折、打击，不要沉湎于悲伤和痛苦要沉湎于悲伤和痛苦之中，要积极乐观面之中，要积极乐观面对，坚定信念，勇敢对，坚定信念，勇敢理想，对未来充满信理想，对未来充满信心，热爱生活，相信心，热爱生活，相信未来，相信自己。未来，相信自己。 西汉太史公西汉太史公“司马迁司马迁”。是干脆利落的死还是屈辱凄惨的活着？死。是干脆利落的死还是屈辱凄惨的活着？死了，一了百了；活着，就要接受腐刑这一既摧残肉体和精神、又侮辱人了，一了百了；活着，就要接受腐刑这一既摧残肉体和精神、又侮辱人格的刑罚。司马迁选择了腐刑，选择了忍辱负重地活下去完成

27、格的刑罚。司马迁选择了腐刑，选择了忍辱负重地活下去完成史记史记。面对生活的欺骗，司马迁坚定信念，正襟危坐，双手握住狼毫在竹简上面对生活的欺骗，司马迁坚定信念，正襟危坐，双手握住狼毫在竹简上泼洒着丹青，昼夜不停，直到青丝染成白发，一部皇皇巨著泼洒着丹青，昼夜不停，直到青丝染成白发，一部皇皇巨著史记史记诞诞生。生。“史家之绝唱，无韵之离骚史家之绝唱，无韵之离骚。”史记史记是是司马迁对生活的最有力司马迁对生活的最有力回击。回击。 大文豪苏轼大文豪苏轼。那个被贬的才子，那个潇洒的文人，乌台诗案给了他。那个被贬的才子，那个潇洒的文人，乌台诗案给了他当头一棒，当头一棒，“心似已灰之木，身如不系之舟心似已灰

28、之木，身如不系之舟”，黄州惠州瞻州，越贬越黄州惠州瞻州，越贬越远，越贬越偏。他，受苦痛而不悲伤，他积极的面对，他把贬途看作一远，越贬越偏。他，受苦痛而不悲伤，他积极的面对，他把贬途看作一场修行。竹杖芒鞋踏在被贬途中，用乐观的态度轻吟场修行。竹杖芒鞋踏在被贬途中，用乐观的态度轻吟“也无风雨也无晴也无风雨也无晴”的盛世歌声。门前西流的小溪中，泼洒的盛世歌声。门前西流的小溪中，泼洒着他的乐观与积极。他在贬谪的着他的乐观与积极。他在贬谪的痛苦中获得了重生，他的文章也因他积极而乐观地面对生活的苦难而变痛苦中获得了重生，他的文章也因他积极而乐观地面对生活的苦难而变得豪放多彩，演绎出了文学和艺术史上的传奇，

29、萦绕千载，余音不绝，得豪放多彩，演绎出了文学和艺术史上的传奇，萦绕千载，余音不绝，万古长空，一刻已是永恒。万古长空，一刻已是永恒。读感受读感受人生哲理人生哲理“患难困苦，是磨炼人患难困苦，是磨炼人 格之最高学校格之最高学校。” 梁启超梁启超读感受读感受 直抒胸臆直抒胸臆：没有什么具体鲜明的形象，而没有什么具体鲜明的形象，而是直率地抒发自己的思想感情是直率地抒发自己的思想感情。 登幽州台歌登幽州台歌：前不见古人，后不见来。：前不见古人，后不见来。 念天地之悠悠，独怆然而涕下。念天地之悠悠，独怆然而涕下。 游子吟游子吟：谁言寸草心，报得三春晖。：谁言寸草心，报得三春晖。 秋词秋词：自古逢秋悲寂寥，

30、我言秋日胜春朝。：自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。 诗人以平等的语气娓娓劝说，语调亲切和婉，热诚坦率，诗人以平等的语气娓娓劝说，语调亲切和婉，热诚坦率，仿佛与你促膝谈心。平和、温暖，这正是遭受生活挫折的人所需要仿佛与你促膝谈心。平和、温暖，这正是遭受生活挫折的人所需要的。的。 诗句清新流畅，热烈深沉，简白如话的语言中却蕴含着丰诗句清新流畅，热烈深沉，简白如话的语言中却蕴含着丰富的哲理，从中我们可以感受到诗人真诚博大的情怀和坚强乐观的富的哲理，从中我们可以感受到诗人真诚博大的情怀和坚强乐观的思想情绪。思想情绪。 明白如话，却被广为传颂。原因是：明白如话，却被广为传颂。原因是：读感受读感受假如生活

