山东省邹平2024届中考语文最后冲刺模拟试卷含解析

山东省邹平双语校2024届中考语文最后冲刺模拟试卷

注意事项

1.考试结束后，请将本试卷和答题卡一并交回.

2.答题前，请务必将自己的姓名、准考证号用0.5毫米黑色墨水的签字笔填写在试卷及答题卡的规定位置.

3.请认真核对监考员在答题卡上所粘贴的条形码上的姓名、准考证号与本人是否相符.

4.作答选择题，必须用2B铅笔将答题卡上对应选项的方框涂满、涂黑；如需改动，请用橡皮擦干净后，再选涂其他

答案.作答非选择题，必须用05毫米黑色墨水的签字笔在答题卡上的指定位置作答，在其他位置作答一律无效.

5.如需作图，须用2B铅笔绘、写清楚，线条、符号等须加黑、加粗.

一、积累与运用

1.下列各句中，没有语病的一句是（）

A.指出，“一带一路”倡议顺应时代潮流，适应发展规律，符合各国人民的利益，具有广阔前景。

B.“中华文化湖南行”以“弘扬中华优秀传统文化，展示伟人故里锦绣湖南”为主题，举办了文化讲坛、书画精品

联展等。

C.“十三•五”期间，根据总体工作部署，我国将对近1000万左右贫困人口实施异地扶贫搬迁。

D.一个热爱读书的人，既然不能拥有舒适的书房、清净的环境，也会始终保持一份纯洁的读书情感。

2.下列对这首诗的理解和分析，不正确的一项是

次北固山下

王湾

客路青山外，行舟绿水前。

潮平两岸阔，风正一帆悬。

海日生残夜，江春入旧年。

乡书何处达？归雁洛阳边。

A.开头两句点明题意，“客路”与“行舟”暗含着诗人旅居在外、神驰故里的漂泊情思，与尾联的“乡书”“归雁”

遥相呼应。

B.颔联写船上所见景色，其中“平”“阔”“正”“悬”四字炼得好，写出春潮涌涨、江水浩荡、风和波平的壮观

景象，为下联描写作了铺垫。

C.颈联把“日”与“春”作为新生的美好事物的象征，用拟人化语言赋予它们人的意志和情感，蕴含一种自然的理

趣。

D.这是一首触景生情的写景诗，在春夏之交作者泊舟北固山下，眼望长江两岸的风景，抒发思乡的愁绪，全诗层层

相因，浑然一体。

3.下列句子中没有语病的一项是（）

A.综艺节目深受欢迎的主要原因是其形式多样造成的。

B.这次送温暖活动中，社会各界给贫困山区学生捐赠了一批衣物、文具、图书等学习用品。

C.为了防止这类事故不再发生，学校加强了安全教育和管理。

D.在老师的帮助下，他很快有了进步。

4.下列词语中加点字读音完全正珊的一项是（）

A.箴言(zhen)稽首（4）果脯(pit)气冲斗牛（dou）

B.嵯岩(chan)梦摩(yan)荫蔽(yin)人才济疥（jD

C.芯恨(fen)羁绊(ban)氤氤(yun)崭零头角（lou）

D.按捺（口豆i）剽悍(piao)嵯峨（cu6）强聒不舍（gu6）

5.下列各组词语中，加点字的读音完全正确的组是（）

A.褴移（啕逞能(ch6ng)追首(qiWo)基然而止。话）

B.瑰丽(gul)洗御（M）寥摩（ku。）奄奄一息（yAn）

C.追溯g）俯瞰(kin)摹然（m立）惟妙惟白（xi立o）

D.绯红(&i)忏悔（ch立n）休萼（qi）忍俊不30）

6.阅读下面的材料，按要求答题。

材料一新华网郑州11月3日电“姓氏跑团”“感动中国人物跑团”“后母戊鼎奖牌”……近日举办的首届郑

州国际马拉松充满文化意义。名列八大古都、位居“天地之中”的郑州，是华夏文明的发祥地之一，自古以来就有“逐

鹿中原”的说法，这本身就让马拉松赛事独具意义。组委会特意组织了“姓氏跑团”，比赛当天高举姓氏大旗的跑团

成为引人注目的一支力量。在终点处，设置的姓氏文化墙，介绍姓氏起源、变迁以及姓氏中的历史名人，在赛后成为

一大热点，选手和观众纷纷上前观看并合影留念。

另外，本次比赛的奖牌和奖杯设计创意也都是来自于河南出土的“国之重器”——后母戊大方鼎，暗含“竞跑郑

州问鼎中原”之意。

材料二如下图。图一为首届郑州国际马拉松徽标。图二是郑州的两座地标性建筑，左侧是二七纪念塔，右侧为“大

玉米”。

材料三据了解，首届郑马的赛道起点在绿城广场，终点在会展中心停车场西入口，整个赛道穿越城市核心区，碧

沙岗公园、二七塔、商城遗址、艺术中心等城市地标建筑和最美景观集纳其中，郑州市3000多年的商都文明和城市现

代化发展历程得以集中体现。在赛事组织方面，郑马融入了更多科技元素。赛前，选手可以凭身份证直接领取参赛物

资，组委会还推出了电子参赛指南。比赛过程中，有众多专业摄影师为选手拍照，赛后选手可下载个人赛事照片，并

将照片嵌入完赛证书等。

(1)仔细观察材料二的两幅图，并结合图二介绍图一的构图要素及其寓意。

(2)根据以上几则材料，概括首届郑州国际马拉松的显著特点。

7.默写。黄鹤一去不复返，。晴川历历汉情树黄鹤楼，。(崔■《黄鹤楼》)

