人教版小学语文二年级下册第四单元导学案设计

1、13、动手做做看导学案设计（一）学 科语文课题13、动手做做看主备课人邓有平复备课人课时安排两课时上课时间2013年 月 日课型阅读课第一课时教学目标1.知识目标：会认15个生字，会写12个字。2.技能培养：正确、流利、有感情的朗读课文，感受故事的趣味，并从故事中受到启发。3.情感目标：唤起不迷信权威、不轻信盲从、要勇于实践的意识。第一课时重点难点1.重点：正确掌握生字的音形义。2.难点：理解课文内容，感受故事的趣味。并从故事中受到启发。第一课时教学准备课件、生字卡、科学家说过的一些名言。第一课时教学过程设计三段模式程序（要素）呈现形式l 教教 教师导案 学生预期效果预习激活（3-5分钟）谈话

2、导入 实验激趣谈话导入 实验激趣一、导入新课：1.初步谈话：同学们，你喜欢发明创造吗？敢于怀疑家的话吗？2.谈话质疑：同学们，你们看老师这里有一个装满水的杯子。我放进一颗石子，水就会怎样？（观察后回答）如果我放进一条金鱼，水却不会满出来，这是为什么呢？想不想知道你回答的对不对？好，请同学们读一下课文吧。答案就在课文中。兴趣是最好的老师。通过实验激发学生学习的兴趣，对本课的内容产生强烈的兴趣。对话生成（25-32分钟）初读课文学习生字读悟结合感知课文1、初读课文，学习生字2、合作识字，交流方法3、读悟结合，感知课文4、发散性思维训练二、初读课文，学习生字。1.自主选择读书方式自读课文、借助拼音读

3、准字音。2.轻声读课文。要求：边读边画出生字，借助拼音读准字音。读通句子。难读的句子做上标记，多读几遍。3.同桌互相检查读课文。没有读通的句子再读几遍，然后听听学习伙伴是怎样读的。（通过学生反复读文感知，既提高了学生阅读的水平又巩固了识字，读通了故事）4.合作识字。在小组内讲一讲自己会认的字。然后读音并组词，并告诉小伙伴你用什么方法记住它？识字方法引导：（1）换偏旁识字：慢-漫、篇-骗（2）偏旁归类识字：哎、哄（3）利用形声字特点识字：琳、娜。（4）联系学生生活识字：考试的“考”。（5）编写字谜识字：士兵的心（志）5.课件出示带音节的生字词。检查生字词的认读情况。6.去掉音节。用多种形式检查认

4、读生字词的情况如：抢摘“丰收果”“夺红旗”“猜字谜”等。7.全班交流汇报：你认识了哪些字，是怎样记住的？（充分发挥小组合作的作用，引导学生交流识字经验，取长补短提高识字效率）三、感悟课文内容1.自读课文，思考以下两个问题：（1）“动手做做看”是谁给我们的建议？（2）为什么要强调动手做？2.结合交流以上问题，朗读课文有关段落。要求：让学生反复读一下“妈妈说：不能光想，你动手做做看！”体会“光”在句子中的意思，并用这句话随时提醒自己。3.出示伊琳娜生气和微笑两张头像，带着“伊琳娜为什么生气”和“为什么又笑了”两个问题自己读书思考。（1）读出写伊琳娜生气和微笑的有关段落，然后说说对上面两个问题的理解

5、。（2）结合上下文理解“哄骗”并说说理由。（3）在交流“伊琳娜为什么生气”的过程中教师相机指导学生用肯定、想当然的语气读好伊琳娜的话。妈妈说的话要用鼓励的语气来读。（4）在交流“伊琳娜为什么又笑了”的问题时，引导学生练读科学家说的话。了解他这样做的用意，使学生明白善意的哄骗能激发孩子动手操作的欲望；不过也要谨防生活中恶意的哄骗，提醒学生正确区别对待。4.围绕郎志万的话，进行发散思维训练。（1）读课文结尾郎志万的话，说说应该怎样理解这句话。（2）教师引导学生进行讨论。提示下面几种理解：a.科学家讲的话我们都应该尽可能的去试一试。b.我们要怀疑科学家讲的话。c.当我们对科学家的话有怀疑时，一定要想

