五柳先生传[1]

1、八年级下册语文 使用时间： 第5周 编写人：李贵花 审核：八年级语文组 签名：李晓妮 班级： 上课教师： 组内评价： 教师评价： 五柳先生传导学案 第一课时教学目标1、 学习、积累课下文言词语，掌握一些重点的实词和虚词的含义和用法。2、 读、背诵课文。 教学重点难点 重点：学习和积累文言词语，读懂、读通文言文。 【预习案】一 、 教材助读 1.了解作者： 陶渊明(365427)，名潜，字元亮 ，东晋浔阳柴桑(今江西九江西南)人。少时受家庭和儒经影响，有“大济苍生”的壮志。但当时政治黑暗，社会动荡，他有志不能施展，直到29岁才出仕，但也不过几任小官。由于他厌恶官场的污浊，不愿“为五斗米折腰”，4

2、1岁时决然从彭泽令任上退隐，归田躬耕。归田后的陶渊明写下了100多首反映劳动生活的诗歌和多篇辞赋散文。陶渊明的作品，现存诗120多首、散文6篇、辞赋3篇及其它韵文。 2.题目解说： 传记，是对人物生平和主要事件的记叙，其特点是“实录”，即实事求是，不允许虚构和夸张。根据记叙的对象不同，传记可分为自传和他传两类。 五柳先生传就是诗人自撰的小传，全篇不足200字，却以精粹笔墨形象勾画了诗人的性格、生活、志趣。本文是一篇人物传记，简称“传”。自传，传记文的一种，是叙述作者自己生平经历的文章。一般来说，自传要介绍自己的姓名、籍贯、年龄、性格爱好及思想发展等等。 二 、预习自测1、给下列词注音：嗜酒（

3、）辄尽（ ）吝情（ ）短褐（ ）箪瓢屡空（ ）欤（ ） 黔（ ） 俦（ ） 衔觞（ ） 汲汲（ ）2、你会解释它们吗？ 先生不知何许人也 每有会意亲旧知其如此 造饮辄尽期在必醉 短褐穿结 衔觞赋诗 以乐其志 不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵 环堵萧然，不蔽风日。 三、 我的疑惑：教师对预习案完成情况的评定等级 积分 四、预习检测：教师出示检测题目（5分钟）【探究案】一、感知课文、范读课文，学生进一步熟悉课文内容。2、请朗读水平较高的一名学生再读课文。二、合作探究：1、四人一组，共同翻译课文（注意充分利用课下注释），把各组共同的疑点写下来。2、各小组提出难以解决的问题，全班同学共同解决，可以指定某位同

4、学回答，也可以请老师回答。3、小组活动：解决下列题目，并选派代表发言。一词多义之：或置酒南昌招之 黔娄之妻有言言：闲静少言 黔娄之妻有言其：亲旧知其如此 蜀之鄙有二僧，其一贫 其言兹若人之俦乎甚：不求甚解 所欲有甚于生者意：每有会意，便欣然忘食 目似瞑，意暇甚得：家贫不能常得 忘怀得失，以此自终志：以乐其志 颇示已志去：曾不吝情去留 日始出时去人近古今异义：赞曰“亦不详其姓字” 教师板书设计和学生展示安排或学生课堂记录学生展示安排【训练案】当堂训练：翻译下列句子：造饮辄尽，期在必醉 短褐穿结，箪瓢屡空 忘怀得失，以此自终 衔觞赋诗，以乐其志 当堂检测：教师出示检测题目(学生展示、点评10分钟)

5、检测得分： 等级： 积分 教学反思（教师写）或 所提问题（学生记） 教学反思或所提问题 八年级下册语文 使用时间： 第5周 编写人：李贵花 审核：八年级语文组 签名：李晓妮 班级： 上课教师： 组内评价： 教师评价： 五柳先生传导学案第二课时教学目标1、感受人物形象。体会个性鲜明的写人方法，学习本文洗练的语言风格。 2、学习作者“不慕荣利”“守志安贫”的优秀品质，培养树立正确的人生。 教学重点、难点 ：领会作者“不求甚解”的读书方法的真谛，把握课文的主旨。【预习案】一、朗读课文，画出文中表现五柳先生的性格生活和志趣的句子，想想作者刻画了一个怎样的形象？ 2、 预习自测1、“五柳先生”的字号来源

6、于： 2、“五柳先生”最突出的性格特征是： 3、“五柳先生”的三大志趣： 4、“五柳先生”的生活境况是： 5、赞语中哪句话与传文中“不慕荣利“一句相照应？_。 _。三、 我的疑惑：教师对预习案完成情况的评定等级 积分 4、 预习检测：教师出示检测题目（5分钟）【探究案】1、为什么自号“五柳先生”? 体现了他怎样的精神风貌?2、陶渊明好读书为什么不求甚解？ 3、哪些语句表现了五柳先生的性格生活和志趣?他是一个怎样的人？4、何为“赞”？赞语中的那一句话和“传”中的语句照应？对作者的这种性格，该怎样看待？5、你喜欢五柳先生吗？ 教师板书设计和学生展示安排或学生课堂记录学生展示安排【训练案】当堂训练1、 文章从思想性格、爱好、生活状况等方面塑造了一个_的形象，赞美了他_的精神。 2、不求甚解一词按现在的理解带有贬义，为什么五柳先生好读书，不求甚解？ 答：_ 3、饮酒一诗所表达的志趣与本文有相同之处