《青青长大了》_模板

1、青青长大了模板青青长大了教学设计之三作者：诸葛建军教学目标：1、通过学习青青长大的故事，使学生懂得只有爱劳动会做事，才是真正长大。教育学生要爱劳动，愿意帮爸爸、妈妈做一些力所能及的家务事。2、学习本课十二个生字，认识革字旁和户字头，读准多音字千”。3、积累本课6个词语2个句子。4、依照例句用”赶紧”说话。5、有感情朗读课文，在课中感悟要是不就”的表达意思。教学目标：1、学习课文第一自然段，学习好、娘、等、服、鞋”认识革字旁。2、有感情朗读，在读中感悟同一意思的句子不同的表达形式。教学过程：一、设疑导入：小朋友你想长大吗？今天我们课文上有一个小朋友非常想长大，你知道她是谁吗?(青青)出示课题青青

2、长大了。齐读。教学喜”教师示范书写，学生书空。注意：长大(zhang)多音字。二、自学生字词，重点识记。1、轻声读课文，从哪些地方看出青青长大了。自学生字词语，要求：读准生字，划出生字所在的词，把句子读通顺。2、检查自学情况：读生字卡片，及时正音；注意鼻音娘、板、穿”的读音，词语:姑娘、衣服、漂亮第二个字读轻声。集体读、指名读、同桌对读。3、帮助分析字形。(1) 同桌讨论一下，这么多生字中，那些容易记住，哪些比较难记。全班交流识记方法，分析字形。(2) 学习新偏旁部首；革(鞋)大(夸)：作为部首，写得窄一点；夸字上下结构，大”要写得开一些。奖”的部首也是大”。做做文字加减法：故-文+女=()粮

3、-米+女=()欢-又+7=()(三) 初读课文、整体感知。1、四人小组合作学习：四人轮流着读课文，每人读一句，及时纠正。2、不看拼音，把全文正确的读一遍。3、指名分段读课文，想想课文讲了什么？口头填空：青青。(四) 巩固字词，作业练习。1、认读生字2、指导书写。青青长大了教学设计青青长大了教学设计由范文先生网教案频道https:/搜集整理，版权归作者所有，转载请注明出处！一位盲人的感谢信教学设计之二作者：蓝鹄一、教学目标：1、知道要主动关心，帮助身有残疾、行动不便的人。2、学会本课的12个生字，理解盲人、感谢、教育、名字、风雪、绊倒、背包、阿姨、清脆、嗓音、点、准时、搀扶、使劲、精神、闪耀等词

4、语的意思。3、按照样子改写句子。4、会正确有感情地朗读课文、背诵课文。二、教学重点与难点：1、教学重点：学习字词，正确理解精神”、闪耀”等词，会有感情地朗读并背诵课文。2、教学难点：通过朗读让学生受到感染，懂得做好事并不难，难的是持之以恒，这点学生难以理解。三、教学时间：3课时四、教学过程：第一课时要点：初读课文，在理解的基础上指导朗读，学会有关生字词。（一）揭题。读题：教学盲，理解盲人（眼睛看不见的人）感谢信（为了表示对别人的感谢而写的一封信）介绍书信：书信在以前没有电话的时候，相隔较远的人们之间有什么重要事情都会采取书信的格式予以交流。可以是给长辈写，也可以给同辈写，还可以给自己的晚辈写。

5、感谢信就是其中的一种比较特殊的，他是公开的，而其他的书信是不公开的，而且受到法律的保护，要是没有经过允许就拆开他人的书信是属于一种违法的行为。今天要学的这封感谢信更加的特殊，他是不具备书信的一般格式，而是采取诗歌的形式来写的。这样大家读起来会更上口一些，他虽然格式不一样，但是，也具备信的几要素。（二）初读课文。1、要求：边读边划出课文的生字词，要求按拼音读准读正确，响亮地自读课文，看田字格记字形，难记的字多记几遍。2、检查读音。词语：绊倒阿姨清脆搀扶使劲举高胸口精神闪耀读准音，分析有关生字字形，理解较容易的词语。课文读通顺。（三）找出信的几要素。1、写信人是谁？写信人是盲人阿姨。2、收信人是谁

6、？3、要感谢的是谁？要谢谢教育他的人，但盲人阿姨更多要谢的是那个红领巾。读课文的第一自然段，也就是说信的这些信息都在第一自然段告诉了我们。4、看信人有哪些？（四）小结:下堂课我们再继续来学习感谢信的主要内容。（五）生字词巩固练习。绊（）胸（）使（）伴（）脑（）便（）盲（）搀（）飘（）育（）馋（）漂（）第二课时要点：研读课文，进一步理解有关词语，指导朗读。（一）导入新课。思考：阿姨为什么要写这封感谢信呢？请你从课文中找出、根据。生自由学习课文，边读边做标记。也可以与同学合作谈论得出要感谢的原因。要找的内容可是一个词，可以是一句话，也可以是一段话。（二）生学习，师巡视辅导。1、第2自然段。（1）生