6、办法证实一下。d.我们应该好好学习科学家的科学态度和思维方式。自主选择读书方式自读课文、借助拼音读准字音。边读边画出生字，借助拼音读准字音。读通句子。难读的句子做上标记，多读几遍。在学习中注重培养学生的自主学习能力。在小组内讲一讲自己会认的字。然后读音并组词，并告诉小伙伴你用什么方法记住它？交流与合作，共同学好课文中的生字。在交流“伊琳娜为什么又笑了”的问题时，引导学生练读科学家说的话。了解他这样做的用意，使学生明白善意的哄骗能激发孩子动手操作的欲望；不过也要谨防生活中恶意的哄骗，提醒学生正确区别对待。固拓展（5分钟）拓展延伸拓展延伸四、拓展延伸：从课外书或者网上搜集科学家说过的一些名言，想想

7、对我们有什么指导意义。五、布置作业：实践天地：你心中曾有过新奇的想法吗？你想过让它变为现实吗？请你的家长协助你，动手试试看，你的想法能不能实现！通过拓展，发散学生的思维，扩大他们的认知领域。板书设计 13、动手做做看伊琳娜生气哄骗动手做了做。伊琳娜笑了不是哄骗明白一个道理。（科学家的话也不一定都是对的，要动手做做看。）此页供教师使用13、动手做做看第一课时学案设计小组名称 组员姓名 完成质量 检验员 一、自主学习。1、自主选择读书方式自读课文、借助拼音读准字音。2、轻声读课文。要求：边读边画出生字，借助拼音读准字音。读通句子。难读的句子做上标记，多读几遍。3、同桌互相检查读课文。没有读通的句子

8、再读几遍，然后听听学习伙伴是怎样读的。（通过学生反复读文感知，既提高了学生阅读的水平又巩固了识字，读通了故事）4、合作识字。在小组内讲一讲自己会认的字。然后读音并组词，并告诉小伙伴你用什么方法记住它？识字方法引导：（1）换偏旁识字：慢-漫、篇-骗（2）偏旁归类识字：哎、哄（3）利用形声字特点识字：琳、娜。（4）联系学生生活识字：考试的“考”。（5）编写字谜识字：士兵的心（志）5、课件出示带音节的生字词。检查生字词的认读情况。6、去掉音节。用多种形式检查认读生字词的情况如：抢摘“丰收果”“夺红旗”“猜字谜”等。7、全班交流汇报：你认识了哪些字，是怎样记住的？（充分发挥小组合作的作用，引导学生交流

9、识字经验，取长补短提高识字效率）二、组词。另（ ） 提（ ） 漫（ ） 渴（ ） 骗（ ）别（ ） 题（ ） 慢（ ） 喝（ ） 遍（ ）三、实践天地：你心中曾有过新奇的想法吗？你想过让它变为现实吗？请你的家长协助你，动手试试看，你的想法能不能实现！此页供学生使用13、动手做做看导学案设计（二）学 科语文课题13、动手做做看主备课人邓有平复备课人课时安排两课时上课时间2013年 月 日课型阅读课第二课时教学目标1.会认10个字，会写9个字。2.正确、流利、有感情地朗读课文，感受故事的趣味，并从故事中受到启发。3.唤起不迷信权威、不轻信盲从、勇于实践的意识。第二课时重点难点1.重点：认字、写字、

10、朗读课文。2.难点：课文的感情朗读、唤起不迷信权威、不轻信盲从、勇于实践的意识。第二课时教学准备投影仪、卡片、图片、古筝曲。第二课时教学过程设计三段模式程序（要素）呈现形式l 教教 教师导案 学生预期效果复习激活（3-5分钟）检查复习情况检查复习情况一、检查复习1.出示生字卡、用开火车读、齐读、分组读、男女赛读的方法认读要认识的字。2.分段指名朗读课文检查复习情况，了解学生掌握生字词的情况对话生成（25-32分钟）指导书写掌握生字1、指导学生掌握好要求会写的字2、指导学生书写生字3、指导学生正确运用生字二、指导学生掌握好要求会写的字1.出示要求会写的字然后轻声读一下。2.指名分别读出要求会写的

11、字音。3.四人小组合作分析字形以及记忆方法。4.小组代表汇报记字方法。5.教师补充记忆方法。三、指导学生书写生字1.让学生指出自己感觉哪个字比较难写然后教师重点指导。2.学生练习书写生字。四、指导学生正确运用生字1.让学生说一说生活中你在哪里见过它们？2.让学生试着组词或说一句话。 指导书写，让学生先看后写，每个字都注意笔画和笔顺，写得工整规范美观。巩固拓展（5分钟）巩固拓展总结实践1、总结全文2、实践活动五、总结课文。1.分角色朗读课文。2.伊琳娜值得你学习吗？为什么？你想对伊琳娜说些什么？六、实践活动。1.读童话故事小马过河把读后的感受告诉他人。2.发现他人的过失，有礼貌的指出来。总结，让