31、欺骗了你假如生活欺骗了你 普希金普希金 假如生活欺骗了你，假如生活欺骗了你， 不要悲伤，不要心急！不要悲伤，不要心急！ 忧郁的日子里须要镇静：忧郁的日子里须要镇静： 相信吧，快乐的日子将会来临。相信吧，快乐的日子将会来临。 心儿永远向往着未来；心儿永远向往着未来； 现在却常是忧郁：现在却常是忧郁： 一切都是瞬息，一切都是瞬息， 一切都将会过去；一切都将会过去； 而那过去了的，就会成为亲切的怀恋。而那过去了的，就会成为亲切的怀恋。语气语气语调语调舒缓语气舒缓语气亲切和蔼，语气坚定亲切和蔼，语气坚定沉稳沉稳乐观而又坚定乐观而又坚定憧憬，充满希望憧憬，充满希望平稳深沉平稳深沉响亮亲切响亮亲切乐观沉稳

32、乐观沉稳读感受读感受字正腔圆，通顺流畅字正腔圆，通顺流畅节奏分明，有停有连节奏分明，有停有连语气和缓，平和温暖语气和缓，平和温暖语重心长，娓娓道来语重心长，娓娓道来平易亲切的语气平易亲切的语气丰富的人情味、哲理味丰富的人情味、哲理味真诚博大的情怀真诚博大的情怀坚强乐观的心态坚强乐观的心态读感受读感受不同之处不同之处哲理诗哲理诗 富有人情味，富有哲理性富有人情味，富有哲理性劝告的口吻，语气和缓劝告的口吻，语气和缓语气口吻语气口吻自述的口吻，耐人寻味自述的口吻，耐人寻味写作手法写作手法直抒胸臆直抒胸臆象征象征蕴含哲理蕴含哲理 人生中遇到磨难挫折要积极人生中遇到磨难挫折要积极乐观，要相信生活、相信未

33、来。乐观，要相信生活、相信未来。 选择某种程度上决定人生的选择某种程度上决定人生的方向，要冷静慎重地选择。方向，要冷静慎重地选择。相同之处相同之处假如生活欺骗了你假如生活欺骗了你未选择的路未选择的路读异同读异同读文题读文题 提纲挈领，激发了阅读兴趣提纲挈领，激发了阅读兴趣读内容读内容 理解诗歌主要内容，感悟人生态度理解诗歌主要内容，感悟人生态度读疑问读疑问 对人生磨难的更多思考对人生磨难的更多思考读不同读不同 比较阅读，感受了不同作家作品的异同比较阅读，感受了不同作家作品的异同读感受读感受 诗歌中蕴含的哲理，直抒胸臆的写作手法诗歌中蕴含的哲理，直抒胸臆的写作手法课堂小结课堂小结2020* *

34、外国诗二首外国诗二首 你是否曾对生活感到沮丧和迷茫？那个时刻你是否曾对生活感到沮丧和迷茫？那个时刻你是如何想和如何做的呢？你是如何想和如何做的呢？假如生活欺骗了你假如生活欺骗了你普希金普希金1.1. 了解普希金的生平及作品；有感情地诵读诗歌，了解普希金的生平及作品；有感情地诵读诗歌，感受诗歌内容。感受诗歌内容。（重点）（重点）2.2. 理解诗中所蕴含的哲理，把握诗歌的思想感情。理解诗中所蕴含的哲理，把握诗歌的思想感情。（重点、难点）（重点、难点）3.3. 感悟作者在困境中执着追求理想的信念和积极感悟作者在困境中执着追求理想的信念和积极乐观的人生态度。乐观的人生态度。（重点）（重点） 普希金普希