7、说。师让生分辨两句话分别是写谁的？第一句是写阿姨的。第二句是写红领巾的。再圈出动作词。（2）知道朗读句子。从中体会到阿姨行走的艰难，和红领巾的急人所急的美好心灵。（3）集体有感情地朗读。（4）小小表演。表演评议（加上动作、语言、神态）再演，2、第3、4、5自然段。（1）理解向导”（给人带路的人。）谁做向导？给谁做向导？你在什么时候用到过向导？但红领巾呢？每天（2）根据学生的回答让他们理解：A准时一一给找个近义词。说明什么？B设实际情况让学生体会到红领巾的不容易。在学生讲到课文中的为我把雨伞使劲举高”时，挑选一个个不高的同学为老师举伞一分钟，后让他来说说感受。C搀扶是在是什么情况下，什么人需要紧

8、紧搀扶？（3）朗读课文。（4）小结：是呀，红领巾的心灵是多么的美好，这些都很直接地表现出来了，有些不是很明显，但是如果我们用眼睛要脑子去找还是能看出来的？（甜甜的嗓音总是带着笑）（5）校长看到了这里，他要红领巾在全校同学的面前介绍她自己的事情，你是那位红领巾会如何来介绍呢？生练说一一指名说一一评议一一再说（6）红领巾还是个做了好事不留名的学生。你从哪里看出来的？（三）练习巩固：课后第4题。第三课时要点：通过朗读让学生受到感染，懂得做好事并不难，难的是持之以恒少先队员要主动关心、帮助身有残疾、行动不便的人。（一）巩固练习。1、听写生字词。2、朗读课文。（二）置疑。解决问题：盲人是看不见东西的，但

9、是她怎么知道鲜艳的红领巾准在她胸前飘？”分小组讨论并交流。小结：因为少先队员向雷锋叔叔学习，做好事却不留下名字。所以还说雷锋精神在她身上闪耀。”（三）感情朗读课文，熟读成诵。（四）.总结课文。1、学了这封感谢信你有什么想法？2、说说你会如何帮助残疾人？师指出：我们要正确地看待残疾人，他们由于身体上的不健全，已经给他们带来了很多的不方便，我们不应该看不起残疾人，学习他们的一些动作，如拐脚、碰壁等，而是应该伸出我们的援助之手，让他们感觉到我们的世界是温暖。（五）作业：1、补充练习，用线连接词语。清脆的红领巾高高地叫美丽的嗓音紧紧地举鲜艳的花园甜甜地搀扶2、完成课堂作业本。体会：如此这样的设计，我想

10、对以后他们学习书信可以打下基础，也可以对感谢信这一应用文有所了解。在教学中，学生能够积极地进行思考，对他人的答案给以补充和反驳，参与性很高。可能是这个教学内容新鲜的缘故吧。可在交流过程当中，他们的思维真是让人摸不着头脑，居然连感谢的是谁，都分不清。但仔细一想，学生的思维是简单的，也难怪他们觉得校长和老师”才是真正要感谢的人，因为课文中不是有白纸黑字吗？如果让他们在理解课文的基础上，在进行看信人有哪些环节的时候，进行一下想象的说话训练，如当看信人看见这封信的时候，他会说一些什么？”，让学生从不同的角色，从自身的语言和他人的语言中来体会红领巾的难能可贵之处，并萌发出对她的敬佩之情，达到情感的教育。

11、一位盲人的感谢信教学设计之二由范文先生网教案频道https:/搜集整理，版权归作者所有,转载请注明出处！教学设计示例11*金色的脚印一、素质教育目标（）知识教学点认识本课生字，理解生字新词。（二）能力训练点1、培养学生通过抓重点词句理解课文内容的能力。2、培养学生的合作意识和倾听别人意见的习惯。（三）德育渗透点1、透过老狐狸救小狐狸的做法，感受到老狐狸和小狐狸之间的不可割舍的亲情，进而感受父母对自己的关怀、爱护，激发学生回报父母的情感。2、透过我”的做法，体会到我”的善良，从而受到同情弱者和保护野生动物、保护生态环境的教育。（四）美育渗透点感受文中人与动物间的和谐及我”的善良，受到人性美的陶冶

12、。二、学法引导（）教师教法启发谈话、点拨法。（二）学生学法自读感悟、讨论、交流法。三、重点、难点、疑点及解决办法（）重点老狐狸为了救小狐狸做了哪些事，我”做了哪些事。（二）难点、疑点狐狸和我”之间发生了哪些变化？为什么会有这些变化？（三）解决办法抓住文中相关的内容，反复读，并注意前后的联系，体会狐狸和我”之间由逃避到亲昵再到救助的发展变化过程。结合自身饲养小动物的经历，探究出这种变化的原因。四、师生互动活动设计（一）教师活动设计激发兴趣，导入新课；组织学生自读探究；交流中相机点拨，适时评价；展示媒体，布置作业。（二）学生活动设计1、搜集、交流关于狐狸的故事。2、通过初读课文，感受文中狐狸的特点