上下天光，o沙鸥翔集，o(范仲淹《岳阳楼记》)

8.阅读下面的文字,按要求作答。

君主与公卿尽可造就教授与机要参赞,尽可赏赐他们头衔与勋章;但他们不可能造就伟大的人物，不能造成超临庸

俗社会的心灵……而当像我和歌德这样两个人在一起时,这般君侯贵胄应当感到我们的伟大。昨天，我们在归路上遇见

全体的皇族。我们远远里就已看见。歌德挣脱了我的手臂，站在大路一旁。我徒然对他说尽我所有的话，不能使他再走

•-步。于是我按了一按帽子，扣上外衣的钮子，背着手往最密的人丛中撞去。

(1)以上文段出自法国作家罗曼•罗兰的《名人传》，这里的“我”指的是O

(2)简要分析画线句子中“背着手”和“撞”等动作描写的妙处。

二、阅读

9.阅读下面两首古诗，完成下列小题。

蝉

虞世南

垂绥饮清露，流响出疏桐。

居高声自远，非是藉秋风。

蝉

李商隐

本以高难饱，徒劳恨费声。

五更疏欲断，一树碧无情。

薄宦梗犹泛，故园芜已平。

烦君最相警，我亦举家清。这两首诗各是从哪些角度来写蝉的形象的？请作简要分析。这两首诗都是咏物诗，作者借

“蝉”的形象分别表达了怎样的感情？

10.十年春，齐师伐我。公将战，曹刿请见。其乡人日：“肉食者谋之，又何间焉？”刿日：“肉食者鄙，未能

远谋。”乃入见。问：“何以战？”公日：“衣食所安，弗敢专也，必以分人。”对日：“小惠未遍，民弗从也。”

公日：“牺牲玉帛，弗敢加也，必以信。”对日：“小信未孚，神弗福也。”公日：“小大之狱，虽不能察，必以情。”

对日：“忠之属也。可以一战。战则请从。”

公与之乘，战于长勺。公将鼓之。刿日：“未可。”齐人三鼓。刿日：“可矣。”齐师败绩。公将驰之。刿日：

“未可。”下视其辙，登轼而望之，日：“可矣。”遂逐齐师。

既克，公问其故。对日：“夫战，勇气也。一鼓作气，再而衰，三而竭。彼竭我盈，故克之。夫大国，难测也,

惧有伏焉。吾视其辙乱，望其旗靡，故逐之。”

