探究型学习教学设计

1、.Inquiry learning.第一步：初读案例第一步：初读案例请仔细研读下面的案例：请仔细研读下面的案例：o初中生物初中生物细胞的吸水和失水细胞的吸水和失水见附录见附录41o小学语文小学语文圆明园的毁灭圆明园的毁灭见附录见附录42.探究型学习案例分析探究型学习案例分析关键要素关键要素探究型学习探究型学习教学目标是什么教学目标是什么学生的学习方式有何特点学生的学习方式有何特点学生学习过程和方法有何特点学生学习过程和方法有何特点教学评价的特点教学评价的特点教学过程中师生关系教学过程中师生关系.o通过上面的两个案例的研读和分析，把通过上面的两个案例的研读和分析，把你认为与探究型学习设计密切相关

2、的概你认为与探究型学习设计密切相关的概念写出来。念写出来。概念概念1概念概念2概念概念3概念概念4概念概念5概念概念6.o第一步案例点评第一步案例点评.o探究型学习（inquiry learning）.o探究型学习最大的特点与优势是在重视学探究型学习最大的特点与优势是在重视学习者获得科学知识的同时，重视学习者能习者获得科学知识的同时，重视学习者能力的培养，以学为中心，在做中学。力的培养，以学为中心，在做中学。 .o获得亲身参与研究探索的体验获得亲身参与研究探索的体验o培养发现问题和解决问题的能力培养发现问题和解决问题的能力o培养收集、分析和利用信息的能力培养收集、分析和利用信息的能力o学会分享

3、与合作学会分享与合作o培养科学态度和科学道德培养科学态度和科学道德o培养对社会的责任心和使命感培养对社会的责任心和使命感.图 4-1 “鱼牛”的童话.WebQuest的组成部分和设计要点组成部分组成部分设计要点设计要点导言任务资源过程描述学习建议评价总结.o基本问题反映了学科领域的基本概念基本问题反映了学科领域的基本概念, ,是在是在内容范畴所提出的本质问题，通常没有惟内容范畴所提出的本质问题，通常没有惟一的、明显一的、明显“正确正确”的答案，要求学生不的答案，要求学生不是简单地陈述事实，而是需要他们进行比是简单地陈述事实，而是需要他们进行比较、解释、综合、评价以便达到更高水平较、解释、综合、

4、评价以便达到更高水平的思维能力。例如：的思维能力。例如：o什么策略对降低酸雨影响最有效？什么策略对降低酸雨影响最有效？o数学是如何帮助我们理解周围世界的数学是如何帮助我们理解周围世界的?o为什么人类历史中的故事很重要？为什么人类历史中的故事很重要？.o在探究学习过程中，在探究学习过程中，“任务驱动任务驱动”与与“问题解问题解决决”一同成为学生学习和研究活动的主线。真一同成为学生学习和研究活动的主线。真实的任务不但是学习目标的具体化，同时也是实的任务不但是学习目标的具体化，同时也是学生回答框架问题的抓手。在完成任务的过程学生回答框架问题的抓手。在完成任务的过程中，学生不仅拥有学习的主动权，还可以

5、通过中，学生不仅拥有学习的主动权，还可以通过主动的探索体验学习的乐趣与意义，培养未知主动的探索体验学习的乐趣与意义，培养未知欲。欲。.o探究的任务应该是来自真实生活的，从学生个探究的任务应该是来自真实生活的，从学生个体发展的角度来讲，一个好的任务应该是可行体发展的角度来讲，一个好的任务应该是可行的、有趣的，能够使学生有机会应用所学的知的、有趣的，能够使学生有机会应用所学的知识与技术，并且能够促进学生高级思维能力的识与技术，并且能够促进学生高级思维能力的发展。发展。 .o例如昆虫的世界：大多数昆虫都是人类的益友，例如昆虫的世界：大多数昆虫都是人类的益友，列举几种益虫。生活中也有列举几种益虫。生活

6、中也有 昆虫对我们有害，这些昆虫对我们有害，这些害虫是哪些？如何避免它们的伤害。还有些昆虫正害虫是哪些？如何避免它们的伤害。还有些昆虫正遭受着物种灭亡的命运，如何挽救它们？请将你的遭受着物种灭亡的命运，如何挽救它们？请将你的探索结果制作成一份书面报告。探索结果制作成一份书面报告。.o是让学生从多种信息源中收集信息，并且以自己的语是让学生从多种信息源中收集信息，并且以自己的语言，以某种形式（如游记、推荐信、景点手册、说明言，以某种形式（如游记、推荐信、景点手册、说明书、专栏等）表现出来。编辑结果可以以网络方式出书、专栏等）表现出来。编辑结果可以以网络方式出版，或者编辑为非数字化的作品。版，或者编

