《落花生》说课稿

1、落花生说课稿朱闺齐荥阳市第一小学落花生说课稿尊敬的各位领导、老师们：大家好！我叫朱闺齐，来自荥阳市第一小学。今天，我说课的内容是人教版实验教材小学语文五年级上册第十五课落花生，具体程序如下：一、根据语文课程标准解析关键词1.有较强的独立识字能力。累计认识常用汉字3000个，其中2500个左右会写。2.能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。3.默读有一定的速度，默读一般读物每分钟不少于300字。4.联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，体会其表达效果。5.在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，做出自己的判断。

2、6.阅读叙事性作品，了解事件的梗概，简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。需要解读的是：1、“独立”不需分解，五年级的学生已经具备一定的独立识字能力。 “会写”指的是会正确默写。2、“正确”地朗读，可以分解为读准字音，注意停顿，读出节奏，读准语调，等等。“流利”地朗读，可以分解为读得连贯不指读、不词化；读出速度不唱读、不拖音、不吃字、不抢读。“有感情”地朗读，可以分解为读出心理的变化，读出态度的变化，读出心情的变化，读出精神的变化，读出认识的变化，等等。3、“默读”指的是在教师的指导下能够做到不出声地读、不指读。4、“词句的意思”包括表面的和深层

3、的含义。“体会”分解为“说出、说明、解释”。“推想”分解为“推测、判断”等。5、“表达顺序”可以剖析为“叙述的内容次序”、“叙述的线索”。“揣摩”替换为“标记”、“说出”、“理出”、“划分”、“总结”等。 6、“思想感情”可以剖析为“感受”、“情感”、“内心”、“心情”等。“体会”可以替换为“说出”、“说明”等。“表达方法”可以分解为“写作的顺序、文章的段落结构、描写的方法、运用的修辞、某些文字背后的意义、运用句式”等及其表达效果。“领悟”可以替换为“举出”、“说出”、“说明”等。二、解读单元目标训练重点 本组课文围绕生活中的启示”编排了四篇课文和一个“口语交际·习作”，一个“回顾&

4、#183;拓展”。教学本组课文，要把握课文的主要内容，领会作者从生活中得到了哪些启示；抓住关键词句，体会这些词句的含义及表达效果。同时应该注意本组课文的整体联系及各篇课文的不同特点。其中，感悟生活应该是整体导向，而“道德”、“做事”、“为人”、“处世”则是课文要带给孩子们的不同启迪。因此，课内的语文学习离不开孩子们课外的生活体验，教学中应该注重让孩子们广泛收集和积累生活素材。三、落花生的核心内容 九年义务教育小学语文第九册第三单元有一篇课文落花生，它是一篇现代优秀散文，真实地记录了作者小时候所受的家教。作者许地山，现代小说家、散文家，他的散文作品以朴实洗炼、清新自然的笔墨，写自己对社会人生的感

5、触，常寄寓深邃的哲理和优美的情思于字里行间。 这篇精读课文着重讲了一家人过花生收获节的经过，通过对花生的好处的谈论揭示了花生不图虚名、默默奉献的品格，说明人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人，表达了作者不为名利，只求有益于社会的人生理想。这是一篇叙事散文，在表达上颇具匠心，所以文章篇幅虽短，却给人以清晰明了的印象，使人从平凡的事物中悟出了耐人寻味的道理。四、学情分析五年级学生已掌握了一定的字、词、句、篇等基础知识，具备了一定的听、说、读、写的能力、自学能力和与他人合作交流的能力，基本上养成了良好的学习习惯。因此，课堂上我将通过让学生自读自悟、质疑讨论、合作交流等学习方法来完成学习

6、任务。但由于学生生活的背景和作者生活的背景有所不同，学生的认识就不再是囿于课文作者的观点，这就给学生理解父亲说的话带来一定的困难。教学时我将开展“实话实说”辩论会突破教学中的这一难点。五、教学目标陈述 依据课程标准、单元目标、文本核心内容，结合学生实际，制定出落花生一课的教学目标：1.利用拼音，会正确认读“居然”、“榨油”、“便宜”、“爱慕”、“体面”、“吩咐”“分辨”等词语；通过查工具书和联系上下文会说出“吩咐、居然”等词语的意思。2. 通过自由读、评价读、挑战读等形式朗读课文，理解父亲的话的含义，明白花生最可贵的好处，懂得做人应该做一个对他人有好处的人，不要做只讲体面，只求外表而对别人没有