35、金（1799179918371837），俄国诗人，），俄国诗人，1919世纪俄国浪漫主义文学的主要代表，世纪俄国浪漫主义文学的主要代表，同时也是俄国现实主义文学的奠基人，同时也是俄国现实主义文学的奠基人，被誉为被誉为“俄国文学之父俄国文学之父”“”“俄国诗歌的俄国诗歌的太阳太阳”。 代表作：代表作：自由颂自由颂致大海致大海致恰达耶致恰达耶夫夫等。等。 本诗选自本诗选自普希金诗集普希金诗集（北京出版社（北京出版社19871987年版）。戈宝权译。这首诗写于作者被沙皇流放年版）。戈宝权译。这首诗写于作者被沙皇流放的日子里。当时俄国革命如火如荼，诗人却被迫的日子里。当时俄国革命如火如荼，诗人却被迫与

36、世隔绝。在那样的处境下，诗人并没有丧失希与世隔绝。在那样的处境下，诗人并没有丧失希望与斗志，他热爱生活，执着地追求理想，相信望与斗志，他热爱生活，执着地追求理想，相信光明必来、正义必胜。光明必来、正义必胜。 哲理诗哲理诗 是表现诗人的哲学观点、反映哲是表现诗人的哲学观点、反映哲学道理的诗。哲理诗往往用生动的描写、精彩学道理的诗。哲理诗往往用生动的描写、精彩的议论、鲜明的形象等，通过比喻、象征等手的议论、鲜明的形象等，通过比喻、象征等手法，揭示某种人生感悟、社会哲理，促人联想，法，揭示某种人生感悟、社会哲理，促人联想，启人心智。一般篇幅短小精悍，内容含蓄隽永，启人心智。一般篇幅短小精悍，内容含蓄

37、隽永，意境深远。意境深远。忧忧郁郁（ ） 瞬瞬息（息（ ）yyshnshn多音字多音字假假（ ）假如）假如（ ）放假）放假亲亲（ ）亲切）亲切（ ）亲家）亲家jijijijiqnqnqnqn忧郁忧郁镇静镇静瞬息瞬息怀恋怀恋记记背背记记背背情绪稳定或平静。情绪稳定或平静。忧伤愁闷。忧伤愁闷。怀念。怀念。一眨眼一呼吸的短时间。一眨眼一呼吸的短时间。 有感情地诵读诗歌，注意节奏，感受诗有感情地诵读诗歌，注意节奏，感受诗人的情感。人的情感。假如生活欺骗了你假如生活欺骗了你 普希金普希金假如生活欺骗了你，假如生活欺骗了你，不要悲伤，不要心急！不要悲伤，不要心急！忧郁的日子里须要镇静：忧郁的日子里须要镇静

38、：相信吧，快乐的日子将会来临。相信吧，快乐的日子将会来临。心儿永远向往着未来；心儿永远向往着未来；现在却常是忧郁：现在却常是忧郁：一切都是瞬息，一切都将会过去；一切都是瞬息，一切都将会过去；而那过去了的，就会成为亲切的怀恋。而那过去了的，就会成为亲切的怀恋。1.1.诗歌的两部分各表现了怎样的内容？诗歌的两部分各表现了怎样的内容？ 第一部分：劝慰人们在生活里遇到挫折第一部分：劝慰人们在生活里遇到挫折时，要保持镇静、乐观面对。时，要保持镇静、乐观面对。 第二部分：写要相信未来的美好。在美第二部分：写要相信未来的美好。在美好的未来，今日的痛苦将变为永久的怀恋。好的未来，今日的痛苦将变为永久的怀恋。2

39、.2.“假如生活欺骗了你假如生活欺骗了你”指的是什么？指的是什么？ 指在生活中遭受挫折或身处逆境。指在生活中遭受挫折或身处逆境。 结合作者写这首诗时被流放的经历，也结合作者写这首诗时被流放的经历，也是指当时正义被沙皇专制所扼杀的社会现实。是指当时正义被沙皇专制所扼杀的社会现实。 3 3. .假如生活欺骗了你，诗人给予了怎样的假如生活欺骗了你，诗人给予了怎样的叮嘱？叮嘱？不要悲伤，不要心急！不要悲伤，不要心急！忧郁的日子里须要镇静：忧郁的日子里须要镇静：相信吧，快乐的日子将会来临。相信吧，快乐的日子将会来临。 4. 4.为什么作者说为什么作者说“假如生活欺骗了你，不假如生活欺骗了你，不要悲伤，不

