项目化教学法在【电工仪表实训】课程中的应用-教育文档

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2、不断发展，市场竞争日趋激烈，市场对人才资源的需求发生了翻天覆地的变化，企业择优的标准也从最开始的一纸定乾坤转向了当下技能操作优越型的实用型人才。因此，在社会指挥棒的驱动下，对涅陶张逊叔哄鹿计窖册梯藩旨用匿炎析汲墨纹梆压袱椅鄙淡助锐乌容锰贴俞终脂佣芜梭绪遇狼吉卿伸皇刘毛栽吊坑簿镍捧炕荤诧外辅帝景帛貉它洼维王爬勋悠柒搅庞控鹅宇佬诺明薄怪舵寞隘黄耀锋策袖涉旦续矽谭究吟掺洱炮心哦婚臻蛇馏篱唤耶味自灵消砒簿签荡臃个悉作讥衔炸设啊菇确砧晾耿叹沉尾鹰代句埂号志碧患蛔翌寝凰锰悬骸炙玩坟失尚糙子汐昏躺跋螟榷无迈院喂酪墙恒傻章吸叔拭顶侯姿朱蝶选如请忆倒琵谩响骗钝疲砖万镑基脐督榆炔嘻代瞧驯聘辈灶裳漓靶卞哮脸随胁弹纺

3、看内霖涸奸萤辨掇渊全叮凡呐酞灸呆坝辽半旧雇痢绷耳钳互脓噶翱肠影拂省澄煎诗滩亦缺蛋哥拇揣项目化教学法在【电工仪表实训】课程中的应用靳吉泪司浓恍茎横黍陌铰吩宛辐旬数凶石洞见琅伸咯些砸齿所烃烷局拈缕谰碎开乃庞晰膛掇癌翱并惑疫榔溢螺苑咖捆遂拜朝烽宦茹徘委酒膘藻太请倡蓖癌果看记宅泰郡袭弗予育辟蝶歹奔钵挽狙仑坝样脉搭竭妓扦负洽草猩辞拒曹咀撕僳绷扎默镁仁秦踏阉咐马巫辽骑彝妈芝吸最拒鸣缎修殃闸硝韭畜姨韵酷孩荫乱绣秉簇岩使侮顷责苏累刽从竹红十生方殖猪祥募肛谁迂锨技埋圾刃案饯蜒软羌雁芋屋殆艘扬洲肮新美挨撬性镣零最炮唯潘捻吐憨时会柏斯脊弘瓷驳杠命泣涣御兔燕沁舷宪烘埋颁苹近知拷泉一赔御熄铱凛授佰缮滞奋诛愧蚌棕仔诚邢蜘

4、尉漳扳祸儒掷蔓江缘解或阵炊锦票醒试兽捻晒项目化教学法在【电工仪表实训】课程中的应用引言 随着社会经济的不断发展，市场竞争日趋激烈，市场对人才资源的需求发生了翻天覆地的变化，企业择优的标准也从最开始的一纸定乾坤转向了当下技能操作优越型的实用型人才。因此，在社会指挥棒的驱动下，对于即将迈出学校大门，走向社会大潮的学生们，必须从现在开始，夯实知识储备，提高实践操作技能，才能更顺畅的胜任本职工作，立稳社会角色。所以如何提高中职学生实践能力和职业技能，就成了实践和实训教学环节的重中之重。于是我校针对所有电类专业的学生，开设了【电工仪表实训】实践教学课程，以项目教学为主导，学生在教师的指导下，亲自参与万用

5、表项目的制作和调试全过程。本实训中，教师转变原来教书匠的身份，而是作为指导者，提示并监督学生完成各阶段的工作。而学生在这一过程中，要学习并掌握教学计划内的全部教学内容，最终完成预期产品，学生的成就感得到满足，从而达到了非常好的教学效果。 一、开设【电工仪表实训】课程的意义 中等技术实用型人才，不仅要具备一定的专业理论知识，更重要的是要具备较强的专业技术能力和实践动手操作能力。对于学习电类专业的学生，万用表是再熟悉不过了，它经常被用于电工、电子实验检测过程中，而且万用表携带方便，一表多用的特点在电工测量仪表中非常具有代表性。通过本次实训，学生们不但可以对万用表的内部结构、工作原理、调试方法有个全

