计算能力是一项基本的数学能力123

1、计算能力是一项基本的数学能力,培养小学生具有一定的计算能力,是小学数学教学的一项重要任务。近年来，在数学考试中不难发现学生由于计算出错而丢分的现象越来越严重。小学生的计算能力同过去相比有下滑的趋势。作为一位数学老师，在平时的教学中应有意识的培养学生的计算能力。计算能力的培养是一项涉及多方面教学内容的系统工程,既要让学生掌握好与计算有关的数学概念和数学知识,又要设计具有针对性、层次性、应用性的练习,把知识转化为技能、技巧。要有效的提高计算能力,必须遵循小学生的认知规律,采用恰当的教学方法,这样知识的理解与掌握和计算能力就可得到同步发展,获得最佳效果。 第一,重视数学基础知识的掌握 低年级作为关键

2、的起始阶段，加、减、乘、除的入门学习对学生今后的继续学习将会产生深远的影响。尤其是低段的基础将直接影响到高年级的计算速度和技巧，教学实践告诉我们，任何复杂的题都是由多个简单的问题组合而成的。无论是两位数乘除两位数还是两位数乘除三位数，或其他更复杂的计算题，它们的基础都是“10以内的加减法”、“20以内的加减法” 、“九九乘法口诀”。这些基础知识不过关，达不到不假思索、脱口而出的程度，必然影响到中高年级算不快、算不准。所以在低段打好数学基础是高年级计算方面的先决条件。教学大纲指出：“要重视基本的口算训练。”口算既是笔算、估算和简算的基础，也是计算能力的重要组成部分。因此要求学生在理解的基础上掌握

3、口算方法，根据各年级对计算的要求，围绕重点，组织一系列的有效训练，持之以恒，逐步达到熟练。凑整的训练一定要加强，如：74+26=100，63+37=100，252+ 748=1000，25×4=100，125×8=1000等，要教给学生迅速观察，判断、凑整的能力。这些要求到了中、高年级也不应忽略。同时要加强乘、加的口算训练，如两位数乘三位数176×47，当用7去乘被乘数的十位时，还要加上6×7进上来的"4"，所以"7×7+4"这类的口算必须在教学之前加以训练。除数是两位数，商是二、三位数的除法，试商是难点

4、，如果两位数乘以一位数的口算不过关，试商就困难。估算能力不强，试商也直接受到影响。特别是学生到了高年级，所学的数学基础知识已经非常丰富了，因此在教学中切不可急于求成,而应帮助学生学会整理已学的基础知识,做题时能灵活运用。 第二,加强基本技能的训练。 为了提高学生的计算能力，我们进行了专门的计算题测试。逐一翻阅学生的考卷，仔细审来，错误之因有数和运算符号抄错，有小数点点错，有单纯计算性错误，除了几个特困生外，从方法和技巧上看，是不存在问题的。 从整体卷面书写看，一些学生出现的潦草现象所带来的不良连锁反应是系列的，写的工整、认真与做题的正确率基本上是成正比例的。课堂上尽管我自认为安排地紧凑、有序，

5、其实还存在着一些细节的漏洞，如部分学生跟不上节奏、有掉队现象；还有部分学生在他人的监督下可以完成，一旦离开拐杖就盲目地六神无主；很多时候做起题来没有详细地落实到位，而是在小组内完成。通过这一点，我深知：不管做什么事情都要认真、仔细地深入下去，并且老师要眼见为实，因为有的时候、有的事情在孩子手中是把握不准的。所以在平时的教学中老师要加强学生计算能力的训练，及时纠正学生在计算中出现的一些错误。只有平时多练，学生计算的正确率才会提高。不然,学生在计算时会出现不该出现的错误。例如:在计算35×20时,有学生解答成35×2,得到7,，忘记了“20”末尾的“0”。还有的解答成35

6、15;20=700，没有注意35中的小数点。这些都是平时练习不够引起的。在计算练习中,强化基本技能训练是提高计算能力的重要环节。例如,在计算小数、分数四则运算时,常遇到学生计算法则是正确的但结果却是错误的,究其原因,有约分、通分的错误,有互化错误,也有百以内的口算问题。这些都反映了学生的基本技能存在缺陷。为此,在练习中,应有的放矢。加强基本技能的训练。 另外,帮助学生小结某些规律性的东西也能大大提高计算技能。如:分数、小数加减混合运算,总的来说,用小数计算比较简便,但判断能否把所有的分数化成有限小数成为了这一类计算的关键点,随着这一关键点的突破,学生的运算速度必定加快,计算技能也势必提高。 第

7、三,培养良好的计算习惯,良好的计算习惯是学生计算正确无误的可靠保证。在教学中，我们常常可以发现许多学生在计算时出现错误，并不是因为没有正确理解算理，也不是没有掌握计算方法，而是没有一个良好的计算习惯，因此培养学生养成良好的计算习惯尤其重要。良好的计算习惯，直接影响学生计算能力的形成和提高。教师要严格要求学生做到认真听课，认真思索，认真独立的完成作业，并做到先复习后练习，练习中刻苦钻研，细心推敲，不轻易问别人或急于求证得数。还要养成自觉检查、验算和有错必改的习惯。 教师还要以身作则，作学生的表率。如：解题教学，审题在前，分析在后。思路清晰，层次分明；板书简明，重点突出。 计算教学是一个长期复杂的

8、教学过程，要提高学生的计算能力也不是一朝一夕的事，。 改进评价1、增进评价机制，培养学生兴趣。制定一项评优制度，并在整个学期中参照和加以执行。如：（1、课堂尝试练习中，正确率达100%，口头表扬。2、课堂作业正确率达100%，红旗奖励，并可加七彩评比分两分。3、组织开展小型的班级口算比赛，对于表现优秀者，进行口头表扬和适当的物质奖励。）        2、加强家校联系，关注个体差异。总之，培养学生计算能力是小学数学的一项基本功，要使学生达到熟练程度，要强化指导和训练，训的是算理，练的是准确性，我相信只要师生共同努力,坚持不懈必有收效!提高学生的计算能力，今后我们应从以下几方面入手：1、坚持每日一练。2、做到面批面改。3、针对不同学生设计不