12、孩子明白课文的主题思想，再通过实践，把内容生活化。板书设计： 动手做做看 为 变？！ 此页供教师使用13、动手做做看第二课时学案设计小组名称 组员姓名 完成质量 检验员 一、选字填空。弹 蛋1、老母鸡早上下（ ）了。2、信号（ ）划破夜空，战斗打响了。漫 慢3、我们坐的是一趟（ ）车。4、洪水（ ）上堤岸来了，情况紧急。提 题5、我下山去（ ）水。6、今天的考试（ ）有点儿难，我怕考不好。二、基础巩固：1、读拼音，写词语。hn   piàn     ln   dú  

13、0;   lìng   wài     tóng    zhì （        ）   （        ）   （         ）  （   

14、      ）2、我会填。一（条）鱼     一（  ）杯子    一（   ）问题    一（  ）朋友一（  ）车子    一（  ）衣服三、合作探究：读一读，想一想，回答问题。 我有枝心爱的铅笔，是妈妈给我买的。这枝铅笔花花绿绿，很美丽。铅笔头上画着一只大白鹅，红嘴巴，高额头，浑身雪白。它在池塘里快活的游来游去，可爱极了。水面上一片片荷叶，好像漂着一顶顶帽子。水

15、缓缓地流着，好像在说：“小朋友，你要好好学习呀！”1 、这篇短文有        段。2 、第二段有       句话。3 、用“”画出描写大白鹅样子的句子。4、 这篇短文主要告诉我们（   ）（1）这枝笔是妈妈给我买的。（2）水要小朋友好好学习。（3）这枝铅笔很美丽。四、课外拓展：写一写，伊琳娜听了朗志万的话可能会说： 此页供学生使用14、邮票齿孔的故事导学案设计（一）学 科语文课题14、邮票齿孔的故事主备课人邓有平复备课人课时安排两课时上课时

16、间2013年 月 日课型阅读课第一课时教学目标会认13个生字，会写12个字。正确、流利、有感情地朗读课文，从带齿孔的邮票的发明过程中受到启发。懂得生活中要留心观察，乐于发现，善于探究。   第一课时重点难点学习重点：认字、写字。难点：了解带齿孔邮票的发明过程。第一课时教学准备连张邮票、生字卡片、教学挂图第一课时教学过程设计三段模式程序（要素）呈现形式l 教教 教师导案 学生预期效果预习激活（3-5分钟）游戏导入，激趣揭题游戏导入，激趣揭题一、游戏导入，激趣揭题 1、出示连张邮票复印件：你有什么办法把邮票一枚一枚地撕开呢?2、出示带齿孔的连张邮票，指名上台一枚一枚地

17、撕开：你知道为什么这些邮票这么容易撕开吗？（邮票边缘有孔）3、带齿孔的邮票是谁发明的呢？今天我们学习新课文邮票齿孔的故事。（板书课题） 1、观察、说一说。2、动手撕一撕。齐读课题。 识记生字“齿” 通过游戏和直观的图形，让学生对学习内容产生强烈的兴趣对话生成（25-32分钟）初读课文，快乐识字。1、初读课文，快乐识字。2、汇报自学情况3、多种形式识记生字4、读悟结合，整体感知二、初读课文，快乐识字。老师：下面就请同学们轻声读课文。老师这里有两个要求：第一，读准字音，想办法记住生字；第二，尽量读通句子，自己觉得难读的句子或段落多读几遍。 、小组合作学习，读准生字字音：三、汇报

18、自学情况： 1、出示生词认读：裁开裁剪使用伦敦撕开研究邮政部门政府仍然（自读小组开火车带读） 2、根据自学要求自由读课文：  用自己喜欢的方式自由朗读课文，读的时候要注意读准字音，读通句子，难读的或自己喜欢的句子多读几遍。   3、用多种识字方识记生字。  （1）开火车 游戏：抢读得卡 利用识字板找规律巧记生字 游戏巩固生字词 生词认读    三、 结合语境，理解本课生字词；整体感知文章大意  （2）出示包

