被乘数中间有0的乘法

1、.被乘数中间有0的乘法教学目的一通过学习，学生得出0和任何数相乘都得0的结论.二使学生可以正确地进展被乘数中间有0的乘法笔算.三培养学生的计算才能.教学重点和难点一重点：理解算理，掌握法那么，正确地进展被乘数中间有0的乘法笔算.二难点：准确、迅速地进展被乘数中间有0的乘法笔算.教学过程设计一复习准备1.老师谈话：同学们，这节课我们继续学习一位数乘法的笔算.今天这个新知识的特点是“被乘数中间有 0.板书课题：被乘数中间有 0的乘法2.投影盘子图：问：图中有几盘苹果?每个盘子有几个苹果?一共有多少个苹果?谁来解答?用加法计算：5+5+5=15.用乘法计算：5×3=15.问：5&

2、amp;times;3=15，这个式子表示什么?5×3=15，表示3个5相加的和是153.投影出盘子图：提问：图中共有多少个苹果?1+1+1=31×3=3 这个式子表示什么?表示 3个1相加的和是 3二学习新课1.学习例1：0乘以任何数都得01投影出示盘子图：问：这里的三个盘子，每个盘子一个苹果也没有，要求这3个盘子一共有多少个苹果?谁来列加法算式：0+0+0=0.谁来列乘法算式：0×3=0.问：0乘以3为什么等于0呢?分小组讨论后，指名学生答复.因为3个0相加结果是02口算以下各题.打在投影片上0×90&

3、times;70×20×5老师指其中一题0×5提问：为什么0乘以5等于0呢?0×5表示5个0相加，所以结果得0提问：0乘以几就表示有几个0相加，乘得的结果是多少?谁能用一句话概括一下0乘以几的计算结果?0乘以几就表示有几个0相加，乘得的结果是0，0乘以任何数都得02.教学例2：0和任何数相乘都得01老师板演：0×3=0 0×9= 0×0=3×0= 9×0=老师提出要求：请根据第一个算式的计算结果，直接说出后面几个算式

4、的计算结果.学生根据过去学过的知识，很快得出答案.0×3=00×9=00×0=03×0=09×0=0提问：怎样用一句话概括第一排的计算结果?0乘以任何数都得0怎样用一句话概括第二排的计算结果?任何数乘以 0都得 0问：怎样把这两句话简练地概括成一句话呢?启发学生总结出：0和任何数相乘都得0.板书2用投影打出一组口算题：0×25×00×70+82×05+07×00×8请同学们认真

5、审题，把答案直接写在书上.订正之后，对全部做对的学生给予表扬，对一些在口算中看错符号的同学指出缺乏，并让他们及时改正.老师小结：同学们在进展计算时，一定要认真仔细，注意运算符号，因为运算符号不同，计算方法也不同，做题之前必须先看清运算符号，再进展计算.3.教学例3：被乘数中间有0的乘法笔算请一名同学到黑板上做题，其余同学在练习本上试做.集体订正问：这题在计算中运用到了哪些学过的知识?这题在计算中运用了0和任何数相乘都得0，以及一位数乘法的计算法那么老师边指黑板上的计算题边说：在进展被乘数中间有0的乘法笔算时，乘的顺序和积的书写位置与被乘数中没有0的是一样的，乘的时候要用乘数去乘被乘数的每一位数

6、，被乘数十位上的0也要乘，乘得的积是0，要在积的十位上写0.老师要求同学们讨论一下，这题应该怎样计算?请一名同学到黑板上进展计算，并说说计算过程.集体订正计算结果老师边指黑板上的计算题边问：6乘被乘数十位上的0得几?6乘被乘数十位上的0得0问：6乘被乘数的十位上的0得0，为什么不在积的十位上写0，而写“3呢?因为个位上进上来3，所以必须加上进上来的3，因此，要在积的十位上写3问：6乘被乘数百位上的0得0，为什么能在积的百位上写0?因为6乘被乘数百位上的0得0，十位上没有进上来的数，所以，要在积的百位上写0老师强调指出：被乘数中间不管有几个0，都要一个一个地乘，所得的0也不能省略，假如有进上来的

7、数，必须加上，不能漏掉.三稳固反响1.口算练习：看卡片直接说结果0×2=0×0=0×9=2×0=0+8=9×0=6+0=6×0=2.笔算练习：3.改错练习：板书先讨论错在哪里，请三名同学到黑板上改错，全班同学注视黑板，进展判断.4.填空练习：5.判断里填什么运算符号.投影片03=303=040=040=410=010=1课堂小结 今天，我们学的知识你还有什么不懂的地方?假如没有，谁来说一说被乘数中间有0的乘法怎样进展计算?按照一位数乘法的法那么进展计算，不管被乘数中间有几个0

8、，都要一个一个地乘，所得的0也不能省略，假如有进位，一定要加上进上来的数课堂教学设计说明本节课在复习准备部分，采用了彩色投影片：3个盘子，每个盘子里有5个苹果和3个盘子，每个盘子里有一个苹果，复习了加法与乘法的关系以及乘法算式的意义，为学习新知识做好了铺垫，使得学生理解了0×3为什么等于0的算理.稳固练习中的改错题，根本上包括了学生作业中错误的类型.同学们通过判断、讨论、改错，对易错的地方加深了印象，引起了注意，进步了作业的正确率.填运算符号的练习，从另外一个角度强化了学生对新知识的理解，以到达稳固进步的目的.教学中设计了让学生运用多种感官的观察考虑，集体讨论，独立试做，使

9、每个学生参与教学全过程，激发了学生的学习兴趣，进步了学生的计算才能和知识迁移才能.板书设计家庭是幼儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作，孩子一入园就召开家长会，给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长，要求孩子回家向家长朗读儿歌，表演故事。我和家长共同配合，一道训练，幼儿的阅读才能进步很快。老师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，让幼儿学习、模拟。如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品味。要练说，得练