7、辑为非数字化的作品。 o例如：在一个科学实验中，由于机器的故障你被送到了唐朝例如：在一个科学实验中，由于机器的故障你被送到了唐朝写一篇游记，介绍你在唐朝的生活。游记的内容必须包括唐朝的写一篇游记，介绍你在唐朝的生活。游记的内容必须包括唐朝的食品、衣着、住房、交通、职业、农业五个方面。另外，你还需食品、衣着、住房、交通、职业、农业五个方面。另外，你还需要在你的游记中插入一些反应唐朝人生活的实景图片。要在你的游记中插入一些反应唐朝人生活的实景图片。.o学生通过有针对性的定期观察与记录，增强对学生通过有针对性的定期观察与记录，增强对生物以及自然界其他特征的敏感度。生物以及自然界其他特征的敏感度。 o

8、例如，例如，AzticAztic探险：一个神秘的包裹被送到你的门口，从而开始了探险：一个神秘的包裹被送到你的门口，从而开始了连续探险活动，你的任务是解释包裹的含义，说明连续探险活动，你的任务是解释包裹的含义，说明AzticAztic文明的本文明的本质。其他的例子如：法老质。其他的例子如：法老TutankhamunTutankhamun是被谋杀的吗？在这个例子是被谋杀的吗？在这个例子里，学生将根据学者们对这一事件的辩论，发现某些证据。里，学生将根据学者们对这一事件的辩论，发现某些证据。.o要求学生完成的核心任务是当前的特殊事件，要求学生完成的核心任务是当前的特殊事件，他们要象新闻记者那样行动，去

9、揭露事实，撰他们要象新闻记者那样行动，去揭露事实，撰写出新闻稿。评价的准则是准确性而不是创造写出新闻稿。评价的准则是准确性而不是创造性。性。o例如：越战纪念碑：围绕着是否需要设计越战纪念碑，让学生处于例如：越战纪念碑：围绕着是否需要设计越战纪念碑，让学生处于争论的中心。墨西哥地震：首先让学生阅读一些有关地震的材料，争论的中心。墨西哥地震：首先让学生阅读一些有关地震的材料，然后写作一然后写作一 篇模拟的新闻报导。金色年华：要求学生创作一个文篇模拟的新闻报导。金色年华：要求学生创作一个文献记录片。献记录片。.o要求学生以故事、诗歌、绘画等形式，改写一要求学生以故事、诗歌、绘画等形式，改写一个主题，

10、就像工程师、设计师和美术家那样工个主题，就像工程师、设计师和美术家那样工作。创作任务引导学生创造出给定的作品（例作。创作任务引导学生创造出给定的作品（例如绘画、海报、游戏或歌曲等）。如绘画、海报、游戏或歌曲等）。 o例如：广播剧，要求为一场广播剧设计脚本，并带有音响效果和例如：广播剧，要求为一场广播剧设计脚本，并带有音响效果和广告。历史档案：为虚拟的封建时代的家族设计一份历史档案。广告。历史档案：为虚拟的封建时代的家族设计一份历史档案。 .o学生在这样的任务中，将逐渐培养既从全局着眼，又学生在这样的任务中，将逐渐培养既从全局着眼，又要考虑细节的工作态度；他们还必须学会交流与合作、要考虑细节的工

11、作态度；他们还必须学会交流与合作、提出建议和达成共识的技巧；在任务的执行过程中，提出建议和达成共识的技巧；在任务的执行过程中，还有许多需要学生自己动手操作的活动；作为活动的还有许多需要学生自己动手操作的活动；作为活动的组织者，他们还要站在参与者的角度考虑活动的安排组织者，他们还要站在参与者的角度考虑活动的安排是否合适。因此，这是一种考察和培养学生综合素质是否合适。因此，这是一种考察和培养学生综合素质的任务。的任务。.o说服任务要求学生基于所学的知识，设计出令说服任务要求学生基于所学的知识，设计出令人信服的案例，然后进行陈述。说服任务可以人信服的案例，然后进行陈述。说服任务可以用听证会、审判会形

12、式，也可以用写信、编辑用听证会、审判会形式，也可以用写信、编辑出版物、设计海报和录音带等方式，提出自己出版物、设计海报和录音带等方式，提出自己的看法。的看法。 .o例：例： 假如你有机会可以打电话假如你有机会可以打电话“订购订购”朋友，想一想你朋友，想一想你想要的朋友应该具备哪些素质。在你订购朋友之前，想要的朋友应该具备哪些素质。在你订购朋友之前，先描述一下你想要的朋友的三种特征，每个特征都举先描述一下你想要的朋友的三种特征，每个特征都举个例子来说明，还要说明你为什么想要这样的朋友。个例子来说明，还要说明你为什么想要这样的朋友。.o理解某些综合性的知识，其内部因素是如理解某些综合性的知识，其内