1.下列加点词解释有•速的一项是（）

A.肉食者谋之，又何回焉间：参与

B.小惠未遇，民弗从也遍：遍及、普遍

C.公将鼓之鼓：击鼓进军

D.一鼓作气，浮而衰，三而竭再：再次

2.下列各项中加点词意义和用法相同的一项是（）

A.必以分人咨臣以当世之事

B.小大之狱何陋之有

C.战于长勺胡不见我于王

D.吾视其辙乱其真无马邪

3.下列对选文理解有误的一项是（）

A.由“肉食者谋之，又何间焉”一句可见乡人对“肉食者”和国事的冷漠态度。

B.两个“未可”、两个“可矣”展现了曹刿卓越的指挥才能，印证了“肉食者鄙”的观点。

C.第三段采用了顺叙的记叙方法，曹刿从道理上论述了战争取胜的原因。

D.本文侧重写论战，突出曹刿“政治上取信于民，军事上后发制人”的主张。

11.抒情散文阅读，完成下列小题。

老师！老师！

阎连科

①我又见着我的老师了，如朝山进香的人见到他自幼就心存感念的一位应愿之神。

②在今年正月，我回家奔三叔的喜丧事。在这闲空间，张老师到了我家里，坐在我家堂屋的凳子上。乡间室内的

空旷和凌乱，分隔着我与老师的距离。相向而坐，喝着白水，削了苹果，说了很多旧忆的伤感和喜悦，诸如三十几年

前在初中读书时，我的学习，我的作业，我的逃课。

③我老师张梦庚的一生，清寂中央缠暖意，暖意里藏裹着刺骨的寒凉。

④生于上世纪的20年代末，老师读书辍学，辍学读书，反反复复，走在田壤与人生的夹道中，经历了抗战和解放

战争，有了1949年的红旗飘扬，记忆中从来都是饥饿辛劳，土改时家里却忽然成了地主。好在，他终归识字，也有文

化，祖国的乡村，也最为明白文化的斤两，虽然文化不一定就是尊严富贵，可让孩子们认字读书，能写自己的姓名和

粗通算术，也是生活的部分必然。于是，老师就成了老师。从一个乡村完小到另一个乡村完小，从一个乡村中学到另

一个乡村中学。直至改革开放后，他被调入县里的一所高中，做了教导主任，最后主持这个学校的工作。一晃就让他

全部人生的金贵岁月，43个春秋的草木荣枯，都在布满土尘、青草蓬生的学校里荣枯衰落，青丝白染。

⑤不知道老师对他的人生有何感想，从他写的一本《我这一生——张梦庚自传》的简朴小册里，读下来却是让人

心酸胃涩，想到世事的强大和个人的弱小，想到命运和生命多么像流水在干涸沙地上蜒蜿涓涓，奔袭挣脱，流着流着，

可终归无法挣脱干涸的吞没。最后的结局是，我们毕业了，老师白发了；我们中年了，老师枯衰了。我们成家立业了，

而老师却在寂静的人生中，望着他曾经管教训斥抚疼过的学生们，过着忆旧的生活，想着那些他依然记得、可他的学

生们早已忘却的往事。

⑥还记得，初一时，他是我的班主任，又主教语文。一天酷暑，我家棉花地里财虫遍布，多得兵荒马乱，人心恐

惧，我便邀了班里十几个相好的男同学，去帮我母亲捕捉财虫。自然，那一天教室里学生寥寥，老师无法授课而只能

让大家捧书阅读。从棉花地里回校的来日上午，老师质问我为什么带着同学逃课，我竟振振有词地说，是带着同学去

棉花地捉了半天螃虫；竟又反问老师道，地里财虫遍布，我该不该去帮我母亲捕捉奸虫？说螃虫三天内不除掉去净，

棉花就会一季无收，时间这样急迫，我家人手不够，我请同学们去帮半天，到底又做错了什么？

⑦事情的结果，似乎我带同学们逃课捉虫正合校规事理，反让老师在讲台上一时有些哑言。回忆少时的无理取闹，

强辞夺理，也许正是自己今天在写作中敢于努力把不可能转化为可能的开始。可是，现在，面对耄耋（m=odi6,指年

纪八九十岁）老人，给我一生养育呵护的父辈尊者，我心里三十几年不曾有的内疚，忽然如沙地泉水般汩汩地冒了出

来。

⑧我们就那样坐着喝水聊天，说闲忆旧，直至夕阳西下，老师执意要走，不无快意地说他的子女们都在外工作，

孝顺无比。真是天应人愿，让一生坎坷、教书认真的老师，年老时，子女有成，学生有成，仿佛曲折的枯藤根须，终

于也繁漫出了一片森林。

⑨老师从我家离去时，是我替他站起；离开院子时，是我替他过的门槛；送至门口远去时，是我替他过的一片不

平不整的地面。我的父亲离开人世太早，扶着老师的时候，我就像扶着我年迈的父亲。望着村头远去的父亲般的老师,

落日中他如在大地上移动的一棵年迈的树。直至他在村头缓缓消失,我还看见他在我心里走动的身影和慢慢起落的脚

步，如同宁静里我在听我的心跳一样。

⑩说不出老师哪儿伟大，可就是觉得他伟大。也许这个世界，凡人才是真正的伟大，而伟大本身，其实正是一种被遮

