培养学生“主动参与”教学模式的研究与实践2

1、培养学生“主动参与”教学模式的研究与实践内容提要培养新世纪的社会主义建设者和接班人是我们教师义不容辞的责任。他们必须具备的素质之一就是主动参与精神。21世纪科技发展迅猛，竞争愈加激烈，不主动参与，不主动实践，不主动探索，不主动创新，就难以生存和发展。教学是师生双边活动，学生是主体，教师是主导。唯物辨证法认为，事物的发展变化要靠内因起作用。只有学生主动参与到教学活动中来，才能提高课堂教学效果，促其主动发展。新的课程标准积极倡导“自主、合作、探究”的学习方式。因此，我们要创设学生主动参与的情境，采取促进学生主动参与的教学策略，提高学生主动参与的意识，培养学生主动参与的习惯，从而达到自主学习的目的。

2、一、 建立和谐师生关系，创设“主动参与”氛围是前提。二、 建立预习制度，提供“主动参与”条件是基础。三、 建立“传、议、激、引、迁、练”模式，实施“主动参与”教学是途径。四、 建立反馈卡片，检查“主动参与“效果是措施。 关键词：主动 参与 主体 正文培养新世纪的社会主义建设者和接班人是我们教师义不容辞的责任。他们必须具备的素质之一就是主动参与精神。21世纪科技发展迅猛，竞争愈加激烈，不主动参与，不主动实践，不主动探索，不主动创新，就难以生存和发展。教学是师生双边活动，学生是主体，教师是主导。唯物辨证法认为，事物的发展变化要靠内因起作用。只有学生主动参与到教学活动中来，才能提高课堂教学效果，促其

3、主动发展。新的课程标准积极倡导“自主、合作、探究”的学习方式。因此，我们要创设学生主动参与的情境，采取促进学生主动参与的教学策略，提高学生主动参与的意识，培养学生主动参与的习惯，从而达到自主学习的目的。一、 建立民主和谐的师生关系，创设“主动参与”氛围是前提。爱是教学活动的基础。教师要善于运用语言、动作、眼神、表情表达出对学生的关心、喜爱、鼓励、期待的情感，使学生对教师产生一种亲切感、自然感、缩短学生与教师的心理距离，让学生愿意参与，乐于参与。要发扬教学民主，对学生信任。要鼓励学生参与，积极回答问题，勇于质疑问难。对学生正确的回答要及时肯定：“你的回答很精彩！”“你想的比老师还好！”；对学生提

4、出了问题要给予表扬：“你真是个爱动脑筋的好孩子！”；对学生回答不准，理解有误，教师不要批评、讽刺，要耐心的对学生提示、启发、引导，使学生有胆量参与，有信心参与。要让学生感受成功的喜悦，积极参与，主动参与。教师要偏爱学困生，不能让一个学生掉队。对学困生帮助要循序渐进，提出他们经过努力就能达到的要求，他们完成后立即鼓励，就能调动他们参与的积极性。例如为了帮助差生提高朗读水平，教师要求他们回家练习，并请家长录音，晨读时大家评议。他们为了读好，在家一遍一遍地练习，最后得到老师同学的赞扬，他们脸上洋溢着成功的喜悦。以后在课堂上他们也会抢着要求朗读课文。二、建立预习制度，提供“主动参与”条件是基础。教师要

5、充分利用课前时间为学生创造参与条件，让学生积极主动参与教学准备活动。1、 启发学生无意预习。教师可以利用学生刚刚拿到新教科书时那种新鲜、好奇、欲先睹为快的心理，引导学生主动参与。教师可以同时发给学生一张调查表，让学生写出最喜欢的课文有哪些篇，不喜欢的课文有哪些篇，并三言两语说明理由。学生主动认真阅读，协助老师搞好调查。教师不仅了解了学情，教学中有的放矢，而且促使学生无意中对学习的知识有了初步的了解。2、激发学生有意预习。教师要向学生讲明“预则立，不预则废”的道理，教育学生自觉搞好预习。教师要传授预习方法，并提出具体要求，如设立预习本，定期在班内交流评议等，既使学生养成预习的好习惯，又使学生对学

6、习内容有所理解。因为课下做好预习，因此课上会积极主动参与学习活动，高质量完成学习任务，又进一步促进学生主动预习。三、建立“传、议、激、引、迁、练”模式，实施“主动参与”教学是途径。1、传授学法。古人云：“授之以鱼，不如授之以渔。”学生只有掌握了切实可用的学习方法，才能具有参与课堂学习的能力。如教学古诗，讲授第一首古诗，先让学生感知语言文字，由词到句，由句到篇，逐步读懂，形成意义联系，在反复诵读中再体会作者凭借语言文字所表达的思想感情，进而总结出“分、释、理、连、诵、体”六步学法。在学第二首诗和其他古诗时，让学生依据上述学法学习，学生因为有所遵循，所以乐于参与，积极参与，主动参与学习活动，课堂气