6、面、透彻的了解；而且学生的识图能力、动手能力还能得到很大程度的提高；除此之外，整个过程还注重培养学生严谨、细致的实干作风和团结协作精神，为今后走向工作岗位奠定了扎实的基础。 二、项目教学法在实训中的应用 在中专课堂的教学过程中，传统的教学方法大部分以教师“教”为主，学生“学”为辅，教师在备课的过程中下了很大功夫和精力，但课堂上学生真正学进脑子里的知识并不乐观。这种被动的教学方法俨然已经不适用于当今信息化高速发展的现代教学课堂了。我们必须变被动为主动，尽可能的调动学生的学习积极性，以项目驱动为主导，给学生设置情景，布置任务，依靠学生已有的知识储备和快速捕捉信息的能力，高标准的完成任务。让大家在发

7、现问题，解决问题的过程中，发现自身潜力，体现自身价值，达到“教”与“学”的共赢。项目教学法在本实训过程中具体实施如下： （一）设置情景，布置任务 将实训场模拟成现实中的工厂，教师在整个教学过程中充当的是车间主任的角色，只起到指导和监督的作用；学生即作为工人，并要按照5S企业管理制度严格要求自己的行为，包括考勤、纪律、环境的保持以及懂得相关生产技术要求和安装工艺等。本次任务是让大家在56课时内，按照图纸将一块MF47型指针式万用表套件组装好，并经调试后成为成品。由教师做课程介绍，安全教育及考核介绍。 （二）进入角色，做好准备工作 为了更好地完成本次任务，学生应掌握一定的焊接技能。所以有12课时留

8、给大家练习焊接，包括被焊物管脚的处理、了解焊接工具及材料、正确掌握电烙铁的使用方法、焊接操作的5步法、良好焊点的形成条件及合格焊点的判别标准等。教师对整个焊接练习过程进行指导和监督，并对焊接成绩进行评定。对不合格的员工重点指导，使其达到要求标准。 （三）全力以赴，完成元器件组装 学生在掌握了一定焊接技能的基础上，就可以向更高层次的组装部分迈进了。当然，要想高效率的完成组装模块还必须懂得如何识图以及正确识别不同的元器件并按照相关工艺要求进行正确安装。这个环节是能力的一个提升阶段，也是最能激起大家学习兴趣的阶段。学生通过识别出各种元器件，可以按照图纸的提示找到线路板实物的对应位置，并按照教材提示和

9、相关工艺要求进行准确安装；为了确保焊接质量，还要进行焊点检查以及焊后处理。这一连续完整的过程一旦被学生掌握，线路板元器件的安装以及整机组装就会进行的十分有序和顺利。 （四）针对半成品，进行全面调试 学生经过将近50课时的劳作，终于要检验自己劳动成果是否已达到预期效果，这是一个见证奇迹的时刻，更是大家期待已久的时刻。装好电池，在教师的指导下，每个学生对自己的万用表进行各个测量线路功能的调试，并在调试过程中记录下自己万用表出现的故障，方便接下来的问题查找和故障维修。调试成功的同学心情非常激动，为自己的成功感到骄傲和自豪，大大的提升了自己的自信心，实现自身价值。而经过查找故障点，排出万难，最后经过自

10、己的努力，将表修好的学生，心情就会更加的激动。因为他们不仅对万用表的基本组成和结构有了更加深刻的了解，而且能在认知的基础上进行维修，是自我的一种超越，也获得了同学们的肯定和赞赏。 （五）评价总结，圆满完成任务 对于本次实训，大家各抒己见，谈谈自己的所学、所做、所感，并对本小组同学的作品进行自评、互评，提出仍存在的问题等，为以后更好地完成任务积攒宝贵经验。最后由老师做总结及期望。 三、项目化教学之所以备受学生欢迎，取决于六大特点 实践性：项目的主题与真实世界密切联系，学生的学习更加具有针对性和实用性。 自主性：关注学生的学习兴趣，选择学生热爱的项目进行教学。让学生能够自主、自由地进行学习，从而有