19、含生字词的句子：先自读再指读点拨：老师：接下来由老师检查检查，这几个句子你能读好读懂吗？ 每枚邮票的四周没有齿孔，使用的时候得用小刀裁开。 那个人从西服领带上取下一枚别针，在每枚邮票的连接处都刺上了小孔，邮票便很容易地被撕开了，而且撕得很整齐。  阿切尔想：要是有一台机器能给邮票打孔，不是很好吗？他开始了研究工作。 英国邮政部门立即采用了这种机器。直到现在，世界各地仍然使用邮票打孔机。老师：自己读读，不仅把句子读通顺，还要想想每句话的意思你读懂了吗？（指名读、集体读）老师：有不明白的地方吗？ 、读课文整体感知：想想课文写了一件什么事。

20、（男女合作分段朗读课文）指名回答：课文写了一件什么事？（带齿孔的邮票是怎么发明的。） 包含生字词的句子 四、集体读 有不明白的地方吗？ 想想课文写了一件什么事。  、出示六个生字认读：认真观察，你发现了什么？（“刀、尔、求”是独体字；“仍、使、便”三个字都是左右结构单立人，书写时要注意左窄右宽。）、重点指导左右结构的三个字，拿出红笔仔细观察，把每个字的关键笔描出。、指导书写“刀、尔、求、仍、使、便”、指名汇报找到的关键笔，师范写，生仿写： 范写“仍”字：右边第一笔是“横折折折钩”，第二笔是撇。 “便、使”右边有什么不一样？（

21、范写“便、使”）指导的重点如下：上横宜短，“口、曰”要扁，撇应先“竖”，捺须伸展。老师：三个独体字，请大家自己写，提醒同学们“求”字右上一点不能漏掉。、学生书写练习：书写完后自评（给自己认为漂亮的字打上红旗，不满意的字再加以改进）、同桌互评（给同桌漂亮的字画上笑脸，同时指出同桌需要改进的字）。初读课文，快乐识字。多种形式识记生字固拓展（5分钟）总结交流课堂小结五、课堂小结    通过这节课的学习，你有那些收获？   回顾、交流。通过课堂总结，让学生对课文的主题有一个明确的了解。板书设计  14、邮票齿孔的故事那个人： 

22、60;     刺小孔细观察，多动恼，勤动手。阿切尔：       想  研究   发明 此页供教师使用14、邮票齿孔的故事第一课时学案设计小组名称 组员姓名 完成质量 检验员 一、我会给下列生字注音 齿（ ） 枚（ ） 刀（ ） 裁（ ） 伦（ ） 敦（ ） 酒（ ） 便（ ） 撕（ ） 究（ ） 政（ ） 仍（ ） 研（ ）二、我能组词，大声读出来。 刀（ ） 尔（ ） 求（ ） 仍（ ） 使（ ） 便（ ） 英（ ） 票

23、（ ） 整（ ） 式（ ） 而（ ） 且（ ） 三、我会把下列词语写一写。 举动（ ） 方便（ ） 采用（ ） 吸引（ ）仍然（ ） 求助（ ） 正式（ ） 邮票（ ）四、我会给多音字组词。zhe ( )着 zhao ( ) zhuo( )此页供学生使用14、邮票齿孔的故事导学案设计（二）学 科语文课题14、邮票齿孔的故事主备课人邓有平复备课人课时安排两课时上课时间2013年 月 日课型阅读课第二课时教学目标会认13个生字，会写12个字。正确、流利、有感情地朗读课文，从带齿孔的邮票的发明过程中受到启发。懂得生活中要留心观察，乐于发现，善于探究。   第二课时重点难点学习重点

24、：认字、写字。难点：了解带齿孔邮票的发明过程。第二课时教学准备连张邮票、生字卡片、教学挂图第二课时教学过程设计三段模式程序（要素）呈现形式l 教教 教师导案 学生预期效果复习激活（3-5分钟）复习导入复习导入一、复习导入   卡片抽读生字并组词。 指名分段读课文。 通过读课文，你读懂了什么？   读生字并组词。分段读课文。通过复习了解学生掌握课文的情况。对话生成（25-32分钟）朗读感悟，理解课文 1、朗读感悟，理解课文 2、课堂小结二、朗读感悟，理解课文 1、略读第1自然段。2、研读2、3自然段。（1）边读边想：拿着一大张

25、邮票的先生遇到什么困难?他是怎么解决这个困难的?(2)交流朗读。3、学习最后一自然段。（1）这位先生的主动引起了大发明家阿切尔的注意。他是怎么想、怎么做的？（2）交流、体会。4、指导有感情地朗读课文。 （1）略读第1自然段交流：从这一段中你读懂了什么？ （2）重点研读：那个人想了想，从西服领带上取下一枚别针，在每枚邮票的连接处刺上小孔，邮票便很容易地被撕开了，而且撕得很整齐。（3）请大家读最后以自然段，把有关的句子做上记号仔细体会。    三、课堂小结    带齿孔的邮票，给大家带来方便，你觉得我们应该感谢从西服领带上取下别针，在每枚

