春联第一课时教学设计说明

1、 春联教学设计（第一课时）本课时教学目标：1、熟读课文，精读课文，有感情地朗读课文第一自然段。2、理解、背诵前四副春联。在读中感受春联的美，初步体会祖国语言文字的奥妙。3、认识生字，指导书写“增”“添”二字；学习积累本段中的几个生字词：欣欣向荣浏览 漫游 和睦 气氛 歌颂。4、理解本段中两个重点句子。教学重点：背诵春联，理解春联。教学难点：品味感受春联的语言美，景色美、意境美，思想美。教学过程： 一、           生活导入，激发兴趣1、同学们，时间过得真快，一晃农历新年的脚步离

2、我们越来越近了。我们中国人过新年有一些风俗，你知道哪些呢？2、 生交流。(大扫除、放鞭炮、贴春联.)3、贴春联要数是中国人过春节特有的风俗习惯，每逢春节，无论城市还是农村，家家户户都要精选大红春联贴于门上，为节日增添喜庆、欢乐、祥和的气氛。4、今天，我们就一起走进春联，领略祖国语言文字的无穷奥妙。这节课学习课文春联，板书课题，齐读。二、           初读课文，整体把握1、放声读一读23课春联，读准字音，读通句子，不认识的字和难读的句子多读几遍。2、过生字关（结合学生发言，指导读

3、准生字：颂、辞是平舌音，荣是翘舌音，览是前鼻音，荣、颂是后鼻音。卷是多音字，在文中读第4声。相机指导学生书写“增添”，在书上描红。）再读生字词3、指名读课文，要求：边听边思考课文每个自然段介绍了什么。4、据学生发言，板书：作用 种类 特点 读背春联的好处三、           品读对联，感悟意境1、找春联，晓容、默读第一自然段，画出本段中出现的春联即春联的种类,画好了把春联读几遍。、你画出了哪些春联？根据学生发言，一副一副出示全部春联。（课件出示）再读春联，提醒：读春联和读诗一样，要注意适当停

4、顿，才能读出韵味来。指名读后问：这副春联是表现什么容的？（明确春联的容。）、师引读是的，春联的容各不一样，我们一起读读这部分，感受春联的各种各样。（可用不同方式：春联中有的描绘了美丽的春光，如；“春回千山秀，日照神州百业兴”展现了）2、品春联，悟意境(1)、一副春联就是一副春色旖旎的画，（课件出示春联）在描绘美丽春光的那副春联（齐读“又是一年芳草绿，依然十里杏花红”）里，你从哪些词感受到春光的美丽？（“芳草绿，杏花红”）(2)、在音乐情境和语言情境中想象春联描绘的景象。闭上眼睛，展开想象，看这副画里有什么。在苗岭的早晨中，教师描述：春的脚步轻轻，她携着和煦的春风，领着温暖的，把新的一年带给了我

5、们。你看，满地绿茵茵的春草，延绵着伸向远方；一树树粉红粉红的杏花，散发出醉人的芬芳。此情此景，让我忍不住吟道：又是一年芳草绿，依然十里杏花红-、交流。预设评价引导：a（读得平淡无味）：听了你的朗读，好象还徘徊在冬天啊！小草还枯黄着没绿呢！再来，让大家听出你想说的来！B(读得不够生动)：这红杏怎么是一枝独秀的感觉？你能让大家欣赏到更多红艳艳的杏花吗？C(读得好)：听了你的朗读，就好象身临其境地来到了那姹紫嫣红的春天！看到了“红杏枝头春意闹”的景象！D好一片方圆十里的红艳艳的杏花！（4）、小结：一副春联就能让我们浮想联翩，仿佛来到了那姹紫嫣红的春天。若是浏览着各种各样的春联，那就像是漫游在万紫千红

6、的百花园中。来，读读这句话！3、由扶到放，自读自悟另三副对联、本段中还有另三副对联，读一读，选择你最喜欢的一副来说一说你的感受。可以用这样的句式说：我读着“，”感受到（或者“想到”、仿佛看到，听到）。、交流，适时评价并结合理解词语“欣欣向荣”，指导朗读。预设评价引导：a、我读了“春回千山秀，日照神州百业兴”，感受到这时就可适当地引导：“百业兴”是什么意思？“百业”指各行各业，都兴旺，那咱们的祖国就也，农业丰收了，粮满仓；渔业发展了，鱼满舱；工业发达了，工人的生活越来越好。我们伟大的祖国蒸蒸日上！书上用什么词来说这个意思？（欣欣向荣）B、你把祖国繁荣兴旺的感觉读出来了！C、听了你的朗读，我仿佛看

7、到了人们笑语盈盈的幸福生活！ d、是什么祝愿？平安是福，把你的感受读一读。、只这四副春联，每副的意境都各不一样。现在让我们过年时的咱霞浦的大街上，家家户户都贴着春联，我们要是一一浏览，那不就像是漫游在万紫千红的百花园中？（课件出示句子）、小结：难怪作者说诵读这些春联，你会感到生活中充满了幸福和希望。四、           回归整体，再读升华、出示句子：诵读着这些春联，你会感到生活中充满了幸福和希望。“幸福和希望”这是作者读春联的感受，咱们读着这些春联，你会产生怎样的感受呢？指名说。结合学生发言