13、部因素是如何与其他因素相关。分析任务提供了这种何与其他因素相关。分析任务提供了这种开发知识的技能，它要求学生发现一个或开发知识的技能，它要求学生发现一个或更多的事物，找出它们的相似与差异，并更多的事物，找出它们的相似与差异，并指出这些异同的含义。他们也许会发现变指出这些异同的含义。他们也许会发现变量之间的联系和相互影响，并探讨其意义。量之间的联系和相互影响，并探讨其意义。 .o例：例： 难道你喜欢被难道你喜欢被“宰宰”吗？我们都不喜欢，吗？我们都不喜欢，但是有时候也很难说。当承包者给你一份家庭但是有时候也很难说。当承包者给你一份家庭维修报价单时，你怎么知道这份报价单有没有维修报价单时，你怎么知

14、道这份报价单有没有做手脚呢？现在，我们告诉你房间的尺寸、材做手脚呢？现在，我们告诉你房间的尺寸、材料和劳动力的成本数，请你辨别一下精明的承料和劳动力的成本数，请你辨别一下精明的承包人有没有包人有没有“宰宰”你。你。.o从事表演艺术的人通常肢体动觉技能比较强，从事表演艺术的人通常肢体动觉技能比较强，表演任务正是为学生提供了用身体表达思想、表演任务正是为学生提供了用身体表达思想、情感的机会，同时，学生在表演过程中，会对情感的机会，同时，学生在表演过程中，会对所表演的内容有更加深刻的理解。所表演的内容有更加深刻的理解。 .o例如：例如： 学校体育教研室决定发动全校同学的聪明学校体育教研室决定发动全校

15、同学的聪明才智和创造力，来自己创编一些新的体育游戏。才智和创造力，来自己创编一些新的体育游戏。运用以下一种或几种动作技能，创编一套体育运用以下一种或几种动作技能，创编一套体育游戏，并和小伙伴一起表演讲解。游戏，并和小伙伴一起表演讲解。.o学生通过科学实验手段来测量和对比，然后根据学生通过科学实验手段来测量和对比，然后根据现象推断原因，最后还可能会用标准格式的科学现象推断原因，最后还可能会用标准格式的科学报告描述现象、验证假设或解释结果。科学任务报告描述现象、验证假设或解释结果。科学任务使学生有机会参与类似科学家研究的学习活动，使学生有机会参与类似科学家研究的学习活动，在此过程中会理解科学研究是

16、如何进行的，逐步在此过程中会理解科学研究是如何进行的，逐步形成认真、严谨、尊重事实、勇于探索和创新的形成认真、严谨、尊重事实、勇于探索和创新的科学态度。这是当今儿童理解科学工作的关键。科学态度。这是当今儿童理解科学工作的关键。.o例如：例如： 学生将针对学生将针对BoylstonBoylston镇上池塘和学生建造镇上池塘和学生建造的池塘进行科学实验，比较两个池塘的水质，的池塘进行科学实验，比较两个池塘的水质，并且创建实验报告，尽力回答所遇到的问题，并且创建实验报告，尽力回答所遇到的问题，并给予确凿的证据。并给予确凿的证据。 .o还有一种被称为还有一种被称为“神入任务神入任务”，即移情，就是从别

17、人，即移情，就是从别人的观点中认识世界的习得能力。在人际交往中特别需的观点中认识世界的习得能力。在人际交往中特别需要这种能力，这是在主观领域普遍意义上的理解，而要这种能力，这是在主观领域普遍意义上的理解，而不仅仅是情感上的反应与共鸣。神入任务就是给学生不仅仅是情感上的反应与共鸣。神入任务就是给学生一种想象别人是如何看待和感觉问题的训练。在这种一种想象别人是如何看待和感觉问题的训练。在这种任务中，学生将被引导从那些本来看起来古怪的、另任务中，学生将被引导从那些本来看起来古怪的、另人迷惑的观点和行为中，找到合理的、明智的、有意人迷惑的观点和行为中，找到合理的、明智的、有意义的东西，从而培养努力理解

18、其他观点、其他人群、义的东西，从而培养努力理解其他观点、其他人群、其他民族的倾向。但对这类任务的评价有一定的难度。其他民族的倾向。但对这类任务的评价有一定的难度。.n任务的设计需要通过真实情境来检验和培养学生的任务的设计需要通过真实情境来检验和培养学生的知识与能力。由于真实世界中的任务往往都是劣构知识与能力。由于真实世界中的任务往往都是劣构的，因而学生必须要主动激活自身的知识和技能库，的，因而学生必须要主动激活自身的知识和技能库，灵活地动用所学的知识才能够完成任务。灵活地动用所学的知识才能够完成任务。 n即便是最不具有挑战性的复述任务，也要防止学生即便是最不具有挑战性的复述任务，也要防止学生仅