26、有票的连接处刺上小孔的人，还是应该感谢发明家阿切尔？（他们一个反应灵敏，聪明手巧；一个善于观察、用心思考、勇于实践。要创造发明，两者都需要）邮票的齿孔还给我们现在的生活带来了启发，你能说说我们身边类似的例子吗？ 1、思考：你觉得我们应该感谢从西服领带上取下别针，在每枚有票的连接处刺上小孔的人，还是应该感谢发明家阿切尔？ 2、邮票的齿孔还给我们现在的生活带来了启发，你能说说我们身边类似的例子吗？   朗读感悟，理解课文 巩固拓展（5分钟）反馈、延伸反馈、延伸 四、反馈、延伸。在生活中，你还发现那些不方便之处？可用什么办法解决？    讨

27、论、交流   通过课堂检测，了解学生掌握知识的情况。板书设计 14、邮票齿孔的故事那个人：       刺小孔细观察，多动恼，勤动手。阿切尔：       想  研究   发明 此页供教师使用14、邮票齿孔的故事第二课时学案设计小组名称 组员姓名 完成质量 检验员 一、我会读，我会填撕（ s） 裁（ ） 敦（ ） 仍（ ）齿（ ）二、我知道1、这篇课文写了关于 的故事。我知道了

28、阿切尔在酒店被一个人用 的举动吸引了，并从中得到启示，发明了邮票打孔机，给人们带来了 ，从此 产生了。读了课文，我还明白了 。三、我会说1、文中出现了两个人，我喜欢 ，因为 。2、我还知道发明家 的故事。3、我知道除了邮票有齿孔， 也有齿孔。我还发现了 。4、收集名人名言。四、我会连。ch méi dn yán biàn 敦 研 便 齿 枚五、我会读，我会写。xio do yng guó yóu piào ér qi réng rán zhu qiú( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )

29、 六、设问导读（阅读课文，小组互查）1、按课文内容填空。（1）邮票打孔机是（ ）国发明家（ ）发明的。（2）用邮票打孔机打过孔的整张邮票，很（ ）一枚枚地撕开，使用的时候非常（ ）。直到现在，世界各地（ ）在使用（ ）打孔机。2、精读感悟：（1）“英国邮政部门立即采用了这种机器”中“立即”一词可以换成什么词？。（2）从第（ ）自然段可以看出以前的邮票使用时很不方便？七、巩固练习：1、文中出现了两个人物，一个是发明家阿切尔，一个是用别针刺孔撕开邮票的先生，你喜欢谁？为什么？。2、学了这篇课文，我知道了。八、拓展创新：你想对阿切尔说点什么？写一写。 此页供学生使用15、画风导学案设计（一）学 科语

30、文课题15、画风主备课人邓有平复备课人课时安排两课时上课时间2013年 月 日课型阅读课第一课时教学目标1、能正确流利有感情地朗读课文。理解课文内容，明白三个小朋友是怎样画风的。2、能正确书写“丹”、“乌”等字。3、通过学习培养学生的创新意识与合作精神。第一课时重点难点1、能正确书写“丹”、“乌”等字。2、能正确流利有感情的朗读课文，理解课文内容，明白三个小朋友是怎样画风的。第一课时教学准备生字卡片、挂图、课件第一课时教学过程设计三段模式程序（要素）呈现形式l 教教 教师导案 学生预期效果预习激活（3-5分钟）猜谜导入1、猜谜语导入。2、板书课题。一、激趣导入1、今天老师为大家带来了一个谜语：

31、“云儿见它让路，花儿见它点头，小树见它招手，禾苗见它弯腰。”你们知道是什么吗？生齐答：风 2、师：“风”长什么样子呢？（生自由回答：“风”看不见，摸不着，没有样子。“风”没有气味刮在脸上，有感觉。“风”是无色无味的，但“风”也可以听得到）3、师：同学们说得真好，那么这种没有样子的风有三个小朋友却把它画出来了，就让我们一起来看看他们是怎样“画风”的。（师板书课题）通过谜语，激发学生学习的热情，激发学生的求知欲和好奇心，为学习课文作好情感准备对话生成（25-32分钟）读文识字品读感悟1、初步感知课文，学习生字。2、合作学习文中的生字，感悟文章的内容。二、初步感知课文，学习生字。1、请你们

