毕业论文28485

1、学号：成绩： 江西科技师范学院成人教育毕业设计（论文）题目（中文）：浅谈英语教学中如何提高学生学习兴趣 （外文）： In English teaching how to improve students interest in learning专 业：英 语指导教师： 所属站（点）： 年 月 日浅谈英语教学中如何提高学生学习兴趣周嵩梅摘要：在学习过程中，许多学生不愿学英语，关键是他们对英语没有兴趣。在英语教学中，加强对学生学习英语的兴趣培养，让学生变兴趣为参与实践的动力，激发学生学习的兴趣，让语言成为人们真正的交际工具而不是应试工具，为语言实践活动提供源源不断的学习动力。 关键词：英

2、语课堂教学 课程设计 学习兴趣爱因斯坦有句名言：“兴趣是最好的老师”。美国心理学家布鲁纳认为，最好的学习动力最对所学学科具有内在的兴趣，兴趣越浓厚，越多样化，学习就越为学生所珍重，匈牙利语言学家卡莫洛娜布用一个简单的公式表示语言的成就：付出的时间+兴趣=结果。在课堂教学中，重视培养学习兴趣，创设出轻松愉快，生动活泼的课堂气氛，是激发学生学习动力的关键。这就充分说明了培养兴趣在学生学习中是多么的重要。这就需要一个成功的英语教师在英语教学中有意识地培养学生学习英语的兴趣，并激励学生始终处于较佳的学习状态中，使其对英语学而忘我，乐此不疲。因此，在教学过程中，教师必须不断更新教学手段，采用灵活多样的教

3、学方法，组织学生进行广泛的语言实践活动，并通过多种手段激发学生的学习热情，加强对学生学习英语的兴趣培养，让学生变兴趣为参与实践的动力，并在漫长的教学活动中始终保持这种兴趣，为语言实践活动提供源源不断的学习动力。那么，怎样提高和保持学生的学习兴趣并按新课程标准要求完成好教学任务呢?在教学实践中，我认为有效地提升学生学习英语的兴趣，可归纳于以下几个方面：一、 充分把握课堂良机，活跃课堂气氛，引发学生学习英语的兴趣以及求知欲现在的孩子大多数为独生子，每个孩子都聪明可爱，他们敢说、敢动、敢想。因此，作为一名英语教师，不要为了盲目追求课堂纪律而打击他们的好奇心和求知欲。上课时，教师要针对学生的特点，尽量

4、使用丰富的语言和表情以及肢体语言来动员组织课堂上的教学，给学生创造一个宽松和谐的学习环境，使学生在宽松和谐的课堂气氛中，不断产生学习英语和施展才能的兴趣。有人就说“和谐的课堂气氛就是教学成功的一半”。所以，在课堂教学中应该特别注意利用上课前的几分钟创造出一个良好的课堂气氛，例如：唱一曲有趣的歌谣;讲几句有趣的故事;或唱一首英语歌曲Happy New Year，再配上欢快的节奏活跃课堂气氛，增强课堂的趣味性，引发学生的求知欲和学习的积极性来提高学习兴趣。二、教师的讲课艺术是引起学生兴趣的重要途径教师站在讲台上，犹如一位演员站在舞台上，演员的演技是否精湛，舞台场景是否吸引观众，是决定演出成功与否的

5、标志。当然，演员的演技要包括：语言表达是否准确，动作是否到位，表情是否丰富，同样，作为教师也要注意自己的语言，上课的动作，表情及课堂情景的设置，这些因素将直接影响学生对这堂课的兴趣和注意。提高语言的表达能力，是引起学生兴趣的有效方法，在课堂上最大限度地发挥语言艺术来调动，调整学生的注意力极其重要的，这就要求我们教师要博资群书，使语言生动鲜明，逻辑条理清楚，做到内容上有所取舍并千方百计地精益求精。（举一些有趣的例子，使课堂气氛活跃，恰当有趣的例子，不仅能活跃课堂气氛，还可以扩大学生的知识面，增添学习兴趣，使学生自觉地将注意力集中到该课内容，以便更好地掌握这些内容，其次是我们教师说话幽默、诙谐，根

6、据内容起伏变化，不要平平淡淡直叙其事。）老师形体语言也能引起学生的兴趣，俗话说，动则治，动则灵，动则成。课堂教学中的“动”主要是指老师的体态语言，在教学中，教师可通过眼神，面部表情，手势能诸多无声的体态语言将有声的语言形象化，生动化，以达到先声夺人。比如通过动作教动物：可模仿动物的姿势或模仿动物的叫声，如rabbit（双手V型放在头上方），monkey（手抓抓后脑勺，挠挠痒），sake（手做曲线运动）等等，使抽象文字生动化，具体化，使学生更能理解和记忆。另外，眼神的运用不仅可以与学生交流思想，而且能够辅助言语控制课堂。三、制作相关课件，充分利用多媒体教学是提高学生兴趣的重要手段随着信息时代的到