蔽的大庸大俗吧。

2.文章用“老师！老师！”做标题有何妙处？

3.结合课文分析下列加点词的含义。

老师从我家离去时，是我停他站起；离开院子时，是我林他过的门槛；送至门口远去时，是我替他过的一片不平

不整的地面。

4.选择下列对文章理解不正确的一项（）o

A.文章开篇点题，领起下文，表达我对老师的敬仰和爱幕之情。

B.文中的张老师一生清贫，教书认真，子女有成、孝顺无比。

C.文章回忆我初中时带同学逃课帮母亲提蜘虫，反让老师在讲台上一时有些哑言，至今想起依然觉得自己很聪明，

做的很有理。

D.文章语言朴实、感情真挚、字里行间流露出作者对老师的爱。

5.请从修辞运用角度理解文中划线句子的含义。

望着村头远去的父亲般的老师，落日中他如在大地上移动的一棵年迈的树。

6.这篇文章中的老师和“我”给了你哪些启示？请任选一个说说。

12.阅读下面的文章，完成下列小题。

宜居城市

①美好的生活，离不开优美的环境，一座适宜居住的城市，会让我们的生活更加美好。近年来，为了促进城市的

建设和发展，一些国际组织经常举办评选宜居城市的活动，评选出来的宜居城市各具特色。

②一般来说，宜居城市应该具备这样一些共同特点。

③首先，宜居城市具有良好的生态环境。加拿大的重要港口城市多伦多，被人们认为是最适合人类居住的地方，

这里一年四季风景如画，春天花木欣欣向荣，夏季海滩阳光灿烂，深秋树木艳丽多彩，冬日冰雪充满神奇。法国南部

的小镇普罗旺斯，蓝天澄澈，空气新鲜。每到七八月间，紫色的薰衣草装饰着翠绿的山谷，浓郁的芳香沁人心脾，整

个小镇充满了浪漫的气息。一座具有良好生态环境的城市，可以让居住在这里的人们，每时每刻都享受着大自然带来

的温馨和惬意。

④其次，宜居城市具有合理的城市规划，奥地利首都维也纳位于美丽的多瑙河畔，维也纳老城保存着大量巴洛克

式、哥特式、罗马式建筑，这些建筑内部的卫生设备、供水、供暖、排污系统等都在不断地更新改建，但其外部却始

终保持原样。虽然经历过两次世界大战，那些被破坏的建筑也仍然按照原样进行修复或重建。维也纳的新建筑则集中

在老城之外，现代气息浓厚。这样的规划原则，使这座城市兼具古典与现代气质。荷兰首都阿姆斯特丹有“北方威尼

斯”之称，是一个地少人稠的城市，但是，与其他一些大城市的喧嚣和拥挤不同，阿姆斯特丹的城市交通网覆盖面广，

发达高效，人们出行方便快捷。,这样的城市，为居住在这里的人们提供了良好的生活环境。

⑤第三，宜居城市具有浓厚的文化氛围，墨尔本是澳大利亚的工业重镇，但同时又是一个具有浓郁文化气息的城

市，维多利亚国立美术馆建筑宏伟，收藏着数量众多的艺术精品。维多利亚艺术中心为人们提供了芭蕾舞、戏剧、音

乐会等丰富多彩的世界级演出。值得一提的是，墨尔本拥有全澳洲唯一被列入联合国世界文化遗产的墨尔本皇家展览

馆，它和著名的圣保罗教堂、弗林德斯街火车站等共同显示出这座城市辉煌的人文历史，令人驻足赞叹。墨尔本还以

时装、美食、娱乐及体育活动著称。浓郁的文化气息，让居住在这里的人们得到了精神上的愉悦和满足。

⑥良好的生态环境，给人以舒适、惬意的享受；合理的城市规划，给人以有序、便利的感觉；浓厚的艺术氛围、

丰富的文化浸染，让人们心灵受到洗礼，精神得到升华。生活在这样的城市里，人们舒心、安心、放心。这样的城市

就是宜居城市。

1.读完这篇文章，说说宜居城市有哪些特点。

2.本文主要的说明方法是什么？结合文中具体内容分析这一说明方法的作用。

3.根据第④段内容，在文中画线处应填写的语句是。（只填序号）规划合理，再加之治安稳定，供给充足治安

稳定，供给充足，再加之规划合理

4.阅读下面的材料，结合上文对宜居城市的说明，谈谈你怎样看待汽车与宜居城市之间的关系。早期的城市，没

有汽车，街道的宽度适合马车与行人的出行，人们有步行的空间，人是城市的主人。汽车的出现，即给人们生活带来

便利，又促进经济发展。于是，人们大力发展汽车工业，还修建了快速路、主干路、支路等不同等级的道路。汽车改

变了生活，也改变了城市。英国伦敦为减少汽车尾气排放量，采取的措施有：开车进城要收费；动员社会知名人士徒

步、骑车或乘坐公交车出行，因为他们的社会影响力大；动员中小学生劝说家长不要开车送自己上学，并展开评比。

仅几年时间，伦敦的出行情况就有了明显改变，虽然汽车保有量在增长，但汽车的出行量却没有增长。

13.阅读下面文章，完成后面小题

向大海也能要“药”