32、用你喜欢的学习方法来自学课文，老师提出要求：（1）把生字词画出来，再读一读；（2）把生字词所在的句子多读几遍。（生自学）2、读了课文，你知道是谁那么能干，能画风吗?有礼貌地和他们打个招呼。（出示课件）  通过读名字认识:宋、涛、陈、丹、赵、艺。   （带拼音读去拼音读开火车读）   （口语交际）说说班上有没有姓宋、陈、赵的小朋友？    3、咱们把生字宝宝和他的伙伴请出来，（出示：课件）谁来读读（生答全班跟读）（1）男同学和女同学比赛读。（2）细心的小朋友一定会发现，旗杆的杆

33、的颜色与其他字的颜色不一样，你知道为什么？（杆是个多音字）谁能用另一种读音组词？（3）开火车读好吗？你来当火车头，行吗？请学生用自己喜欢的学习方法来自学课文，老师提出要求：（1）把生字词画出来，再读一读；（2）把生字词所在的句子多读几遍。先提出要求，在明确要求的前提下再让学生自学，有的放矢。多种形式让学生掌握生字词，突出课堂教学的有效性固拓展（5分钟）回顾拓展指导写字指导写字，练习书写三、写字1、看老师范写“艺、丝”，说说你的发现。2、打开书本找找还有上下结构的字吗？指导书写。让学生练习写好字，突出教学的有效性。板书设计15.画风看不见摸不着转（画不出）画出来了旗子飘小树弯雨丝斜 风车转 此页

34、供教师使用15、画风第一课时学案设计小组名称 组员姓名 完成质量 检验员 一、自主学习。1、自由读课文，画出生字，要读准字音，读通句子。有不认识的字互相请教。 2、认读词语。 宋涛 陈丹 赵小艺 旗杆 风车 显得更美了 呼呼的转 斜斜的雨丝 3、 说一说你是怎么记住生字的？学生自主识字，交流方法 二、选字填空。其 旗 旗 期1人们手中拿着彩（ ），为运动员加油。 2你（ ）末考试成绩怎么样？ 3我很喜欢下军（ ）。 4三个小朋友都在画风，（ ）中谁画得最好？此页供学生使用15、画风导学案设计（二）学 科语文课题15、画风主备课人邓有平复备课人课时安排两课时上课时间2013年 月 日课型阅读课第

35、二课时教学目标1、理解课文内容，了解宋涛、陈丹、赵小艺画风的方法。想象其他大自然中风动的景物。 2、懂得事物之间是有联系的，遇事要善于动脑筋想办法。第二课时重点难点重点是：理解宋涛、陈丹、赵小艺画风的方法。难点是：分角色朗读课文，懂得事物之间是有联系的，遇事要善于动脑筋想办法第二课时教学准备课件第二课时教学过程设计三段模式程序（要素）呈现形式l 教教 教师导案 学生预期效果复习激活（3-5分钟）复习导入1、看图说话，巩固生字一、导入看图说话，巩固生字1、师：春天是个外出郊游的好季节，瞧！有三位小朋友正在郊外画画，快来看看他们画了什么？（出示图片）你能说出来吗？看谁说得最好、最完整。（训练学生看

36、图说话的能力。学生自由说，老师引导、纠正用词）2、师：同学们说得真棒！知道这幅画是哪三位小朋友画的吗？（出示课件宋涛、陈丹、赵小艺）快和他们打声招呼吧！（请学生用打招呼的方式说出他们的名字，老师引导，再让学生齐读，巩固生字。）通过复习，巩固旧知，为新知教学作准备 对话生成（25-32分钟）初读课文了解大意合作学习口语交际1、初读课文，了解课文大意2、学生先行自学，再小组互学，最后进行全班交流群学3、朗读练习，交际训练4、口语表达训练5、合作学习6、看图画说话，进行口语交际的训练二、初读课文，了解课文大意1、师：今天就让我们跟随这三位小朋友走进15课画风。（老师板书课题）请大家翻开书66页，自己

37、读一遍课文，想想课文讲了一件什么事？（学生自由读，教师巡视）2、学生汇报1）师：好了，现在谁能说说课文讲了什么事？2）学生汇报课文讲了宋涛、陈丹和赵小艺一起画画/画风的事（老师应适当引导学生简洁的概括课文内容什么时间，谁在哪里做什么。）3、引读第一小节师：对了，那他们先画了什么？（出示课文第一段）宋涛、陈丹、赵小艺在一起画画，他们在洁白的纸上画了（房子）、（太阳）、（大树），陈丹还在树上画了几只（小鸟）。指名填空，再让全班齐读第一段（此环节是为了让学生和后面画风的图画进行对比。）三、精读课文朗读练习，交际训练1、师：他们在画画时遇到了什么问题？（学生回答：宋涛提出如何画风）3、师：画风啊，这可

