小学美术_《小蜗牛慢慢爬》教学设计学情分析教材分析课后反思

1、小蜗牛慢慢爬教学设计【教学目标】1、知识目标：初步了解蜗牛的形态特征和身体结构，理解蜗牛外壳的螺旋形特点。2、能力目标：学会运用画、卷折、剪、黏合、装饰的方法制作一只蜗牛。3、情感目标：在制作中感受创造活动的乐趣，激发学生对自然的探索与研究精神。【教学重点】1、学会重复图形的排列，掌握制作蜗牛的基本方法。2、能运用纸条卷折成螺旋形。【教学准备】课本、教案、多媒体课件、彩色纸条若干、剪刀、订书机、双面胶、彩笔等。【教学过程】一、激趣导入1 、师：老师今天给大家带来一位动物朋友，同学们想不想认识它？跟老师一起做一个动作猜一猜吧。（右手比剪刀手，左手握拳放在右手手背，向前蠕动）生：是蜗牛!2 、师呈

2、现范作，引导学生欣赏“树林中的小蜗牛们”。3 、揭示课题：小蜗牛慢慢爬二、初步感知，了解结构1、课件欣赏蜗牛图片，思考：蜗牛是由哪几部分组成的？师生总结：蜗牛是由触角、身体、外壳组成的。2、学生观察教师事先给每个小组准备好的蜗牛图片，引导学生发现蜗牛的外壳是螺旋形。3、教师示范蜗牛的画法，学生用手指跟着画，注意提醒学生感受外壳的螺旋形。三、小组讨论，探索方法1、小组讨论：有几种方法可以用纸条做成蜗牛外壳的螺旋形？2、小练手：用手中的纸条尝试着卷一卷，做出螺旋形的外壳。3、请采用不同方法的学生上台展示自己的制作方法。师生总结出三种方法：几个大小不同的圆筒套在一起一张纸卷出整个蜗牛一张纸卷出外壳再

3、黏合身体四、学会设计，掌握步骤1、课件呈现几幅优秀作品的图片，引导学生仔细观察，发现图案在蜗牛中的装饰作用。2、教师展示两幅不同的范作：添画图案的蜗牛和没有添画图案的蜗牛。师：同学们，你们更喜欢哪一只蜗牛？（生答：更喜欢有图案的）3、课件展示多幅二方连续纹样的花边图片，引导学生发现图案的排列是重复的而且是有规律的。4、教师引导学生思考一只漂亮的蜗牛的制作步骤有哪几步，结合教材内容小组讨论。5、师生提问，共同总结出制作步骤：画图案-卷造型-剪身体-装饰调整（板书）6、教师示范制作步骤，引导学生仔细观察学习。提醒学生注意细节的制作调整。课件再次展示制作步骤，以加深制作方法的印象。五、学生作业，比赛

4、“爬树”1、出示作业要求：在纸条两面选用美丽的花纹图形重复排列，再卷折成一只可爱的小蜗牛，以小组为单位进行“蜗牛爬树”比赛，看哪一组的蜗牛数量多又美观。（温馨提示：在使用剪刀、订书机等工具时注意安全。）2、学生作业，教师播放歌曲蜗牛与黄鹏鸟并巡回指导。3、教师及时指出各小组的“大树赛道”里不符合要求的作品，并要求修改。六、评价展示，选出冠军1、师生共同数出各小组蜗牛的数量，并且标记在小组序号旁边。2、学生上台说一说自己喜欢的作品，从造型、图案、色彩方面进行评价。3、师生共同从数量、美观方面总体评价，选出获胜小组，并把“皇冠”贴在小组序号旁。七、拓展延伸，唱歌下课1、课件展示运用彩泥、毛线等材料

