青岛版数学《分类统计》教学设计

1、.青岛版数学?分类统计?教学设计您如今正在阅读的青岛版数学?分类统计?教学设计文章内容由搜集!本站将为您提供更多的精品教学资源!青岛版数学?分类统计?教学设计教学内容：青岛版教材二年级上册9395页的内容。教材分析：本节课是以夏天的海边为背景，创设了游泳、海滩游戏和大海中的船等情境，把分类统计的学习与海边丰富多彩的活动有机的交融在一起。目的是通过统计游泳的人数，引导学生体会分类统计的必要，学习分类统计的方法；通过统计海滩游戏的人数和海里船的只数稳固统计方法，进步解决问题的才能。学生在一年级已经学习了分类比较和简单的统计，对按照一定的标准进展分类以及用一个统计表进展简单的统计积累了一定的经历，本

2、节课的教学重点是综合运用分类和统计的方法解决实际问题。教学目的：1、经历数据的搜集、整理和分析的过程，体验统计结果在不同标准下的多样性，并会用统计表来表示数据整理的结果。2、经历发现问题、提出问题和解决问题的过程，学习分类统计的方法，开展应用意识。教学过程：一、创设情境，提出问题谈话：同学们，你们到过海边吗？夏天的海边可热闹了，想不想去看看？请看大屏幕。仔细观察画面，你看到了什么？谈话：看到在海滩上玩的这些小朋友，你能提出什么问题？根据学生提出的问题，随机板书：捡贝壳、打球、堆沙、男、女、一共等并及时解决，为后面的统计提供条件。评析：引导学生提出问题，有利于激发学生的学习兴趣，使他们明确探究的

3、目的。二、合作探究，解决问题1、小组合作，感知分类统计的方法。谈话：同学们提出了这么多问题，怎样能让大家清楚的看出捡贝壳、打球、堆沙、男、女、一共各有多少人呢？引导学生运用统计的方法解决问题想不想自己统计？老师为大家准备了一些统计表，请选择自己喜欢的表格进展统计。提示不会写的字可以看黑板，也可以加拼音。谈话：想一想，你是怎样统计的？这样统计能让大家知道什么？想好了跟小组内的同学说一说，准备班内交流。评析：让学生在独立考虑的根底上进展小组合作，有利于增强合作学习的实效性。2、班内交流，体验统计结果在不同标准下的多样性。谈话：你是怎样统计的？通过你的统计表能让大家知道什么？和他们一样的举手，谁的方

4、法跟他们不一样？哪不一样？根据学生展示三种方法，及时填写性别、工程、人数等栏目。评析：引导学生比较异同，使学生在比较的过程中认识按性别统计能让大家知道男、女、一共各有多少人；按游戏的工程统计能让大家知道捡贝壳、打球、堆沙、一共各有多少人。有利于他们体验统计结果在不同标准下的多样性。3、总结反思，体会分类统计的必要性。谈话：按照工程来统计能让大家知道捡贝壳、打球、堆沙、一共的各有多少人；按照性别进展统能让大家知道男、女、一共各有多少人。这样统计不仅知道男、女各多少人，还能知道各种工程各有多少人，这种统计方法就叫分类统计板书课题。您如今正在阅读的青岛版数学?分类统计?教学设计文章内容由搜集!本站将

5、为您提供更多的精品教学资源!青岛版数学?分类统计?教学设计想一想，分类统计时一般要先干什么？再干什么？引导学生掌握分类统计的方法步骤：分一分，记一记。三、稳固练习，应用拓展1、统计船的只数。1观察画面，提出问题。谈话：同学们，刚刚我们学习了分类统计的方法。再回到海边看一看。还有哪些问题可以分类统计呢？我们先来统计这些船的只数好吗？看到这些船你发现了什么？你能提出什么问题？随机板书能用分类统计的方法进展统计吗？2独立统计，解决问题。谈话：先自己选择表格进展统计，再把统计结果和小组内同学说说，准备班内交流。3班内交流，加深认识。谈话：谁来说说你是怎样统计的？这样统计能让大家知道什么？还有不一样的吗

6、？引导学生明确，按大小分能让大家知道大、中、小和一共各有多少只；按。【评析：让学生分类统计船的只数。目的是稳固分类统计的方法，进一步体会分类统计的必要性。】2、统计游泳的人数。1独立考虑。谈话：同学们，要统计游泳的人数，你打算怎么分类统计？想一想，小组内交流一下，看哪个小组的方法多。2班内交流。谈话：说一说，你们打算怎么分类统计？3、统计身边的事情。谈话：同学们，我们运用分类统计的方法，解决了海边的问题。其实在我们的周围，有很多问题也需要分类统计，你想统计什么呢？语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。假如有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对进步学生的程度会

7、大有裨益。如今,不少语文老师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果老师费力,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的为难场面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见,假如有目的、有方案地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然浸透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和开展。四、全课总结老师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我

8、常采用范读，让幼儿学习、模拟。如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品味。这节课你学习了什么？分类统计有什么好处？“师之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生而来。其中“师傅更早那么意指春秋时国君的老师。?说文解字?中有注曰：“师教人以道者之称也。“师之含义，如今泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师的原意并非由“老而形容“师。“老在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。“老“师连用最初见于?史记?，有“荀卿最为老师之说法。渐渐“老师之说也不再有