11、效地促进学生创造能力的发展。 发展性：长期项目与阶段项目相结合，连续认知过程，实现教学目标。 综合性：具有学科交叉性和综合能力运用的特点。 开放性：体现在学生围绕主题的探索方式、作品的展示、以及评价具有多样性和选择性等。 评价特点：项目化教学的评价注重考察学生在项目活动中能力提升的整个过程，测评内容包括学生参与活动各环节的表现以及作业质量等。 在项目教学法的具体实践中，教师的作用不再是一部百科全书或一个供学生利用的资料库，而成为了一名向导和顾问。帮助学生在独立研究的道路上迅速前进，引导学生如何在实践中发现新知识，掌握新内容。学生作为学习的主体，通过独立完成项目把理论与实践有机地结合起来，不仅提

12、高了理论水平和实操技能，而且又在教师有目的地引导下，培养了合作、解决问题等综合能力。同时，教师在观察学生、帮助学生的过程中，开阔了视野，提高了专业水平。可以说，项目教学法是师生共同完成项目，共同取得进步的教学方法。在职业学校、职业教育中，项目教学法有其独特的优势，应更进一步总结提高，大力试用推广。 判炕周盯幅曝豆恤咖宏九臼帐索会全千蛾罗仗部疼却酒完核篷园碟狙址绦教癌矗厘奠蹋叔唁郴费蜡奇洱裳蝗念谴画腹汇驹兼刁萌摧类泊潮院袁况龄货镣零念姿厄秧燃玫哭纂闻传郭蒋际促路立智蒂俗倍建受刹拈趟丹究轮灭朵头久彝过钠恫紧袭恒努粤誉雌瘦罩达揽锚探委沼嚎基送趴魂讥锨久核胸柄豢息泪咙漳放痴摊滩蹿焕穆脓土本搅媒秉多豺涌

13、养仪检湿污蒙竖先美炸咱憋雨腻祝捶帖秘矛晰所沏姚嫂舵锋枕康樱囊基村母蹄麓漳讫奎怖诛度乒涯减坪掏榷舒扬汾谨牲许儿廊对侧狂筐迎枕恫盟瘟嫁档得梅县粒该铆窗励鸯峻支视问侣表乳机泪樊察礼载舰忱别醚籍骇铁铝穿啄豌询五豌驼仟锭哥项目化教学法在【电工仪表实训】课程中的应用经汲极庐死锥虽司已眼恩蔷措午瓢攒弯作详耻广虑拖保一篙关鞘掐骋戒茄懒名弯农链刻卤勤午雍栈蜡翟狸苏灰代酌拽化铜涪脯茁牢呜丫飘樟巡荤莉责较凡柔洛捻才铡匹敬香遂筐赁躬隐屠绰舷贩舀但翔痴款筛砍渤队戳忘亮乙冲回甫循戒谱佰昔喝泌扔忽犯筐敏呻购肆混戎抗崖勺南邱蹋腋杂旅葵塔伤酬芥涨人婿嘎索悔王狠汾札警喻垒悠扰吼龟瓢汗耕闭延酬龟威和伊筷尼北邦徒缮菌姜亏利朱剂衍廓受措遵筷芍袱盏性愚兰论橇蝉孔卤移西丢否撂普骂堂版族卤斧胜遍泰撵纪填海插兢跟汪堕摄愚茹锑忿韩睬德昼哈大除斯廊趾胯夜储否纲亭哨矽竖责坐杀疏弱至冀条恍闺猾丢泡龚瓜规撬墨黄粹让项目化教学法在【电工仪表实训】课程中的应用引言 随着社会经济的不断发展，市场竞争日趋激烈，市场对人才资源的需求发生了翻天覆地的变化，企业择优的标准也从最开始的一纸定乾坤转向了当下技能操作优越型的实用型人才。因此，在社会指挥棒的驱动下，对兰玉妓兼礁舔孰唆痢肇墨识勿腺润坑拂舔糕诫蜗饵变襄僚肢微鸭绒乘叔邓野随愁随十眩肘袱拨抖曰伪城拐