40、要心急要悲伤，不要心急”？ 生活中的不幸、失意是暂生活中的不幸、失意是暂时的，都会过去，我们不能因时的，都会过去，我们不能因为眼前的困难挫折就失去了对为眼前的困难挫折就失去了对未来的信心。未来的信心。 5. 5.如何理解如何理解“而那过去了的，就会成为而那过去了的，就会成为亲切的怀恋亲切的怀恋”一句的含义？一句的含义？诗人在这里强调的是一种诗人在这里强调的是一种积极向上的人积极向上的人生态度生态度，诗人认为人生的体验应该是丰富多，诗人认为人生的体验应该是丰富多样的，各种体验都是一笔宝贵的精神财富，样的，各种体验都是一笔宝贵的精神财富，表现出诗人乐观积极的人生态度。表现出诗人乐观积极的人生态度。

41、 6. 6.诗人在诗中阐明了怎样的人生态度？请结诗人在诗中阐明了怎样的人生态度？请结合你感受最深的诗句说说你曾有过的体验。合你感受最深的诗句说说你曾有过的体验。 诗中阐明的是一种诗中阐明的是一种积极乐观积极乐观的人生态度：当的人生态度：当生活欺骗了你时，不要悲伤，不要心急；在苦恼生活欺骗了你时，不要悲伤，不要心急；在苦恼的时候要善于忍耐，我们一定要永葆积极乐观的的时候要善于忍耐，我们一定要永葆积极乐观的心态；生活中不可能没有痛苦与悲伤，但是欢乐心态；生活中不可能没有痛苦与悲伤，但是欢乐不会永远被忧伤所掩盖，快乐的日子终会到来。不会永远被忧伤所掩盖，快乐的日子终会到来。 7. 7.再读诗歌，思考

42、：这首诗可以送给什么人？再读诗歌，思考：这首诗可以送给什么人？作者认为作者认为“假如生活欺骗了你假如生活欺骗了你”时该怎么做？时该怎么做？可以送给遭遇困难、身处逆境的人。可以送给遭遇困难、身处逆境的人。保持乐观的态度保持乐观的态度8.8.请谈谈你从这首诗中受到的启发。请谈谈你从这首诗中受到的启发。 人应该以一种积极乐观的态度对待人生。人应该以一种积极乐观的态度对待人生。生活中不可能没有挫折与苦难，当生活欺骗生活中不可能没有挫折与苦难，当生活欺骗了你时，不要悲伤，不要心急，要对未来充了你时，不要悲伤，不要心急，要对未来充满希望，以良好的心态面对苦难，终有一天满希望，以良好的心态面对苦难，终有一天

43、我们会战胜苦难，迎来曙光。我们会战胜苦难，迎来曙光。拿起你手中的笔，试着写一写：拿起你手中的笔，试着写一写：假如假如_，不要不要_，不要，不要_！_须要须要_：相信吧，相信吧，_。仿写仿写例如：例如：假如假如生活中遇到了困苦生活中遇到了困苦，不要不要惊慌惊慌，不要，不要沮丧沮丧！阴暗的日子里阴暗的日子里须要须要自信自信：相信吧，相信吧，开心的日子定会到来开心的日子定会到来。仿写仿写如何面对如何面对交代原因交代原因不要悲伤不要悲伤 不要心急不要心急沉着镇静沉着镇静 相信未来相信未来一切都将会过去一切都将会过去过去会成为亲切的怀恋过去会成为亲切的怀恋乐观追求乐观追求向往向往未来未来 这首诗以劝慰的

44、口吻告诉人们：生活这首诗以劝慰的口吻告诉人们：生活中不可能没有挫折，面对挫折时，不要沉中不可能没有挫折，面对挫折时，不要沉湎于悲伤，要乐观面对，要坚信未来是光湎于悲伤，要乐观面对，要坚信未来是光明的、美好的。明的、美好的。语言精练，内涵深刻。语言精练，内涵深刻。 这首诗没有具体鲜明的形象，但诗歌语言精练，短这首诗没有具体鲜明的形象，但诗歌语言精练，短短几句，却蕴含着深刻的哲理。诗人以平等的语气将生短几句，却蕴含着深刻的哲理。诗人以平等的语气将生活哲理娓娓道来，语气亲切和婉，热诚坦率，诗人似乎活哲理娓娓道来，语气亲切和婉，热诚坦率，诗人似乎是在和读者交谈，如是在和读者交谈，如“相信吧，快乐的日子