8、，评价语言用以下的话来穿插。春联是画，描绘着美丽的春光；春联是诗，吟唱着幸福的生活；春联是歌，赞颂着祖国的繁荣；春联是梦，寄托着美好的愿望。来吧，拿起书来，把你此时心里涌动的感觉用你的声音传达出来！五、背诵春联，化积累、如果咱们能把这些优美的春联背诵下来，那该多好！和你的同桌一起对背。、师生对背，男生女生对背。、邀同伴一起展示背。和你的好朋友一起来，把你积累下来的春联背给大家听如果，你还能想起课外积累的，也可以背一背。春联 教学目标： 1、 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文中引用的春联。 2、 学会本课生字，结合具体语境理解有关词语的意思

9、。 3、 初步了解一些有关春联的知识，培养学生热爱祖国传统文化的思想感情。 教学重、难点： 初步了解一些有关春联的知识，培养学生热爱祖国传统文化的思想感情。 教学时间：2课时 教学过程： 第一课时 一、 导入： 1、（播放多媒体音乐“喜洋洋”） 师：听了这段音乐，你仿佛看到了什么时候的情景？ 生：春节 师：对，这正如我们学过的一首王安石的古诗元日（出示古诗） 生齐读古诗 2、师：过春节时，我们有那些传统习俗呢？ 生： 

10、0; 燃放爆竹   喝屠酒    贴桃符 3、师：对了，桃符后来就慢慢演变成现在的春联。每逢春节，无论城市还是农村，家家户户都要精选一副大红春联贴在门上，为节日增添喜庆的气氛。今天我们就来学习这篇课文春联（贴春联板书课题） 二、 初读课文  1、请同学们打开课本，自由、大声地朗读课文，遇到生字、新词多读几遍，把课文读准确，读流利。 2、出示词串（多媒体） 贴    浏览   &

11、#160;增添气氛    歌颂    和睦     欣欣向荣 和谐    声律   抑扬顿挫 揣摩   奥妙   开卷有益 4、 自己先自由读一读 5、 开火车读 “增添气氛”，氛  第一声，前鼻音    &#

12、160;         添   右下角的两点是并列的，不分高低，（学生书空） “开卷有益”，卷，是个多音字 4、让我们把这生字齐读一遍 5、字音读准了，让我们再来读一读课文 四个人开火车，每人一小节，其他同学认真听，边听边思考，你理解了哪些词语，还有哪些词语不理解。 6、 来说说你理解了哪些词语？  “增添”：可以利用近义词的方式进行理解 “浏览”：浏览是我们阅读的一种方式，有些书我们

13、就可以一目十行的去浏览。 “欣欣向荣”：欣欣：形容草木茂盛的样子              荣：形容草木茂盛的样子 本义是形容草木茂盛的样子 引申义是比喻事业蓬勃发展 “揣摩”：反复思考推求 “开卷有益”：有哪位同学知道它的意思 “读书有好处” 既然“开卷有益”就是读书就有好处，老师从字典中查到“益”的三种解释 “益”：增长 、更加  、好处

14、60;对了，读书就有好处，能获得知识，请同学们再次打开课本，仔细默读课文的每一小节，你读懂了关于春联的哪些知识？   学生默读，教师巡视。 三、 理清文脉 1、说说你获得了那些关于春联的知识 第一小写了春联容的丰富（板书“容丰富”） 我们一起就来读一读第一小节，感受春联容的丰富 还有谁来说说  老师发现你很会读课文，一下子就找到了第二段的中心句，你告诉大家这段是围绕哪句话来写的“春联最讲究对仗”（板书“讲究对仗”） 你就为大家读一读第二小节吧  还有谁来说

15、一说你的收获 “春联读起来抑扬顿挫，和谐动听”（“抑扬顿挫”） 原来春联读起来还抑扬顿挫，你来抑扬顿挫的把课文读一下 你再来说说你还有什么收获？ 哦，原来读春联还是“开卷有益” 我们一起来读一读 2、我们通过读书，读出了这么多春联的知识呢（出示词串）    贴春联  添气氛    讲究对仗  细揣摩    抑扬顿挫   声律美 开卷有益&

16、#160;  奥妙多 来，你来读一读 你再来读 你读得真棒，从你的朗读中，我们听出了，高、低的起伏，听出了停顿与转折，这四组概括课文容的词串，在他的口中读出来是那样朗朗上口，铿锵有力，婉转动听，这就是“抑扬顿挫”。我们一起抑扬顿挫的来读一读这四组词串 3、看来真是开卷有益，“卷”原来是书，在课文当中需要我们读的是什么春联 4、是啊，读春联也是一种很好的学习，咱们就来一起读一读课文中的春联吧！ 选择一幅你喜欢的春联，抑扬顿挫的把它读好，并说一说为什么喜欢 第一幅，你仿佛看到了什么 第二幅，为什么喜欢 第三幅，你感受到了什么 第四幅，你想到了什么  第五幅，哪里吸引你 男生读上联，女生读下联，将春联的韵味和节奏读出来（出示春联，配音乐读） 四、 总结： 同学们，春联是我们中华民族智慧的结晶，今天我们只是初步了解了春联的特点，诵读了很少一部分春联，老师要大家回家之再收集一些春联再去读读，