人教新课标版初中九上《谈读书》ppt课件

1、更多精彩内容请您查看：http:/ 读读 书书 英英 培根培根更多精彩内容请您查看：http:/ 精选参考：精选参考：1)读书足以怡情，足以傅彩，足以长才。读书足以怡情，足以傅彩，足以长才。2)狡黠者鄙读书，无知者羡读书，惟明智之士用读书。狡黠者鄙读书，无知者羡读书，惟明智之士用读书。3)读书使人充实，讨论使人机智，作文使人准确。读书使人充实，讨论使人机智，作文使人准确。4)读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密，科学使读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密，科学使人深刻，伦理学使人庄重，逻辑修辞之学使人善变；凡有人深刻，伦理学使人庄重，逻辑修辞之学使人善变；凡有所学，皆成性格。所学，皆成

2、性格。5)滚球利睾肾，射箭利胸肺，漫步利肠胃，骑术利头脑，滚球利睾肾，射箭利胸肺，漫步利肠胃，骑术利头脑，诸如此类。诸如此类。更多精彩内容请您查看：http:/ ）情）情 统筹（统筹（ ） 藻（藻（ ）饰）饰狡黠（狡黠（ ） 诘（诘（ ）难）难 要诀（要诀（ ）蒸馏（蒸馏（ ） 劝诫（劝诫（ ） 滞（滞（ ）碍）碍吹毛求疵（吹毛求疵（ ） 豁（豁（ ）然贯通）然贯通 嚼嚼咀嚼（咀嚼（ ）味同嚼蜡（味同嚼蜡（ ）好好读书（好读书（ ）读好书（读好书（ ）ychuzoxijijulijizhchujujiohoho更多精彩内容请您查看：http:/ 搜寻、摘取文章的片断语词。搜寻、摘取文章的片断语

3、词。指读书局限于文字的推求。指读书局限于文字的推求。形容写文章或说话枯燥无味。形容写文章或说话枯燥无味。不通畅。不通畅。这里指细致到烦琐、挑剔的地步。这里指细致到烦琐、挑剔的地步。重要的诀窍。重要的诀窍。更多精彩内容请您查看：http:/ 者者”到到“始能无知而显有知始能无知而显有知”第三，从第三，从“读书使人明智读书使人明智”到结束。到结束。更多精彩内容请您查看：http:/ 找出比喻论证的句子，体会其作用找出比喻论证的句子，体会其作用例例1：“人的天性犹如野生的花草，求知学习好比修剪人的天性犹如野生的花草，求知学习好比修剪移栽。移栽。”用用“野生的花草野生的花草”比喻比喻“人的天性人的天性

4、”，“修剪移栽修剪移栽”比比喻喻“求知学习求知学习”，用比喻为了论证，用比喻为了论证“求知可以改进人的求知可以改进人的天性天性”，使论述的道理通俗易懂，论述语言形象生动。，使论述的道理通俗易懂，论述语言形象生动。更多精彩内容请您查看：http:/ B 找出举例论证的句子，体会其作用找出举例论证的句子，体会其作用 读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密，科学使人深刻，伦理学使人庄重，逻辑密，科学使人深刻，伦理学使人庄重，逻辑修辞之学使人善辩。修辞之学使人善辩。列举的内容丰富翔实，使得出的列举的内容丰富翔实，使得出的“知识能塑造人的性格知识能塑造人的性格”这

5、个论断有说服力，令人信服。这个论断有说服力，令人信服。举例论证：“事实胜于雄辩”，举例论证的能增强论证的说服力更多精彩内容请您查看：http:/ 揣摩文中的这几段文字，说说它们的观点是什么，又是怎样阐述这些观点的。1 1、从、从“读史使人明智读史使人明智”到到“皆成性格皆成性格”。2 2、从、从“人之才智但有滞碍人之才智但有滞碍”到到“皆有特药可医皆有特药可医”。3 3、从、从“读书补天然之不足读书补天然之不足”到到“读书然后知如何读书然后知如何修剪移接修剪移接”。4 4、从、从“书亦可请人代读书亦可请人代读”到到“味同嚼蜡矣味同嚼蜡矣”。更多精彩内容请您查看：http:/ 作用：使论说的道理

6、通俗易懂，作用：使论说的道理通俗易懂，并使语言表达生动形象，具体可感。并使语言表达生动形象，具体可感。3、观点：读书与经验的作用及关系。、观点：读书与经验的作用及关系。用比喻证明观点。用比喻证明观点。4、用比喻的方法从反面强调好书一定要细细、用比喻的方法从反面强调好书一定要细细揣摩，深入钻研才能读出味道。揣摩，深入钻研才能读出味道。更多精彩内容请您查看：http:/ 把找出的名言警句摘抄在抄写本上，把找出的名言警句摘抄在抄写本上，选择你最喜欢的一句，写下自己的心得。选择你最喜欢的一句，写下自己的心得。更多精彩内容请您查看：http:/ 外外 延延 伸伸更多精彩内容请您查看：http:/ 书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。 书到用时方恨少。书到用时方恨少。 读书破万卷，下笔如有神。读书破万卷，下笔如有神。 读万卷书，行万里路。读万卷书