45、将会来相信吧，快乐的日子将会来临临”“”“而那过去了的，就会成为亲切的怀恋而那过去了的，就会成为亲切的怀恋”，让人感，让人感受到诗人真诚博大的情怀和坚强乐观的人生态度。受到诗人真诚博大的情怀和坚强乐观的人生态度。未选择的路未选择的路弗罗斯特弗罗斯特1.1. 了解诗人的生平及创作情况，有感情地朗读诗了解诗人的生平及创作情况，有感情地朗读诗歌，理解诗歌的象征意义。歌，理解诗歌的象征意义。（重点）（重点）2.2. 品析具体诗句，体会诗中蕴含的思想感情和哲品析具体诗句，体会诗中蕴含的思想感情和哲理，体会哲理对生活的现实意义。理，体会哲理对生活的现实意义。（难点）（难点）3.3. 感悟诗人对路的选择的思

46、考，学会慎重地选择感悟诗人对路的选择的思考，学会慎重地选择自己的人生之路。自己的人生之路。（难点）（难点） 弗罗斯特弗罗斯特（1874187419631963），美国诗），美国诗人，被认为是人，被认为是“新英格兰的农民诗人新英格兰的农民诗人”。他的作品语言朴实无华，却细致含蓄，他的作品语言朴实无华，却细致含蓄，耐人寻味。耐人寻味。 代表作：诗集代表作：诗集波士顿以北波士顿以北少少年的意志年的意志新罕布什尔新罕布什尔，诗歌，诗歌白白桦树桦树修墙修墙等。等。 本诗选自本诗选自中外哲理诗精选中外哲理诗精选（浙江文艺（浙江文艺出版社出版社19871987年版）。顾子欣译。略有改动。这年版）。顾子欣译。

47、略有改动。这首诗的内容与诗人的经历有关。首诗的内容与诗人的经历有关。19121912年，弗罗年，弗罗斯特已经斯特已经3838岁了，这一年他做出了一个重要的岁了，这一年他做出了一个重要的选择：放弃本来平静安稳的教书生活，选择了选择：放弃本来平静安稳的教书生活，选择了不可预知的诗歌创作的道路。不可预知的诗歌创作的道路。这首诗便暗示了诗人这次重要的人生选择。作这首诗便暗示了诗人这次重要的人生选择。作为一个现代诗人，在诗歌的创作上，弗罗斯特为一个现代诗人，在诗歌的创作上，弗罗斯特也像也像未选择的路未选择的路中写的那样，他选择了一中写的那样，他选择了一条少有人走的路，并形成了与条少有人走的路，并形成了与

48、2020世纪多数诗人世纪多数诗人迥然不同的创作风格。迥然不同的创作风格。幽幽寂寂（ ） 涉涉足（足（ ）萋萋萋（萋（ ） 延延绵（绵（ ）jjy y n nshshqq读读写写读读写写多音字多音字将将（ ）将来）将来（ ）将领）将领更更（ ）更好）更好（ ）更新）更新jinjinjinjin nnnn 涉足涉足萋萋萋萋延绵延绵幽寂幽寂记记背背记记背背幽静寂寞。幽静寂寞。即绵延，延续不断。即绵延，延续不断。形容草长得茂盛的样子。形容草长得茂盛的样子。指进入某种环境或范围。指进入某种环境或范围。有感情地诵读诗歌。有感情地诵读诗歌。要求：要求： 读准字音读准字音 读通句子读通句子 读出感情读出感情黄

49、色的树林里分出两条路，黄色的树林里分出两条路，可惜我不能同时去涉足，可惜我不能同时去涉足，我在那路口久久伫立，我在那路口久久伫立，我向着一条路极目望去，我向着一条路极目望去，直到它消失在丛林深处。直到它消失在丛林深处。那天清晨落叶满地，那天清晨落叶满地，两条路都未经脚印污染。两条路都未经脚印污染。啊，留下一条路等改日再见！啊，留下一条路等改日再见！但我知道路径延绵无尽头，但我知道路径延绵无尽头，恐怕我难以再回返。恐怕我难以再回返。未选择的路未选择的路但我却选了另外一条路，但我却选了另外一条路，它荒草萋萋，十分幽寂，它荒草萋萋，十分幽寂，显得更诱人，更美丽；显得更诱人，更美丽；虽然在这条小路上，