7、氛活跃，学习效率自然就高。2、 鼓励讨论。讨论是学生参与课堂学习的基本形式，可以采用自由发言、小组讨论、班内争辩等方法。教师要善于提出富有启发性的问题，引发学生积极的思维，促进学生主动积极参与。还可以采用对比辨析的方法，引导学生展开议论。更应该鼓励学生求异思维，展开合理联想和想象。如学习寓言滥竽充数后，让学生思考：南郭先生以后会怎么样了？学生有的说他知错就改，刻苦练习，终于成为吹竽能手；有的说他不知悔改，又去蒙骗别人；有的说他见异思迁，恶习不改，结果一事无成同学们积极参与，深化了对寓言要说明道理的理解。3、 激发兴趣。激趣是学生参与课堂教学的动力，可以采用形象的语言、直观的教具、创设情境、观察

8、插图，利用现代化教学手段等来促使学生产生兴趣，积极参与教学。如学习我爱故乡的杨梅一课，教师采用配乐朗诵感染学生；利用投影感知杨梅树；以杨梅果的实物调动学生视觉器官观其形、色；调动学生触觉器官，体验刺的平滑、果肉的细腻；调动学生的味觉器官，品其甜中带酸的滋味。多种教学媒体互相配合，使学生倍感新鲜有趣，情趣盎然，积极参与，提高课堂教学效果。教师还应该深挖课文中的趣味性，以激趣为主线，使学生始终保持浓厚兴趣，积极参与学习活动。如学习田忌赛马一文，教师带领学生“审题引趣”：看了课题你想知道什么？接着“对比诱趣”：明白两次各是怎样赛马，有什么异同？然后“设疑导趣”：这功劳应该归谁，为什么？最后“投石激趣

9、”：还有没有别的调换方法？悟出获得胜利不只是调换顺序，更需要仔细观察，认真思考的道理。4、 启发引导。为让学生主动参与，教师应发挥主导作用，特别是学生理解停留在表面，满足于一知半解时，更需要教师引导学生发现自己的不足，加深对文章理解。如蟋蟀的住宅一文，课文内容浅显明了，容易理解，学习时教师要抓住“为什么把蟋蟀的住宅说作伟大的工程”这一问题促使学生深入思考，理解文章，获取新知。5、 对比迁移。举一反三是调动学生积极性主动参与的有效方法。特别是对于情理相同、结构相同的文章，教师更要引导学生“迁”。如学习鹌鹑一文，可借助以前的麻雀一文，引导学生用自己已有的知识来学习掌握新知。学习凡卡一文，可借助已经

10、学过的卖火柴的小女孩一课，从两个孩子相同的命运进一步认识资本主义社会的黑暗。6、 实践练习。新课标强调语文课程重在实践，要在实践中学习语文，运用语文。因此，教师要积极创造条件，启发学生动脑、动口、动手，主动获取知识，提高素养。如：学习詹天佑一课，学生由于受到生活经验和想象能力的限制，对“开凿隧道”、“人字形线路”弄不懂。教师先引导学生对照语言文字画出“两端凿进法”的简笔示意图，使学生图文对照加深理解，然后再叫学生动手画画“六个工作面”示意图，讲讲工程时间缩短的道理。学习“人字形线路”，教师出示模型，让学生动手演示、讲解、，使学生认识这是詹天佑因地制宜的一大发明创造，充分显示出他的智慧才干。教师

11、还可以根据小学生好胜、好奇、好动的心理特点，把表演引入课堂。如分角色朗读、编排课本剧等，使学生主动研读课文，加深理解，并在表现或观看中展示学习效果和创造才能。以上方法要因课而宜，不可求全。但“传、议、激、练“是基本环节，必须紧紧抓住。四、建立高效反馈措施，检查“主动参与”效果是措施。教师可以使用“五色教学反馈卡”。它能促使学生人人对教师的教学作出反应，使参加课堂学习的活动率达到100%，不留一个被教师遗忘的角落。它还能帮助教师根据学生反馈的信息，迅速调整教学程序或手段，以适应学生的需要，加强师生间的交流，促进学生积极参与，在学习活动中始终处于中主动地位，突出学生主体作用。教师还可以发动学生自己出题，自己检测，自己评价，为他们创造更多的