13、。3、深入探究，懂得动物之间也是有亲情的，我”的善良与怜爱不仅感动了狐狸，更值得我们学习，要保护动物，保护环境。4、课外读关于环保题材的文章。五、教学步骤（一）启发谈话，导入新课同学们，在你们心目中，狐狸是一种什么样的动物？（交流对狐狸的印象，也可讲狐狸的故事。）看来狐狸在大家心中不是好东西，今天我们来学一篇关于狐狸的故事的文章，学了以后,也许你会给狐狸平反了。板书：11大金色的脚印(二) 初读课文，整体感知1、放声读课文，读准字音，读通语句，感受故事大意。2、汇报初读情况。(1) 读自己喜欢的部分。(2) 说说对狐狸的初步印象，对我”的认识。(3) 说说你还读懂了什么？有什么问题？(读懂的内

14、容可能有：老狐狸救了我”；小狐狸在我”的帮助下获得了自由。)(可能提的问题：我”为什么要帮助救狐狸？课文结尾及题目有什么含义？)(三) 深入探究1、围绕问题，再读感悟。2、小组内展开讨论，交流看法。3、汇报探究结果。针对我”为什么要帮助救小狐狸这一问题，应探究出如下内容：(1) 开始，我”见两只老狐狸救小狐狸没成功，觉得小狐狸可怜，出于同情，我”想为小狐狸解开铁链。(2) 当我”发现两只老狐狸在自己家里做了窝并开始咬那根拴铁链的木桩时，我”打消了放小狐狸的念头。引导：我”此刻会怎么想？(我”会被老狐狸那种不救出孩子不罢休的执著精神所感动，更会暗暗佩服老狐狸的聪明咬不断铁链就咬木桩。于是决定不放

15、小狐狸，到底看看老狐狸有多大本事。)我”为了满足自己的好奇心，让老狐狸施展自己的本事，又决定给老狐狸投送食物。渐渐地，老狐狸体会到我”的善良，和我”熟了，常有一些亲昵的举动。我越发感受到狐狸是有情有义的动物。(3) 当我”为寻回小狐狸而失足受伤时，是老狐狸给了我”温暖，使我”得以苏醒，我”更加感动，为了报答救命之恩，我”最终把小狐狸要了回来，让他们一家团聚。关于课文结尾及题目的含义，可以这样理解：(1) 这篇课文中描写的狐狸，不像人们印象中的那样狡猾，他们不仅有骨肉亲情，而且知恩图报；不仅有头脑，而且有毅力，有很多地方值得我们人类学习。(2) 课文结尾及题目的命名，意在呼唤亲情、友情，要互助互

16、爱，把狐狸身上的这种闪光的东西继承并发扬。(四) .总结扩展1、朗读全文并交流收获。2、阅读其他关于狐狸的故事。(五) 布置作业以相亲相爱的狐狸一家为题，续写这个故事。附：板书设计小学语文第十册教学设计金色的脚印由范文先生网教案频道https:/搜集整理，版权归作者所有，转载请注明出处！第一课时教学内容：初读课文，学习生字。教学目标：学会本课生字，理解词语，掌握一个多音字的读音，能正确、流利地朗读课文。体会母亲对子女的关怀、爱护之心，不忘父母养育之恩。教学准备：投影片。教学过程：一、导入小朋友们，每个人都受到母亲的关怀和爱护，今天我们要学习的课文就是说古代的一位诗人感受母爱而写诗的事。二、揭示

17、课题。1、板书：母亲的恩情2、题目的意思是母亲对子女深厚的情谊。三、初读指导。1、课文有5个自然段，标上序号。2、借助拼音，自读课文。3、检查自读效果。指名读课文，引导学生读准平翘舌音和多音字。报答不了指名试读课文。四、描红指导。1、提不注意点。2、学生练习描红。五、布置作业。1、抄写词语。见文后练习3。2、读课文。第二课时教学内容：细读课文。教学目标：能正确、流利地朗读课文，背诵游子吟这首诗。能体会母亲对子女的关怀、爱护之心，不忘父母养育之恩。教学准备：图片。教学过程：一、细读课文。学习第一自然段1、看图，说说图上画了什么？孟郊要出远门，他母亲是怎么想的？从哪儿看出母亲是在深夜缝衣，从母亲手

18、中的针线和衣服上的针脚可以看出一针针一线线地缝。2、指名读。3、这一自然段讲了孟郊要出远门，母亲忙着给他缝补衣服。学习第二自然段。1、母亲送儿子，会说些什么？板书：送儿夭夭挂念早点回来2、提示：从母亲送儿子说的话当中可以看出他们离别以后母亲每天要承受挂念儿子，盼望儿子的痛苦，母亲的恩情是多么感人啊！那孟郊听了有什么反应呢？他会想些什么呢？（孟郊会想：母亲年纪大了，我出门后谁来服侍她？所以伤心得要流泪，眼睛湿润了）3、看图，谁能说说自己对第2自然段内容的体会。看母子两个人你一言，我一语，多么难舍难分！他们的深厚感情太令人感动了。4、指名读。学习第三自然段。1、出示挂图，问图上这个人是谁，他看到了什么？2、指名读，孟