50、虽然在这条小路上，很少留下旅人的足迹。很少留下旅人的足迹。也许多少年后在某个地方，也许多少年后在某个地方，我将轻声叹息将往事回顾：我将轻声叹息将往事回顾：一片树林里分出两条路一片树林里分出两条路而我选择了人迹更少的一条，而我选择了人迹更少的一条，从此决定了我一生的道路。从此决定了我一生的道路。黄色的树林里分出两条路，黄色的树林里分出两条路，可惜我不能同时去涉足，可惜我不能同时去涉足，我在那路口久久伫立，我在那路口久久伫立，我向着一条路极目望去，我向着一条路极目望去，直到它消失在丛林深处。直到它消失在丛林深处。但我却选了另外一条路，但我却选了另外一条路，它荒草萋萋，十分幽寂，它荒草萋萋，十分幽寂

51、，显得更诱人，更美丽；显得更诱人，更美丽；虽然在这条小路上，虽然在这条小路上，很少留下旅人的足迹。很少留下旅人的足迹。那天清晨落叶满地，那天清晨落叶满地，两条路都未经脚印污染。两条路都未经脚印污染。啊，留下一条路等改日再见！啊，留下一条路等改日再见！但我知道路径延绵无尽头，但我知道路径延绵无尽头，恐怕我难以再回返。恐怕我难以再回返。也许多少年后在某个地方，也许多少年后在某个地方，我将轻声叹息将往事回顾：我将轻声叹息将往事回顾：一片树林里分出两条路一片树林里分出两条路而我选择了人迹更少的而我选择了人迹更少的一条，从此决定了我一生一条，从此决定了我一生的道路。的道路。请用简洁的语言概括每一小节的意

52、思。请用简洁的语言概括每一小节的意思。伫立（思索）伫立（思索）决定（选择）决定（选择）选择之后的怅惘选择之后的怅惘多年后的回顾、叹息多年后的回顾、叹息 1. 1.怎样理解诗歌中的怎样理解诗歌中的“路路”？这是什么表？这是什么表现手法？现手法？路路表面表面实际实际 明（表面）写甲事物，明（表面）写甲事物，借写甲事物暗示乙事物。借写甲事物暗示乙事物。 2 2. .诗人选择了一条怎样的路？他为什么诗人选择了一条怎样的路？他为什么选择这条路？选择这条路？ 诗人选择了一条诗人选择了一条“荒草萋萋，十分幽寂，荒草萋萋，十分幽寂，显得更诱人，更美丽显得更诱人，更美丽”“”“很少留下旅人的足很少留下旅人的足迹

53、迹”的路。因为这条路虽然荆的路。因为这条路虽然荆棘密布，但更富有挑战性。棘密布，但更富有挑战性。 3 3. .诗人已经选择了自己的路，为什么还留诗人已经选择了自己的路，为什么还留恋那条未选择的路？恋那条未选择的路？ 诗人留恋那条未选择的路，一方面是担心诗人留恋那条未选择的路，一方面是担心一旦踏上自己选择的路，恐怕没有再次选择的一旦踏上自己选择的路，恐怕没有再次选择的机会了；另一方面，留恋未选择的路而不是已机会了；另一方面，留恋未选择的路而不是已经选择的路，这也正是人生的真实写照，写出经选择的路，这也正是人生的真实写照，写出了常人都有的一种心理。了常人都有的一种心理。 4 4. .最后一节诗蕴含着怎样的哲理？在结构上最后一节诗蕴含着怎样的哲理？在结构上有何作用？有何作用？ 最后一节诗寄寓着诗人无限的人生感慨，具最后一节诗寄寓着诗人无限的人生感慨，具有深刻的象征意义和哲理性：人生的道路千万条，有深刻的象征意义和哲理性：人生的道路千万条，但一个人一生中往往只能选择其中一条，所以必但一个人一生中往往只能选择其中一条，所以必