刘诗瑶

①前不久，由中国海洋大学、中国科学院上海药物研究所和上海绿谷制药联合研发的治疗阿尔茨海默症新药“甘

露寡糖二酸”（GV—971）顺利完成临床III期试验，在新药研制上迈过了最关键的一步。该药物是从海藻中提取的海洋

寡糖类分子，其新颖的作用模式与独特的多靶作用特征，为阿尔茨海默症药物研发开辟了新路径。

②海洋约占地球表面积的71%,是巨大的生物资源库。以海洋生物和海洋矿物中的有效成分为基础开发的药物就

是海洋药物。据中国海洋大学、青岛海洋科学与技术试点国家实验室学委会主任管华诗院士介绍，目前认识和开发的

海洋药物主要■来自海洋生物资源。

③人类主要生活在陆地上，所研发的药物主要来源于陆地，但使用多了，就有可能产生耐药性。于是，人们将目

光转向了浩瀚深邃的海洋。

④除了够新，海洋药物还够“奇”。据管华诗介绍，为了适应在深海环境中的生存、繁衍、防御等活动，深海生

物进化出了独特的基因，耐寒耐热耐高压等，能够产生结构奇特、活性多样显著的海洋天然产物，它们为现代创新药

物研发提供了重要结构信息，是肿瘤、心脑血管疾病、免疫性疾病、神经系统疾病等人类重大疾病药物先导化合物发

现的重要源泉。

⑤半个多世纪以来，全球共有13个海洋创新药物被批准上市，其中管华诗院士1985年开发上市的我国首个海洋

新药藻酸双酯钠（PSS）就是其中之一。进入21世纪后,海洋药物的开发和上市速度明显加快，十几年间，先后有8

个海洋药物被美国FDA（食品药品监督管理局）或欧盟EMEA（欧洲药品评估局）批准上市。到2016年，海洋药物的全

球市场达到86亿美元，已成为蓝色经济发展中的重要一极。

⑥据了解，世界各国尤其是美国、日本及欧盟等国家纷纷制订相应计划，斥巨资开发海洋生物资源，海洋药物已

经成为国际医药领域竞争的热点。

⑦但向大海要“药”，并不容易。

⑧首先是采样难。要“药”的第一步是到海里获取海洋天然产物，海洋生物活性物质结构特异而复杂，且含量极

微。这需要深海设备的支撑，这对于任何国家来说都是一笔不小的投入。其次是培养难，从海洋采集完生物资源，仅

仅是完成了最前端步骤，还需在陆地上充分模拟海洋环境，对生物进行培养，延续研究。

⑨“再次是研发难，从化合物到活性化合物、先导化合物、候选药物，最终通过I、II、III期临床试验形成市场

上的药物，链条上任何一个环节出问题，都会让新药'夭折'。"自然资源部第三海洋研究所杨献文研究员表示，若

无企业参与，单纯依靠高校和科研院所很难进行新药研发。

⑩尽管困难重重，我国科研人员和制药公司依然坚持不懈地进行海洋药物开发，并取得了一定成果。自然资源部

第三海洋研究所、中科院海洋所、中国海洋大学、中山大学等科研院所及高校都是海洋药物开发的重要力量。

（选自《人民日报》，2018年07月27日）

1.文章第①段由“新药'甘露寡糖二酸'（GV-971）顺利完成临床HI期试验”说起，有什么作用？

2.总体上看，海洋药物具有什么特征？向大海要“药”又面临怎样的困难？

3.体会下面句子中加点词的表达效果。

人类主要生活在陆地上，所研发的药物主要来源于陆地，但使用多了，就有可熊产生耐药性。

4.第⑤段画线句运用了哪些说明方法，试分析其作用。

三、语言表述

14.按要求完成下面的题目

森林是地球之肺,对保护环境具有重要作用，但我国的森林覆盖率却比较低,这很令人担忧。1981年,我国立法规定

适龄公民必须履行植树义务。政府通过广泛宣传，持续开展全民义务植树活动，使人均绿地面积有所增加。放眼未来，

我们必须进一步行动起来，自觉爱绿、植绿、护绿,让绿水青山遍布祖国大地。

（1）用一句话概括以上内容，不超过30字。

（2）根据材料内容，以“绿树”为描述对象，用上一种修辞手法，写一句话。

四、写作

15.阅读下面文字，按要求作文

关于事蓼，众说纷纭：

学生说：日子就跟复印机复印的一样，除了学习，就是学习，看不到意义。

诗人说：没有变化，再好的歌也会叫人厌烦的。

书法家说：先选一个字，然后重复练习，直到高度熟练，练出力透纸背的境界，自然也能写好其它的字。

以上文字引发了你怎样的思考与感悟？请自选角度，自拟题目，选择你最能驾驭的文体（除诗歌外）写一篇不少于600

字的文章，注意文中不得出现真实的地名、校名、人名。

参考答案

一、积累与运用

1、A

【解题分析】

试题分析：本题考查辨析并修改病句的能力。

B项，缺宾语,句末加”的活动”。C项，“近”与“左右”重复，删除其一。D项，“既然……也……”改为"虽然……

但是……

2、D

【解题分析】

D对这首诗的理解和分析不正确。从前四句“客路青山外，行舟绿水前。潮平两岸阔，风正一帆悬”分析，这首诗写

冬末春初，旅行江中，即景生情，而起乡愁。不是“春夏之交”。

3、D

【解题分析】

A.“主要原因”与“是……造成的”主谓搭配不当；

B.“衣物”不是学习用品，举例不当；

C.“防止”与“不再发生”动宾搭配不当；

故选D。

4、B

【解题分析】

B词语中加点字读音完全正确。A稽首（qD,果脯（珀）。C崭露头角（1立）。D按捺（喧）。

5、D

【解题分析】

D词语中加点字的读音完全正确。A逞能（ch^ng）。B奄奄一息（yWn）。C蓦然（m。）。

6、（1）图案主体是汉字“中”的形状，寓意河南为“天地之中”，以及河南方言“中”为“好”的意思。起笔是郑州

地标二七纪念塔的形状，转笔是举办地郑州首字母Z的变形，落笔既是郑州地标“大玉米”的形状，又似有人在奔跑

的跑道。徽标左下角是中英两种文字的“2018郑州国际马拉松”字样，是比赛的名称。

（2）从姓氏跑团、文化墙到奖杯设计，一系列活动充满文化味，将郑州的地标建筑和最美景观纳入其中，推动郑州旅

游业发展，融入了更多科技元素。

【解题分析】

（1）本题考查图画内容的介绍与寓意的理解分析能力。图画内容的介绍，按照一定的顺序对画面内容简介即可。寓意

分析要抓住图画中夸张的部分体会主题，主题的表达要凝练深刻、准确，揭示某种现象、本质，表明作者的态度，如:

讽刺、批判、赞颂。观察图画，可见画面的中心主体汉字“中”的形状，起笔是郑州地标二七纪念塔的形状，落笔既

是郑州地标“大玉米”的形状，又似有人在奔跑的跑道，左下角是中英两种文字。结合活动的主旨可见其寓意为：“中”

有“好”的意思吗，“天地之中”暗含“问鼎中原”之意。

（2）考查对材料的分析概括。根据“组委会特意组织了‘姓氏跑团'，在终点处，设置的姓氏文化墙，介绍姓氏起源、

变迁以及姓氏中的历史名人，在赛后成为一大热点。”“本次比赛的奖牌和奖杯设计创意"独特，“城市地标建筑和

最美景观集纳其中”“在赛事组织方面，郑马融入了更多科技元素。”等作答即可。

7、（1）白云千载空悠悠芳草萋萋鹦鹉洲（2）—碧万顷锦鳞游泳

【解题分析】

试题分析：默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容

要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“载、萋、鹦鹉、洲I、顷、鳞、游”等字词容易写错。

8、（1）贝多芬（2）活灵活现地写出他（贝多芬）对君侯贵胄的满不在乎的态度甚至蔑视，具体表现他（贝多芬）的叛逆性格

（高贵灵魂）。

【解题分析】

（1）要求学生在阅读名著时，把握重要的故事情节。然后结合所选片段，分析人物。结合“我们在归路上遇见全体的

皇族。我们远远里就已看见。歌德挣脱了我的手臂，站在大路一旁。我徒然对他说尽我所有的话，不能使他再走一步。”

分析，这里的“我”指的是贝多芬。（2）要求学生结合动作描写的作用分析即可。动作描写：形象生动地表现出人物

的什么心理，并反映了人物的什么性格特征或什么精神品质。有时还推动了情节的发展。本文“背着手”和“撞”都

属于动作描写，两个动作表现了人物对皇亲国戚的满不在乎，生动地写出了贝多芬对皇亲国戚满不在乎的态度，体现

了他不畏权贵、我行我素、不卑不亢的叛逆性格。

二、阅读

9、【小题1］虞诗从“垂绥”蝉的外形、“饮清露”蝉的生活习性、“流响”蝉的声音三个方面来写蝉的高标逸韵。

李诗则从居高难饱徒费鸣叫、彻夜鸣叫到五更碧树依旧无情来写蝉的凄惨处境。

【小题2】虞诗托物言志，诗中的蝉是作者自己的自况，喻指作者虽处显赫之位，却德行高洁自立，决不凭借外在势

力。李诗托物抒怀，诗中的蝉却是作者困窘凄凉形象的写照，作者通过蝉这一形象表达了对自己困窘落魄、郁郁不得

志遭遇的愤愤不平之情

【解题分析】

【小题1】试题分析：题干要求分别答出写蝉的角度。首先要读懂诗句，理解好诗句内容。虞诗可从外形、生活习性、

声音三个方面来作答；李诗可从因难饱而鸣叫、彻夜鸣叫、树的无情等角度来作答。虞诗主要刻画的是蝉的高标逸韵;