5、制作的蜗牛图片，以启发学生课下可进行尝试。2、学生齐唱歌曲蜗牛与黄鹏鸟，在欢乐的气氛中结束本课。小蜗牛慢慢爬学情分析参与本课学习的共有24人，该年级段的学生有意注意的时间较短，活泼好动、好奇心强、善于模仿，美术学习兴趣浓郁，想象力丰富、大胆，对线、形、色较为敏感，绘画表现力和动手能力有了一定的提高。本课的学习注重的是学生的动手能力，能否理解蜗牛螺旋形外壳的特点，并且能运用细长纸条卷折出它的外壳，同时能尝试多种方法。本课教学我注重营造愉悦、欢快的学习氛围，采用比赛游戏的形式，让学生在玩中体验，玩中创造。最后的“蜗牛爬树比赛”极大地激发了学生的创作热情，促成学生主动地投入到创作中，让孩子们在游戏的

6、过程中完成了本课的学习。小蜗牛慢慢爬效果分析我通过当堂示范结合精炼准确的讲解使学生明确了制作的步骤和方法。我在课前已经准备好了卷折制作蜗牛的贝壳所需要长长的纸条，色彩丰富，以保证了学生在创作中的纸条的供应。在教师示范的讲解上，学生能够清晰明了地掌握制作步骤，为小组“蜗牛爬树比赛”时快速美观的制作奠定了基础。最后，我设计的以小组为单位比赛的游戏极大地促进了学生的创作激情，提高了小组内的合作意识，小组间的竞争意识，学生在玩中学习，使本课更具有趣味性。小蜗牛慢慢爬教材分析本课教材首先呈现了几只蜗牛爬树的照片，造型可爱，富有感染力，易于引起学生的兴趣。学生通过对图片或实物的欣赏观察，加之教师的引导，了

7、解蜗牛的形态特点以及身体组成部分。教材抓住蜗牛外壳的螺旋形特点，利用细长纸条的卷折方法制作蜗牛的外壳。教材虽给学生呈现了具体的制作步骤，但还是需要教师的准确而清晰的示范让学生明了卷折的方法。教师可提示学生多卷几个圈会更像蜗牛的螺旋形外壳，身体与外壳纸条的宽度应该一致，最后应当把蜗牛的身体稍加用力压折使之“抬头”。教材还增加了“添画花边”的环节，教师可提示学生在细长纸条的正反两面画上重复排列的图形，还应引导学生理解图形排列的规律，以及在色彩的搭配方面不应当过分拘泥。教材还选出了三幅优秀的学生作品，以供学生欣赏和借鉴。学习活动为：在纸条两面选用美丽的花纹图形重复排列，再卷折成一只可爱的小蜗牛。小蜗

8、牛慢慢爬评测练习1、蜗牛的身体结构由、组成。2、蜗牛的外壳的形状是。3、用手中的纸条分别尝试以下三种制作蜗牛外壳螺旋形的方法。几个大小不同的圆筒套在一起一张纸卷出整个蜗牛一张纸卷出外壳再黏合身体5、制作一只可爱的蜗牛的步骤有小蜗牛慢慢爬课后反思小蜗牛慢慢爬以孩子们喜爱的小蜗牛为切入点，引导孩子用画、剪等方法组合装饰，完成一只小蜗牛手工作品，隶属于“造型.表现”学习领域。如何根据教材激发学生的学习兴趣、动手能力和创作热情呢？我的做法是：1、在导课环节，层次分明。我首先引导学生和我一起用双手模仿蜗牛爬行的动作，然后呈现教师范作，以激发学生的好奇心和跃跃欲试的心理。尤其是教师范作，我运用卡纸营造了一

9、个小蜗牛们在树林里比赛爬树的场景，对学生来说具有一定的震撼力、说服力，更能激发学生的创作兴趣。2、教师示范画一画蜗牛，加深学生对蜗牛造型的理解。我在导课之后，设计了一个画一画的环节，我引导学生伸出手指和我一起用简练的线条画一画蜗牛，以增加学生对蜗牛外形特点、身体结构尤其是螺旋形外壳的理解，对之后的手工制作奠定了基础，我认为是一个必不可少的环节。3、花边设计，不必过分拘泥。关于花边的设计，我还可以采取游戏的方式让学生明了方法，比如我出示一条花边，中间留下一个纹样让学生上台填画，如此，学生便明白了花边设计的要素：相同纹样的有规律重复排列。这样的方式学生会觉得更有趣味，也更容易理解。4、教师示范时，