38、有难度了，在你们心目中，风是什么样子的？（生:风，看不见，摸不着）4、师：现在敬老师有任务要交给爱动脑筋的孩子们，请看（出示默读要求：请同学们默读38自然段，想想赵小艺他们是怎样画风的？把描写他们画风的句子用波浪线勾画出来。）师：谁能把任务读一读？（指名读，老师强调默读）师：听明白的同学就赶快开始行动吧！5、学生先默读，再用笔勾画，老师巡视、指导6、师：完成了这两个任务的同学请坐好，你们刚才动脑想动手画，现在咱们来动动嘴，（出示第三个任务把你勾画的句子读给同桌听）把你勾画的句子读给同桌听听，快！7、学生汇报：（1）师：谁愿意第一个展示你的学习成果？读出你找到的句子。指名回答：a、“只见他在房子

39、前面画了一根旗杆，旗子在空中飘浮着。”b、“她在大树旁画了几棵弯弯的小树。”c、“他把太阳擦去，画了几片乌云，又画了几条斜斜的雨丝。d、“他画了个拿风车的小男孩，风车在呼呼地转。”（老师一定要指导到位，只画出画风的句子，对话不能勾画在内。指名读出自己勾画的句子，若不正确就请同学互相补充。）（2）师：都画出这4句话的同学请举手，哟！真是一群爱动脑筋的孩子，恭喜你们顺利地完成了任务，现在你们可以轻松一下，来欣赏几幅画8、看图说话，口语交际（1）（出示图画赵小艺的画：旗杆 旗子 飘）a、师：你们看，这是谁的画？赵小艺（师板书：赵小艺）b、师：你在图中什么地方看到了风？（让学生用自

40、己的话说出来）生：飘着的旗子（教师简笔画画旗子）师：除此之外，你还从哪里看到了风？生：小男孩手上的风车（教师简笔画画风车）c、师：同学们，在赵小艺的画中还藏着秘密呢，请看出示句子让学生填写：风来了，风把（  ）吹（  ）了，风藏在（ ）里。师：你能根据这幅画把句子补充完整吗？（指名说，教师引导）师：在刮风时，还有什么会随风飘动？（学习自由说，训练口语交际，拓宽思维，为后面拓展训练做铺垫。）d、师：赵小艺可真有办法，两三下就画出了风，他是怎么想出来的？请找到文中的动词眨眨眼睛，说明什么？（他在认真动脑筋思考）e、师：你们觉得赵小艺是个怎样的孩子？

41、（聪明、爱动脑筋的孩子）喜欢他吗？那就用朗读来告诉老师。（出示描写赵小艺画风的两段话，分组朗读，教师注意朗读指导）（3）师：赵小艺第一个画出了风，宋涛和陈丹也不甘示弱，请看，这是谁的画？（出示图画）陈丹（老师板书陈丹） 师：图中哪里有风？（弯弯的小树）（老师简笔画画出弯弯的小树） 师：请你用上刚才的句式把他说出来 出示风来了，风把（  ）吹（  ）了，风藏在（ ）里。（4）留心观察的陈丹用弯弯的小树告诉我们风来了，那宋涛又是怎样做的？（出示图画）（出示本段话让学生小声自读，再指名读）师：请大家仔细观察这幅画和前面相

42、比，有什么变化？（指名说，教师引导出宋涛画风的过程，让学生用上关联词把话说完整）（老师相应板书关联词：先然后又）师：你们真能干，说得那么好！那你们从哪个词看出有风？斜斜。谁能画出斜斜的雨丝？（请学生上台画，其他学生用手指跟着比划。）师：画得真好，可光是画也不行啊，还得会说出示风来了，风把（ ）吹（ ）了，风藏在（  ）里。（指名说）6、师：快看，敬老师把你们说的话连成了一首诗（出示几句话）谁能给这首诗想个题目？出示风来了师：我想请4位小诗人来读一读。（请4名学生一人读一句，再全班齐读）7、师：能干的小诗人们，那你们能画风吗？（1）先请学生说出自己怎样画风