7、来，我们的生活方式也在改变着，我们教师要适时而动，将最新的教学手段，教学理念和教学方法应用到英语教学中来，特别我们作为年轻的教师更要适应时代潮流，接受最新的教学科技。多媒体的运用使我们的课堂更为生动活泼，最新的信息、最新的时事，不断刷新学生的大脑。关注时事，关注最新动态，使得我们的学生思维更为敏捷。鲜艳图片的播放，不断地撞击着的视觉神经，使得他们在形象生动的环境下更为轻松，更为愉快的接受知识，也使得课堂气氛更为活跃。英美大片的欣赏使得他们对异域的风情有更为直观的了解，对世界自然地理的了解更为迅速。语言学习重在语言环境，生动的社会语言情景为课堂教学采用听、说、读、写多样化的教学创造了条件，结合情

8、景教学可以创造一个积极主动，生动活泼的课堂气氛，促进学生注意力集中，激发学生的学习兴趣，提高教学质量，但传统教学是无法为学生创造一个真实的语言环境，而多媒体教学刚好能克服这一缺陷，在课件制作上，老师可把现实生活中的事例真实地展现在学生面前，并配以声音，动画，从视觉和听觉方面去刺激学生，让学生有种身临其境的感觉。多媒体教学固然有诸多好处，但任何事物都是双刃剑，既有积极面，也有消极的一面，只有了解它，了解我们的学生，才能使多媒体更多的为我们使用。教学多年来，多媒体教学一直被我用来作为活跃课堂气氛，增加课堂容量，拓展学生知识面的工具。我会将之应用于新课程的comic strip 和vocabular

9、y部分的教学工作，且效果突出，学生反映良好，反应热烈，学习情绪高涨，所以我说，科学的使用多媒体教学是提高教学质量，提高学生学习兴趣的好方法。四、教学情感的融入是提高学生兴趣的重要元素实践证明，教学过程中的情感及其渗透力量的强弱会直接影响学生对学习的兴趣，教学是师生双方的共同活动，融洽的师生关系是改善教学效果，提高教学成绩的重要保证，也是调动学生学习兴趣的前提之一。教师要尽量关心，爱护学生，营造一个轻松和谐的学习环境，为学生学好英语创造成功的条件，学生由于受到老师的信任，爱护与尊重，从内心产生对老师的好感，敬爱与信赖，这种积极的情绪感大大地激发了他们努力学习的动机，从而乐于为他们所喜欢的英语老师

10、而努力学习，因此，在教学中除了传授知识之外，还要重视他们在学习活动过程中所表现出来的信念，态度和情绪等情感因素，关注学生的情感体验，主张以学生的兴趣，内在动机来引导学生学习，认识到情感注入是开启学生心扉的钥匙。和谐融洽的师生关系，是促进向上学习的强劲动力。教育是充满情感和爱的事业，教师应多与学生进行情感方面的交流，做学生的知心朋友，甚至与学生建立起母女般或兄弟姊妹般的融洽的师生关系，让学生觉得教师是最值得信任的人，跟教师无事不说，无事不谈，达到师生关系的最佳状态。因此，教师应重视感情投入，以自己真诚的爱唤起学生情感的共鸣。教师要通过自己的言行、表情传递给学生亲切、鼓励、信任、尊重的情感信息，使

11、得学生不怕出错，敢于开口说英语。重视学生的情感因素对学生的影响，想方设法让学生保持良好的心境，保护学生的自信心，这对培养和保持学生的学习兴趣具有很大的作用。五、灵活多样的激励性和引导性的教学评价是提高学生兴趣的法宝教师要利用好奖励机制，对学生的学习要及时给予奖励。好的奖励机制对学生的学习将起一个催化剂的作用。教师在课堂上敏锐适度的评价，将有助于吸引学生的注意，使他们积极参加，课堂实践，提高40分钟的效率，老师通过适当的评价，能把学生及其行为的认识和教师的情感倾向，自觉或不自觉地传导给学生，引起学生的注意，如果学生在学习中得到正确的评价，那么他的内在价值就得到外界的承认，学习成就的需要也就得到满

12、足，自尊心和自信心增强。会感到一种自我实现的快乐，随之而来的学习外语的积极性渐渐提高，同时唤起学好英语的强烈兴趣和需要。及时的评价，能使学生关注到教师在注意他，也能让学生时刻想到老师也在参与课堂活动，我也要认真参与，带有激励性的评价，能直接让学生分享成功的喜悦，增添学生的成就感，带有针对性的评价，充分重视学生的个性发展，使学生乐于思考，更深刻地学习钻研，从而对自己提出更高标准的要求，变被动学习为主动学习。针对学生英语基础不一，在教学中可以制定一套“优秀团队自考核记录”规则，从课堂内到课堂外，从单词到篇章全面地对学生学习英语的过程进行跟踪与记录，每周一小评，每月一大评，学期末再进行综合总评。首先