10、应当更具体。本课中教师示范至关重要，我在课前就已经把图案绘制好了，蜗牛身体也已经剪完了，也完成了装饰，在课堂上虽节省了部分时间，但我认为并没有给学生呈现一个更直观、完整的制作步骤。所以，应当给学生展示一个相对完整具体的制作步骤更为合理。小蜗牛慢慢爬课标分析小蜗牛慢慢爬是湘教版小学美术二年级下册第11课的内容。结合新课程标准的要求，我对本课进行以下课标分析：1、“新课标”指出“兴趣是学习美术的基本动力之一。应充分发挥美术教学特有的魅力，使课程内容与不同年龄阶段的学生的情意和认知特征相适应，以活泼多样的课程内容呈现形式和教学方式，激发学生的学习兴趣，并使这种兴趣转化成持久的情感态度。应将美术课程内

11、容与学生的生活经验紧密联系在一起，强调知识和技能在帮助学生美化生活方面的作用，使学生在实际生活中领悟美术的独特价值。”所以我在本课开始的时候采用模仿蜗牛爬行动作、展示教师范作等环节，充分发挥了美术教学的独特魅力，激发了学生的学习热情。2、“新课标”指出“在美术表现活动中，大胆地采用各种造型方式，并借助语言表达自己的想法。”所以我在本课设计了“比一比，看谁方法多”的环节，引导学生思考，采用多种方式用细纸条制作蜗牛的螺旋形外壳，并且请学生上台说一说自己的设计想法，达到了课标要求。3、“新课标”指出“尝试使用各种线条、形状和色彩进行绘画表现活动”，所以我在本课设计了添画重复排列的图形花边的环节，鼓励

12、学生尝试使用各种线条、形状和色彩大胆绘制图案，给低年级的孩子心中种下浅显的“设计”意识的种子。4、“新课标”对第一学段提出明确要求：“尝试不同工具，用身边容易找到的各种媒材，通过看看、想想、画画、做做等方法进行简单组合和装饰，体验设计制作活动的乐趣。”我先给学生用课件呈现蜗牛形象、以及引导学生观察我事先给各小组准备蜗牛图片，同时思考蜗牛的组成部分，并且跟随我用简练的线条画一画蜗牛，在掌握了制作步骤之后再动手制作。因此，我的课堂设计符合了“新课标”的这一要求。5、“新课标”明确指出：“造型表现”领域是指运用多种材料和手段，体验造型乐趣，表达情感和思想的学习领域。造型是具有广泛含义的概念，但在本学

13、习领域中指的是运用描绘、雕塑、拓印等手段和方法，创作视觉形象的艺术创作活动。表现则是通过美术创作活动来传达观念、情感和意义的过程。造型与表现是美术创造活动的两个方面，造型是表现的基础，表现是通过造型的过程和结果而实现的。本学习领域在低年级阶段强调感受、体验和游戏性，看、画、做、玩融为一体，模糊学科门类界线。随着学生年龄的增长和学习的深入，美术学科知识的轮廓将逐渐适度地显现。因此，我在课堂中设计了“蜗牛爬树比赛”的游戏，以激发学生的创作热情，在玩中学会制作蜗牛，体验制作的乐趣。6、“新课标”指出“现代社会需要充分发挥每个人的主体性和创造性，因此，美术课程应特别重视对学生个性与创新精神的培养，采取多种方法，使学生思维的流畅性、灵活性和独特性得到发展，最大限度地开发学生的创造潜能，并重视实践能力的培养，使学生具有将创新观念转化为具体成果的能力。通过综合学习和探究学习，引导学生在具体情境中探究与发现，找到不同知识之间的关联，发展综合实践能力，创造性地解决问题。”所以我在进行本课教学时，也有针