43、，自由说，先拓展思维。（2）师：你们的想象真丰富，敬老师今天也带来了风，一起来看看（出示图画，让学生用上所学句式说出来）（3）再让学生用所学句式自由说8、小结，学习最后一段话（1）师：同学们，你们在宋涛、陈丹和赵小艺带动下，都能画风了，欣赏完他们的画后，想怎样夸夸他们呢？（生：他们很能干、爱动脑筋、聪明）（2）师：大家说了这么多，那咱们来看看书上是怎么夸他们的。（出示课文最后一段话）师：谁来读读？（指名读）师：这段话哪里夸他们了？我怎么没有看出来？（引导学生注重“画中的景物好像都在动”、“一张张画显得更美了”）师：既然如此，那我们一起来夸夸他们吧（齐读）9、拓展训练写一写（1）师：谁能模仿最后

44、一句话，试着把句子补充完整。 （出示课件）一场大雨过后，小草显得。 一尝大雨过后，-显得。她一笑起来，-显得-。-，-显得-。a、教师引导学生由易到难的说。b、让学生拿出事先发的题卡写出来。c、同桌交流，教师巡视。d、汇报。初读课文，了解课文大意，对课文内容有个大致的了解学生先行自学，再小组互学，最后进行全班交流群学看图画说话，进行口语交际的训练，训练要进行学会倾听和学会表达两方面的训练，力争对学生的听说读写都有一个促进巩固拓展（5分钟）总结全文总结全文，巩固拓展五、总结师：听，风姑娘已经把清脆的铃声送到了我们的耳边。在我们的生活中还有许多像风一样看不见，摸不着的事物，比如

45、声音、气味等等，如果你们有兴趣可以试着把它们画下来，并找个机会向老师和同学介绍一下你所画的内容总结全文，巩固拓展板书设计15.画风看不见摸不着转（画不出）画出来了旗子飘小树弯雨丝斜风车转 此页供教师使用15、画风第二课时学案设计小组名称 组员姓名 完成质量 检验员 一、我会连线。二、组词。丹（ ） 乌（ ） 乏（ ） 专（ ） 物（ ）舟（ ） 鸟（ ） 眨（ ） 转（ ） 忽（ ）三、口语交际。张洁问：“你想怎样画风？”我说：“我想画 你想怎么画风呢？”张洁说：“ ”。我说：“你真聪明！”张洁笑眯眯地说：“ ”。四、填写句子。1、风来了，风把（   ）吹（  &

46、#160;）了，风藏在（  ）里。风来了，风把（   ）吹（   ）了，风藏在（  ）里。风来了，风把（   ）吹（   ）了，风藏在（  ）里。2、一场大雨过后，小草显得 。 一尝大雨过后， 显得 。她一笑起来， 显得 。此页供学生使用16、充气雨衣导学案设计（一）学 科语文课题16、充气雨衣主备课人邓有平复备课人课时安排两课时上课时间2013年 月 日课型阅读课第一课时教学目标1.会认14个生字。2.学习默读课文，粗知故事的大意。第一课时重点难点教学重点：认识生字教学难点

47、：学习默读课文，粗知故事的大意。第一课时教学准备生字卡片、充气雨衣的图片。课件第一课时教学过程设计三段模式程序（要素）呈现形式l 教教 教师导案 学生预期效果预习激活（3-5分钟）谈话导入明确学习目标1、谈话导入2、明确学习目标一、导入：1、这一单元的学习主题是做生活的有心人，多观察，多思考，并学会动手做一做。今天，我们要学习的课文也是关于这一主题的。2、出示课题：16气雨衣 课题中有一个生字，你能读准它的字音吗？你知道生活中哪些物品是需要充气的？教师出示充气蹦床、充气攀岩、充气水池等图片。3、再读课题，读了课题，你有什么疑问吗？二、出示学习目标自主识字、读中识字。 默读课文，边读边画出不认识的字，请教教材中的“小鱼儿”，如果“小鱼儿”不能告诉你，就去请教“字典老师”。学生读题认识 “充 ”字学生质疑充气雨衣是谁发明的？是什么时候发明的？为什么要发明充气雨衣？充气雨衣有什么特点？充气雨衣是怎样发明的？要用到什么材料？对话生成（25-32分钟）自主学习合作探究1、学生自主学习课文和生字词。2、先小组后全班合作学习，共同探究。3、初读课文，指导朗读，交流感悟。三、自主学习四、合作探究五、初读课文1、思考：读了课文后知道了什么？2、交流：说说自己解决了什么问题，是从哪儿发现的，教师随机引导。见此机会引导学习1、