19、凭拷贝、粘贴来完成。可以要求学生用某种形式仅凭拷贝、粘贴来完成。可以要求学生用某种形式( (如演示文稿如演示文稿) )或某种措辞或某种措辞( (如以某种角色的语气如以某种角色的语气) )置置换他们所获得的信息，以求达到真正的理解。换他们所获得的信息，以求达到真正的理解。.任务任务可能扮演的角色可能扮演的角色陈述陈述任务任务导游、新闻广播员、目击者、教师导游、新闻广播员、目击者、教师编辑任务编辑任务编辑、网页制作者编辑、网页制作者采访任务采访任务传记作者、记者、社会研究者传记作者、记者、社会研究者说服任务说服任务警官、律师、法官、文学评论家、候选人、演说家、推销员、政治家警官、律师、法官、文学评

20、论家、候选人、演说家、推销员、政治家创造性作品任务创造性作品任务画家、作家、作曲家、剧作家、诗人、摄影师、卡通人物、发明家、雕刻家画家、作家、作曲家、剧作家、诗人、摄影师、卡通人物、发明家、雕刻家分析任务分析任务数学家、科学家、逻辑学家、工程测量人员、营养学家、猜迷参加者、侦探数学家、科学家、逻辑学家、工程测量人员、营养学家、猜迷参加者、侦探科学任务科学任务科学家、研究员、宇航员、发明家科学家、研究员、宇航员、发明家设计任务设计任务工程师、建筑师、产品设计师、广告设计师工程师、建筑师、产品设计师、广告设计师表演任务表演任务作曲家、演奏家、演员、教练、运动员、歌手作曲家、演奏家、演员、教练、运动

21、员、歌手策划组织任务策划组织任务主席、制片人、班主任主席、制片人、班主任.自我认识任务自我认识任务求职者、选择专业的学生、征友者求职者、选择专业的学生、征友者观察任务观察任务侦探、厨师、博物馆馆长、动物园看守人、植物学家、园丁、兽医、绿色侦探、厨师、博物馆馆长、动物园看守人、植物学家、园丁、兽医、绿色和平组织成员和平组织成员学生在各种任务中可扮演的角色学生在各种任务中可扮演的角色 .n学生在完成任务的过程中扩展和加深了自己针对某一学生在完成任务的过程中扩展和加深了自己针对某一主题的知识技能和理解，从而使完成任务的路径充满主题的知识技能和理解，从而使完成任务的路径充满了创造性与个性特征。如果这种

22、创造性和个性特征不了创造性与个性特征。如果这种创造性和个性特征不通过一个有形的产品通过一个有形的产品( (如演示文稿、新闻稿如演示文稿、新闻稿) )或绩效或绩效( (如演讲、表演）外化出来，个人的知识与能力获得如演讲、表演）外化出来，个人的知识与能力获得便缺少了一个必要的深化环节，其他学生便缺少了一便缺少了一个必要的深化环节，其他学生便缺少了一个共享学习的机会，教师也就缺少了衡量学习成果的个共享学习的机会，教师也就缺少了衡量学习成果的途径。途径。.量规范例量规范例 .o表现性评价，又称真实性评价或替代性评价，是当前表现性评价，又称真实性评价或替代性评价，是当前常用的一种新的学生评价方式，兴起于

23、常用的一种新的学生评价方式，兴起于20世纪世纪90年年代的美国。代的美国。 o在信息化的时代，如何评价学生实际操作的能力、解在信息化的时代，如何评价学生实际操作的能力、解决问题的能力更为重要。于是，美国教育界构建了新决问题的能力更为重要。于是，美国教育界构建了新的学生评定方法的学生评定方法表现性评价。美国教育评定技术表现性评价。美国教育评定技术处处(1992)将表现性评价界定为将表现性评价界定为“通过学生自己给出通过学生自己给出的问题答案和展示的作品来判断学生所获得的知识和的问题答案和展示的作品来判断学生所获得的知识和技能技能”。.o对量规中各结构分量的权重（分数）进行合理对量规中各结构分量的权重（分数）进行合理的设置不但可以帮助有效的评价，还可以引导的设置不但可以帮助有效的评价，还可以引导学生把握好努力的方向，起到目标导向的作用。学生把握好努力的方向，起到目标导向的作用。结构分量的权重设计与教学目标的侧重点有直结构分量的权重设计与教学目标的侧重点有直接的关系。接的关系。 .o电子作品的评价为例，