7、好处的人。六、解决策略： 第一个学习目标及解决策略：目标：1、利用拼音，会正确认读“居然”、“榨油”、“便宜”、“爱慕”、“体面”、“吩咐”“分辨”等词语；通过查工具书和联系上下文会说出“吩咐、居然”等词语的意思。解决策略：通过学生自学，同伴提醒补充易读错的字、易写错的字，教师引导来完成。步骤一：引导学生按照导学案自主学习部分逐步展开自学。 1、我要读课文（1）自由地把课文读两遍，在读的时候，用笔在不认识的字词上做上记号。(2)静下心来，利用字典或工具书把不认识的字词注上拼音。2、我要学习生字词。(1)把课文中的生字词和优美短语圈出来，多读几遍，读准字音。(2)我要把这些生字词在练习本上写一写

8、，在小组内相互提醒易错的字。(3)还会给用联系上下文的方法来说说它们的意思，并会说上一句话。步骤二：自学之后进行小组合作交流，展示学习成果。 让学生在读一读，说一说，记一记，写一写活动中，完成教学目标一。 第二个学习目标及解决策略：目标：通过自由读、评价读、挑战读等形式朗读课文，理解父亲的话的含义，明白花生最可贵的好处，懂得做人应该做一个对他人有好处的人，不要做只讲体面，只求外表而对别人没有好处的人。解决策略：充分读书、突破重难点：（1）自由读、指名读出花生的好处。（2）学生根据收集的课外资料补充花生的好处。（3）出示第10自然段，体会花生的可贵之处。 填表助学，运用对比的手法突出花生的可贵之

9、处：（在同学自由读之后填表）花生桃、石榴、苹果位置埋在地里高高地挂在枝头外表矮矮地长鲜红嫩绿印象挖起来才知道一见就生爱慕之心 出示花生和桃、石榴、苹果的图片，同桌对比着读。一个读桃、石榴、苹果，一个读花生 指名读，评读：你觉得他读得怎么样？或者通过他的朗读你感受到什么？ 再次读，看看你对花生又有什么新的认识？（引导学生体会出花生虽然不好看，可是它非常实用，默默地为人类奉献）（4）对比读句子，体会父亲对我们的希望“那么，人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。”“那么，人要做有用的人，不要做讲体面，而对别人没有好处的人。” （两句话意思不一样，“只”是单单的意思，爸爸的意思是做人不

10、能只追求外表的体面，更重要希望我们做一个脚踏实地、埋头苦干、不计名利，像花生一样的对别人有用的人）（5）通过填空，加深理解：在你身边一定有许多像花生一样的人，让我们来赞美花生，赞美像花生一样有用的人。“我爱花生，它的好处很多，它虽然没有（ ），但可贵的是（ ）。我们的（ ）不正像花生一样吗？他（ ）。我赞美花生，我更要赞美（ ）。”召开小辩论会，张显学生个性在当今的社会你想做一个像桃子、石榴、苹果一样的人呢，还是做一个像花生一样的人呢？为什么？拓展延伸部分： 许地山这样说，也是这样做的，他长大后埋头苦干，默默奉献，成为著名的教授和作家，他也因此取了个笔名叫落花生，这就是他笔名的由来。在抗日战争

11、中，他为抗日奔波劳累过度而去世，年仅48岁，他的确是一位具有花生精神的人。让我们来一起读读他说的这句话：“我要像落花生一样，踏踏实实地做一个淳朴的人，有用的人，我要为中华而生，为中华而贡献。七、教学评价：（1）通过学生自学，同伴提醒补充的方式来检测目标1的达成情况，预计达标率90%。（2）通过通过自由读、挑战读、评价读和同学交流等形式来检测目标2，预计达标率90%。（3）通过评价样题检测目标1、2预计达标率90%。附当堂检测题：一、 看拼音写词语Fn fu zhà yóu maó tíng shí liu 二、课文落花生的作者 ，笔名 ，这篇文章围绕花生写了 、 、 、 。三、“父亲”拿（ ）、（ ）、（ ）同花生做比较，来说明花生具有（ ）、（ ）的品