而李诗主要表达的是蝉的凄惨处境。

【小题2】试题分析：比较阅读。考查两首诗歌所抒发的思想感情。读懂诗句，了解写作背景是作答的关键。虞诗托

物言志，表达了诗人对人的内在品格的热情赞美和高度自信，表现了诗人雍容不迫的气韵风度和高雅坦荡的高尚情操。

李诗托物抒怀，以蝉的饮露难饱指自己的清贫，蝉的徒劳鸣叫和树的无情寄托孤独凄凉的身世遭遇，借咏蝉以喻自身

品质的高洁。

10、1.D

2.A

3.C

【解题分析】

1.试题分析：理解常见文言词语在文中的含义。理解文言词语的含义要注意其特殊用法，如通假字、词类活用、一词

多义和古今异义词等；平时要多积累文言词汇，要能结合具体语境，弄清句子的意思来辨析推断，揣摩其意思。D.“一

鼓作气，再而衰，三而竭”中的“再”是“第二次”，不是“再次”。故答案为D。

2.试题分析：考查对文言词语一词多义的理解。A.选项中“以”分别为“介词，拿，把”和“介词，拿，把”；B.选

项中的“之”的意思分别为“的”和“提宾标志”；C.选项中的“于”分别是“在”和“向“；D.选项中的“分”分别

是“代词，他们”和“用在句首，加强语气”的意思。故选A。

3.试题分析：考查对文章写作手法的理解。C项，文章的最后一段采用了补叙笔法写战役之后由曹刿论证战术的选择

和克敌制胜的原因。所以C项中“第三段采用了顺叙的记叙方法”的说法是错误的。故答案为C。

【题目点拨】

参考译文：

鲁庄公十年的春天，齐国军队攻打我们鲁国。鲁庄公将要迎战。曹刿请求拜见鲁庄公。他的同乡说：“当权的人

自会谋划这件事，你又何必参与呢？”曹刿说：“当权的人目光短浅，不能深谋远虑。”于是入朝去见鲁庄公。曹刿

问："您凭借什么作战？”鲁庄公说：“衣食（这一类）养生的东西，我从来不敢独自专有，一定把它们分给身边的

大臣。”曹刿回答说：“这种小恩小惠不能遍及百姓，老百姓是不会顺从您的。”鲁庄公说：“祭祀用的猪牛羊和玉

器、丝织品等祭品，我从来不敢虚报夸大数目，一定对上天说实话。”曹刿说：“小小信用，不能取得神灵的信任，

神灵是不会保佑您的。”鲁庄公说：“大大小小的诉讼案件，即使不能一一明察，但我一定根据实情（合理裁决”

曹刿回答说：“这才尽了本职一类的事，可以（凭借这个条件）打一仗。如果作战，请允许我跟随您一同去。”

到了那一天，鲁庄公和曹刿同坐一辆战车，在长勺和齐军作战。鲁庄公将要下令击鼓进军。曹刿说：“现在不行。”

等到齐军三次击鼓之后。曹刿说：“可以击鼓进军了。”齐军大败。鲁庄公又要下令驾车马追逐齐军。曹刿说：“还

不行。”说完就下了战车，察看齐军车轮碾出的痕迹，又登上战车，扶着车前横木远望齐军的队形，这才说：“可以

追击了。”于是追击齐军。

打了胜仗后，鲁庄公问他取胜的原因。曹刿回答说：“作战，靠的是士气。第一次击鼓能够振作士兵们的士气。

第二次击鼓士兵们的士气就开始低落了，第三次击鼓士兵们的士气就耗尽了。他们的士气已经消失而我军的士气正旺

盛，所以才战胜了他们。像齐国这样的大国，他们的情况是难以推测的，怕他们在那里设有伏兵。后来我看到他们的

车轮的痕迹混乱了，望见他们的旗帜倒下了，所以下令追击他们。”

11、2.文章题目运用了反复的修辞手法和感叹号。这样既强调了人物身份，又表达了作者对老师崇敬和赞美的强烈感

情，起到吸引、震撼读者的作用。

3."扶"，一个简单的动作，写出了我对老师站起、过门槛、走不平整路时寸步不离生怕他摔倒的心态，可见老师已经

年迈、身体虚弱，表达我对老师的关心和爱。

4.C

5.这句话以树喻人，人树合一，写出老师那平凡而伟大、年迈而充满生命力的形象及对自己一生的呵护荫庇.

6.从老师得到的启示示例：要善良宽容地对待人和事，要热爱生活，乐于奉献，做人做事要认真负责.从〃我〃的角

度得到的启示示例：对老师、对父辈尊者应心怀感激，做事要勤奋努力，要敢于善于自我反省.