13、，根据学生的基础情况把学生分为A、B、C、D四个层次小组，每月每组评选出得分累积最高者为本月“金星”，其次以A组成为各小组组长，使B,C,D组的个成员平均分至每个组长名下，形成势均力敌的四个小团队，促使他们在学知识的同时，学会竞争和团队合作，并培养他们的责任感我在课堂上会随时随地的给我的学生以奖励。不仅仅是对成绩好的学生，特别是对那些成绩相对落后的同学，只要肯开口讲了，不管对与错，我都要对他们给予一番肯定，或者对于上课回答有大进步的同学，我都会及时给予奖励。在他们练习本上，我总是会写上一些评语来激励他们，诸如：“Excellent!”或“You have progress”或“If your

14、handwriting is better, Im sure you can succeed!”。此类激励的言语的作用，我从他们每天的作业本中感觉出来了，不少同学确确实实在进步。我还在他们单词默写本上给予奖励，一旦默写一百分，我就会给他画一个甜甜的笑脸，这也使得他们对英语的兴趣越来越浓厚。所以说，好的奖励机制对于学习学习兴趣的培养有着至关重要的作用。六、 创设情境激发兴趣，培养良好的学习心态兴趣可以转化为学生的内驱力，有了这种内驱力，学生就可以主动地克服困难，攻克难关，从而形成一种良好的学习心态。中学生心态不稳定，这就要求教师在教学过程中重视情境的教学，通过鲜活的表现、生动有趣的游戏，使学生始

15、终能以一种积极的心理投入到学习中去。例如在教学对话时，先把一些关键重要的语句教给学生，在熟悉了对话句子内容后，让学生分小组进行对话练习表演，这样通过动作设计，表情的自然表露，赋予静态语言以生动的表象，激发了学生的学习兴趣和热情。再如，在教学过程中穿插一些游戏，使学生在玩中学、学中玩，不仅学到了知识，更重要的是培养了对英语的学习兴趣，从而为今后的英语学习兴趣打下了坚实的基础。七、 充分研究教材，认真备课，在教学环节中增加趣味性英语课堂上创造高效和谐的教学氛围，使学生主体性得到更大的发挥，在学生口、脑并用中学习，兴趣更强了。首先充分研究教材，认真备课，在各个教学环节中增强英语课的趣味性。笔者对教材

16、的处理，一般是由易到难，由浅入深，同时还要考虑到对学生学习兴趣的刺激，使学生的思想状态始终处于积极兴奋的状态，兴趣得到了升级;其次，备课时还要增加教学环节的趣味性、教学手段的多样化，从而使学生的兴趣得以保持，语言对话新颖可信、生动活泼，合理地运用图片、实物、挂图、简笔画、多媒体等，呈现给学生更加直观、生动而富有情趣的情境，更加激发了学生学习英语的兴趣。八、 注重以人为本，发挥学生的主体作用以往的教学方法，是由教师不停地教读讲解，使学生感到厌学，教学效果难以提高，对以后的学习造成了一定的影响。而现行的观念大有转变，在教学过程中，以学生为中心，充分发挥学生的主体性已成为广大教师所热衷的教学方法，新

17、课程标准强调的就是学生“能干什么”，因此，我们在教学过程中应充分体现学生的主动性和创造性，增强学生使用英语的能力。笔者在教学中立足于课本内容设计一些能激趣、导趣的活动形式，以活跃课堂气氛、提高课堂效率为出发点来进行教学，收到了良好的效果。通过这些激趣、导趣的活动形式，使趣味活动的学习已经成为学生们愿学、爱学、乐学、善学的小主人英语了，这种趣味活动性的学习形式，对于活跃课堂气氛、提高学习效率确实起到了举足轻重的作用。它既调动了学生的主体性和创造性，又帮助他们跳出了被动式灌输性的教学的困境，使得学生真正成为学习的主人。所以，在课堂教学时，我们不妨进行一番换位思考，把学生置于主人地位，使学生很自然地

18、用英语思考，很积极地进行语言输出。这样一定会收到事半功倍的效果。九、 开展内容广泛、形式多样的英语校外活动苏霍姆林斯基说过：“兴趣的源泉在于应用”。为了增强学生学习英语的兴趣，给学生更多运用英语进行交流的机会，教师可以设计和组织多种难易适度的课外活动。通过活动的形式可以让学生把所学知识运用到实践中去，使学生认识自我，有了价值观，取得了不同程度的成就感，增强其自信心，增添学习英语的兴趣和乐趣，变原来的“要我学”为“我要学”，进而长久保持其对英语学习的兴趣。开展活动时，可让学生编辑一些英语学习园地，办英语墙报，成立英语课外活动小组，开展小竞赛，例如歌曲表演、英语书法比赛、单词听写、日常用语的交流等比赛，让学生在活动中互帮互学，共同提高英语水平，并长久保持学习英语的兴趣。总之，兴趣的培养是教学的关键，而学生一旦对学习英语感兴趣，那么学习英语对学生来说则是一件乐事而不是一件苦事，学生可在良好的兴趣指引下，较快地入门，为今后开展更深层的教学作铺垫，有利于提高教育教学质量。在课堂教学中培养和激发学生的兴趣，既要精心备课，“教”有特色有创意，让学生变被动为主动，又要不断提高自身的教师素质，以教师精湛的教学艺术获得学生的认可，激发学生的