探索博物馆在小学美术教学中的作用

1、探究博物馆在小学美术教学中的作用【摘 要】我国小学美术课程标准中提到要广泛利用校外的各种课程资源，包括美术馆、图书馆、博物馆等，开展多种形式的教育活动。本文就博物馆在小学美术教学中的作用进展简要讨论。【关键词】博物馆；小学美术教学；作用一、博物馆的环境气氛可以引发和建立小学生的美术兴趣河北博物院的“小小美术家快乐临壁画活动，通过组织儿童认识壁画、欣赏壁画、临摹壁画，利用?北朝壁画?展厅独特的环境艺术气氛，浓重的艺术气息，培养儿童对美术的兴趣，唤起他们的创作动机，启动他们的思维，进步儿童学习的热情，激发儿童在感官、情感、艺术和社会化等方面的潜能，促进其在艺术、想象、思维以及人际交流等方面的开展。

2、二、博物馆的文物藏品可以弥补小学美术教育内容的缺乏一般学校的课程多侧重实际技巧的训练，博物馆教育正可补充学校美术教育的缺乏。河北博物院?北朝壁画?展厅展出的北齐高洋墓壁画，无论从线条、色彩、构图均为同时期壁画中的精品。我们让儿童置身于?北朝壁画?展厅独特的艺术气氛中，使儿童的注意力集中在这些色彩艳丽的壁画上，漂亮的地画，飞舞的神兽，庄严威严的仪仗人物，这些都会让儿童对壁画获得最直观的感性认识。此时再配合指导老师对壁画内容的讲解，儿童带着想象力，思绪回到一千四百多年前，北齐皇帝出行的场面，这时儿童对临摹对象的认识由感性向理性开展。讲解完毕后，儿童开始由浅入深、循序渐进地临摹壁画，在临摹之前，儿童

3、要根据自己的实际才能对所临摹的内容做出选择，这就考验和锻炼了儿童的自我认知才能和选择判断才能。选好临摹对象后，就要仔细观察临摹对象所具备的根本特征，观察它线条的粗细、刚柔、虚实、疏密等，组织临摹对象在画面中的位置、大小、遮挡等。在这一过程中，既锻炼了儿童的观察才能，又提升了他的视觉机能和空间定位才能。儿童把临摹对象的背景理解了，又通过自己的观察把看到的、想到的、体验到的感受落实到纸上，这样的一幅作品一定是饱满的、有神的、不空洞的。三、博物馆的教育活动可以影响小学生美术的学习方式和习惯河北博物院的“小小美术家快乐临壁画活动也突出了家长的参与和互动性。来博物馆参加活动，一般都是家长陪着孩子来，让家

4、长进入展厅，与儿童共同承受美术欣赏，参与儿童的美术活动，可以和孩子产生很好的情感交流，增加亲情和家庭的和睦。由于家长们所处的生活环境不一样，文化程度不同，对美术的认识程度也是千差万别的，指导老师在教授儿童的同时，对参与的家长也进展了一次很好的美术教学，使家长朋友认识到不能太重视画面的外表效果，不能以“像与“不像来作为评价的标准，因为假设那样，儿童经过“试探明白了家长的意思后，就不注重画中的想法及思维过程了，而把精力转向“怎么画才能让家长满意上去。这样，孩子画画时就会有顾虑，不能放开手脚自由地去表现了。同时，孩子的创造性思维也会受到压抑，个性特点得不到展现，对孩子心理的开展损害很大。所以，参与博

5、物馆的活动，就学习方式来讲，是一种自我导向式、建构式的学习，是学习者在参与、触摸、感受、讨论与动手做等过程中个人意义的自我建构过程。这种学习方式能作为学校教育中承受式学习的有利补充。“小小美术家快乐临壁画工程自开展以来，来自石家庄25所小学的百余名儿童参与了活动，另外还有北京、沈阳、邯郸等地的小学生来石家庄探亲度假，知道了活动消息后，也积极报名参加。由于此工程的活动内容设计遵循了儿童在五大领域的开展规律，充分满足儿童对色彩的敏感性、对新颖事物的好奇心、对和父母互动需求的心理，活动目的明确，课堂教学形式淡化，活动施行过程轻松愉快，因此获得了预期的效果。通过近两个月8次课程循序渐进的学习，有的孩子想象力的闸门被翻开了；有的孩子感受到了成功的喜悦，自信心油然而生；而更多的孩子不仅学到了什么是“术，而且体验到了什么是“美，从由老师的引导过渡到自己学会去观察、理解继而发现美的存在。许多家长也表示，活动使孩子理