【解题分析】

2.本题是对题目作用的考查。题目的作用有：作为文章的线索；运用比喻或双关，象征人物的形象或精神；设置悬念,

吸引读者兴趣；含蓄的或形象的揭示文章中心（要具体写出中心是什么）；概括文章内容；感情的触发点；用修辞，新

颖独特，吸引读者。此文题目“老师！老师！”文章题目既运用了反复的修辞方法，又是感叹句，这样既强调了“老

师”身份，将对老师崇敬和赞美之情，表达地更强烈。

3.考查对文中重点词语的理解。加点的三个“扶”字，写出“我”对老师的照顾找到，小心翼翼，既写出“我”对老

师的关心，又写出老师年龄大了身体虚弱的特点。

4.C“至今想起依然觉得自己很聪明，做的很有理。”错误，应是：内疚。

5.本题是对重点句子的赏析。题目要求从修辞角度赏析，运用比喻，将老师比作大地上移动的一棵年迈的树，虽然张

老师老了，但是张老师的形象和精神还留在我心中，表达了我对张老师的平凡而伟大、年迈而充满生命力的形象及对

自己一生的呵护荫庇的敬爱之情。

6.本题是对内容概括的考查，从老师和“我”的角度谈启示即可。老师角度，”他全部人生的金贵岁月，43个春秋

的草木荣枯，都在布满土尘、青草蓬生的学校里荣枯衰落，青丝白染”；“张老师到了我家里，说我的学习，我的作

业，我的逃课”，“张老师默默扎根教育，辗转多校，过着一种平凡清贫的教书生活”，从关爱、理解、宽容、乐于

奉献来谈。从“我”的角度，“给我一生养育呵护的父辈尊者，我心里三十几年不曾有的内疚，忽然如沙地泉水般汩

汩地冒了出来。”“老师从我家离去时，是我扶他站起；离开院子时，是我扶他过的门槛；送至门口远去时，是我扶

他过的一片不平不整的地面。我的父亲离开人世太早，扶着老师的时候，我就像扶着我年迈的父亲。”从老师、对父

辈尊者应心怀感激，要敢于善于自我反省来谈。

12、1.宜居城市各具特色，但有一些共同的特点：具有良好的生态环境；具有合理的城市规划；具有浓厚的文化

氛围。

2.举例子。任写一个城市即可，如：以加拿大一年四季风景如画的例子，强调宜居城市必须有良好的生态环境，

使说明更具体，更有说服力。

3.甲

4.宜居城市一要有合理的规划，让人们生活更快捷，二要有良好的生活环境。汽车出行一方面在一定程度上给人

们的出行和生活带来便利，让人们出行方便快捷。但为了能高效地出行，需要修建不同级别的道路，使交通网覆盖面

广，这就需要城市合理的规划。同时，需要通过各种有效措施减少汽车尾气的排放，以保证良好的生活环境。综上，

要对汽车出行进行合理的规划，才能有助于宜居城市的建设。

【解题分析】

1.考查学生筛选有效信息--说明对象特点的概括。难度并不大.对文章观点的把握.从文章中筛选信息即可。通读文

章，根据三、四、五段的中心句便可得出宜居城市特点，在最后一段的总结中，有了更进一步的了解.宜居城市各具

特色，但有一些共同的特点：具有良好的生态环境；具有合理的城市规划；具有浓厚的文化氛围.宜居城市会让人们

生活得舒心、安心、放心，让生活更美好。

2.本题考查说明方法及其作用的辨析。答题时，根据句子特征找相关的说明方法，注意表说明方法的语言标志.回答

格式：这段文字运用了（说明方法），（准确地/具体地/生动地/清楚地）说明了（说明对象）的XX（特点）。如：举例

子，例举加拿大多伦多和法国普罗旺斯的环境优美、适合居住，从而说明宜居城市应具有良好的生态环境这一特点。

3.此题考查学生理解关键语句的能力。主要是在理解文章中的基础上完成.根据文章中第四段内容进行具体判断。按

照写作顺序的先后判断。第四段先写“宜居城市具有合理的城市规划”，故选：甲。

4.考查文章与材料之间的关系。但只要学生能够读懂文章和材料的内容，把两者结合起来回答即可。此题考查的是对

作品进行个性化阅读和有创意的解读能力的。属于开放性试题，答案不唯一，设想合理即可。即：宜居城市一要有合

理的规划，让人们生活更快捷，二要有良好的生活环境。同时，需要通过各种有效措施减少汽车尾气的排放，以保证

良好的生活环境。

13、1.吸引读者，激发读者的阅读兴趣；引出本文的说明中心(“说明内容”也可以)一一向大海也能要“药”。

2.海洋药物的特征：一是够新、二是够“奇”；面临的困难：一是采样难、二是研发难。

3.“可能”表示推测(不确定)，在句中的意思是陆地上研发的药物用多了，人类产生耐药性的可能性大，但并不完全肯

定，避免绝对化，“可能”一词体现了说明文语言的准确性(意思对即可)。

4.主要运用了列数字、举例子的说明方法。通过具体的数字和列举“管华诗院士开发的海洋创新药”是13个别批准

上市的药物之一的例子，准确具体地说明了半个世纪以来海洋药物的开发情况。

【解题分析】

1.此题考查学生的理解赏析能力，在说明文中，开头引用小故事、名言等，其作用一般是：激发读者的兴趣。引出说

明对象。然后结合具体文章分析即可。此文开头以实验说起，说明了在新药研制上迈过了最关键的一步，引出对向大

海也能要“药”的说明，吸引读者，激发读者的阅读兴趣。

2.考查对说明对象特征的概括和文章内容的理解。根据题目要求，注意把握每段段首的句子，以便快速了解文章说明

的内容，找出符合题目要求的句子，④段”除了够新，海洋药物还够‘奇'”作答。⑦段“但向大海要'药'，并不

容易。”提示了第二问的答题区域，在此段以下，不难找到⑧段“首先是采样难。”⑨段”再次是研发难”。

3.本题考查说明文语言特点的理解与分析。解答此类题要抓住说明文语言准确这一特点。先说明词语的意思，再说明

用了该词句子的意思，准确/生动形象/地说明了事物“…”的特征/事理，最后强调这个词体现了语言的准确性。本句

中的“可能”是估计、推测出来的，