恐龙的灭绝简案_第1页
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文档简介

1、人教版义务教育课程标准实验教科书二年级下册恐龙的灭绝教案设计（第二课时）执教者：百色市八一希望学校梁婷授课时间：2010年5月18日早上第三节学习目标1. 知识能力：积累课后词语，并有积累和运用的兴趣。2. 过程和方法：自主识字、读书、在合作交往中互相启发对科学词语的理解，对课文的深刻感悟。3. 情感态度价值观：正确流利地朗读课文。对恐龙的灭绝等自然界现象进行科学探究的兴趣和愿望。懂得尊重生命、欣赏生命、珍爱生命。教学重难点：对恐龙的灭绝等自然界现象产生科学探究的兴趣和愿望。课前准备：1. 老师制作多媒体课件。2.恐龙图片学习过程一、复习生字1.齐读生字2. 开火车读词语二、感知恐龙家族形象（

2、把学生的视觉带入远古中生时代，拓展至恐龙生活的家族背景。一知恐龙的外部特征；二知恐龙的家族成员。）1.师生共同板书课题，齐读课题。2.利用媒体课件了解恐龙的特征。教师旁白：在距今6500万年前，庞大的恐龙家族突然灭绝。一个称霸地球上亿年的物种退出了生命舞台，成为难解的千古之谜。科学家对恐龙灭绝的原因作了种种假设，但至今没有一个统一的答案三、整体感知课文过渡语：不可一世的恐龙巨大而凶猛，今日为何无影无踪？我们和科学家一起去探索发现吧。1. 小组合作，研读感悟，各小组选择感兴趣的几种关于恐龙灭绝的说法（第24自然段），进行研究性学习，老师巡视指导。学习方法：（1）读一读，朗读相应的段落。（2）想一

3、想，恐龙灭绝的原因是什么？（3）画一画，画出重点词句。（4）议一议，组内讨论不明白的问题，补充有关自然科学知识。（5）填一填，合作填写表格。2. 各组小汇报学习成果，随机引导理解重点词语，注意指导学生掌握抓住重点词句进行概括的方法。3. 引导学生将自己研究的一种说法概括出一种名称。（老师可做示范，如“寒冷说”，其余让学生动脑）四、鼓励质疑，发散思维1. 对课文提到的这些说法，你有不同的看法或意见吗？（鼓励学生对课文的一些说法提出怀疑）2. 关于恐龙灭亡的原因，是不是只有这几种说法，你是从课文什么地方知道的？（第4自然段末尾的省略号）五、发现“新大陆”，整合读说（扩大篇章，了解网上关于“恐龙灭绝”的多种说法；加强积累，丰富认知世界，提高阅读能力，强化所认汉字）（一）、展示网上介绍关于恐龙灭绝的新说法，学生默读思考（二）、师生共议结论：科学是发展的，科学研究是无止境的，至今恐龙的灭绝还是个“谜”。（三）启发思维，创境说话。“我想说”展示活动。 我想对大自然说： 我想对动物朋友们说： 我想对自己说：（四）师生交流：恐龙的灭绝对我们的启示。在我们的地球家园，每天都有上百个物种灭绝。这些惨痛的

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