人教版音乐七年级上册伏尔塔瓦河 教学设计 (1)

1、伏尔塔瓦河 教学设计1教学目标 一、通过欣赏作品，使学生掌握沃尔塔瓦河的主题旋律；了解捷克和沃尔塔瓦河（音乐与相关文化）。二、在欣赏中听辨乐曲中不同乐器的音色。三、引导学生从力度，节奏，音色、旋律等音乐要素去感受、理解作品，增强学生的审美能力，启发学生形象思维。四、通过作品的赏析聆听，引导学生感受作品内涵，激发爱国情感。2学情分析 七年级学生对音乐有一定的听辨能力，并具有较强的自我探索意识。本课主题的要求，符合学生的年龄特点，在学生现有认知结构的基础上，能激发学生接受音乐审美教育，并获得愉悦的情感体验，同时对学生音乐审美素质的提高奠定一定的基础。在教法与学法的选择上尽可能的突显学生的主体性，让

2、学生能主动积极地学习。根据本课教材的内容和学生的学习特点，我在课堂中设计了学生探究学习、师生交流、旋律模唱等教学活动，通过这些教学手法让学生主动参与课堂教学，积极思考与探究。3重点难点 教学重点：掌握沃尔塔瓦河的主题旋律，并从中体会旋律的情感。教学难点：听辨乐曲中不同乐器的音色。4教学过程 活动1【导入】沃尔塔瓦河 一、导入今天，老师带来了三段音乐，请同学们聆听音乐，根据音乐不同的力度，情绪及旋律，选择与之相符合的文字图片。片段一：山涧小溪片段二：宽广的河片段三：峡谷激流同学们都回答的非常好，刚才我们听到的这三个音乐片段都出自同一部音乐作品沃尔塔瓦河。奔流不息的沃尔塔瓦河，从幽深的溪流，迂回曲

3、折的流向捷克的首都，她纵贯捷克南北，是捷克最大的河流，也是捷克民族的母亲河，她不但养育了捷克人民，更激发了作曲家的创作灵感。现在就让我们一起走进沃尔塔瓦河，共同领略作曲家笔下奏响的壮丽篇章。揭示课题壮丽的诗篇沃尔塔瓦河赏析活动2【讲授】沃尔塔瓦河 三、欣赏作品（一）、引子1、初次聆听引子音频思考：音乐家用什么乐器来刻画源头？呈现在你眼前的源头是怎么样的？2、再次聆听视频两条小溪一条清澈，一条温和，向前奔流。作曲家用长笛和单簧管来描绘。（二）、主题1、主题欣赏音频两条小溪欢悦地向前流淌，渐渐地水流越来越大，水势越来越猛，最后终于汇聚成一条波涛翻滚的河流，这就是沃尔塔瓦河的主题旋律取自一支朴素的捷

4、克民歌，充满迷人的诗意和壮观的美。这时候呈现在我们眼前的是怎样的沃尔塔瓦河？（以一种不可抵御的力量向前翻滚、奔腾。）主要的演奏乐器是什么？（小提琴）2、再次聆听视频思考：表达了作曲家什么样的情感？（抒发了作者对沃尔塔瓦河的无限热爱。）3、随着音乐，用肢体语言来表达情感学生模拟拉小提琴姿势4、唱一唱主题先请学生跟随音乐哼唱，再请学生划着拍子跟着老师的钢琴伴奏哼唱。（三）、三个音乐片段我们在音乐声中来到了沃尔塔瓦河，源头的小溪淙淙流出，清澈明亮，一股又一股的小溪交织在一起向前奔流，渐渐的形成了宽广的沃尔塔瓦河，河水滔滔，优美如歌，那么顺流而下，我们还能感受到什么呢？河两岸我们会看到怎样的生活场景？

5、沃尔塔瓦河的夜晚又是怎样的呢？请同学们参考给出的图片来欣赏三个音乐片段，并拟写出恰当的小标题。1、听片段，拟写小标题片段一：茂密的森林片段二：乡村婚礼片段三：月亮、水仙的舞蹈尽管同学们的回答看似五花八门，但都牢牢的抓住了音乐的主要特点。2、观看呈示部视频片段，看演奏的乐器，感受音乐情绪。思考：你感受到了捷克人民怎样的性格特征？沃尔塔瓦河不仅向我们展示了它迷人如画的风光，也展示了两岸丰富的风俗人情，作曲家将各个部分采用了较自由的奏鸣曲式，将各个主题片段串联在一起，构成了一幅壮丽的画卷。请同学们用简单形象的图形，也可以用文字说明，记录下你所感受到的沃尔塔瓦河。（四）、欣赏再现部1、再现部片段聆听音频思考：再现了哪个音乐主题？2、欣赏完整再现部和尾声视频乐曲再现部分有没有加入了新的音乐主题，如果有，音乐在力度、情绪上有什么变化？音乐体现了捷克人民怎