冀教版二年级数学三位数的加减混合运算

1、三位数的加减混合运算教学目标1. 探索并掌握不带小括号的加减混合运算的方法，能用加减两步计算解决实际问题2. 学会独立地进行简单地、有条理的思考，经历与他人交流算法的过程，体会算法的多样化，发展解决问题的策略.重点难点重点：理解加、减混合运算的顺序.难点：体会算法的多样化，发展解决问题的策略.教学教具多媒体课件.教学内容一、复习引入1.复习出示练习题.174305289755248137先指名说一说运算顺序，再让学生算一算.二人板演，全班齐练后集体订正.3. 引入出示：36482527613839师：这两道题与上面两道题在运算方法上有什么不同？指名回答，引导学生认识这两道题是加减混合运算题.师

2、：我们已经学会了连加和连减的计算方法，这节课，我们继续探索加减混合运算的方法板书课题：不带小括号的加减混合运算二、探索新知1.教学例题（1）创设情境，提出问题.出示课本第72页例题教学情境图.师：根据这个情境，你能获得哪些信息？你想提出什么教学问题？指名回答，先引导学生找出这幅情境图所提供的信息，再让学生提出问题.（先小组讨论，再全班交流）师：现在我们来讨论“向阳村现在一共有多少台电视机？”这个问题.（2）自主探索，讨论交流.自主探索算法这个问题吗？那就请你们动师：你能用学过的知识和方法解决“现在一共有多少台电视机”脑筋想办法算出结果来，算完后与同桌交流一下.让学生独立解决问题，教师巡视，个别

3、交流辅导，注意发现不同算法讨论交流算法师：谁来汇报你是怎样解决问题的？指名回答，板书解决的过程.学生可能会提出以下两种解决问题的办法：方法1:5912=47（台）47+59=106（台）方法2:591259=47+59=106（台）先让学生说一说“方法1”中每个算式所表示的意义，然后让学生通过对比上面的两种算法发现：“方法2”的算法实际上是把“方法1”的两道单步的加、减算式合并成一道加减混合的算式.通过交流，还要让学生明确：在591259这个算式中，“5912”求的是向阳村今年新买的电视机（47台），“591259”求的是一共有电视机多少台，所以计算591259时，应先算59减12的差，再用所

4、得的差（47）加59.师：要解决“一共有多少台电视机？”这个问题，还可以怎样算？让学生独立思考后再组织全班交流.学生可能会提供以下算法，教师应给与肯定.教师要让学生解释为什么可以这样算.59+59=118（台）11812=106（台）或595912=118-12=106（台）2 .即时练习课件出示课本第72页“试一试”中的练习题（1）先指导学生理解题意，让学生明确要求“水果店这一周卖出香蕉和苹果一共多少千克？”这个问题，应该求出先卖出的苹果有多少千克.（2）让学生独立思考问题.在此基础上，教师组织学生进行全班交流.全班交流时，学生可能会提供以下算法：方法1:138+29=167（千克）138+

5、167=305（千克）方法2:13829138=167+138=305（千克）方法3:1381382927629=305（千克）先让学生解释为什么可以这样算，接着向学生说明：方法1是用分步列式的方法解决问题，而方法2和方法3是用含加、减混合计算的综合算式解决问题.3 .归纳概括让学生观察以下四个算式的计算过程5912594759106（台）13829138167138305（千克）59591211812106（台）1381382927629305（千克）师：通过观察，你觉得应该怎样进行加减混合计算？先小组讨论，再全班交流.指名回答，通过交流，引导学生概括如下：进行加减混合运算时，一般按从左到右的顺序算三、巩固练习指导学生完成课本73页“练一练”中的14题.先让学生说一说每道题的运算顺序，然后让学生独立完成.在此基础上，组织学生进行集体订正.四、全课小结这节课大家表现都很好，收获也一定很大，大家都跃跃欲试地想谈自己的收获了，现在来时就给你们机会，谁先来