语文识字教学反思

1、精选公文范文语文识字教学反思各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢 语文识字教学反思因为识字是写作 和阅读的基础，也 是学习 能力的基础。为了使学生在愉快 轻松的气氛中主动地识字，我根据儿童 年龄特点，采取各种有效的途径，有意 识地激发他们的识字兴趣，拓宽识字途 径，培养他们的识字能力。一、根据儿童的思维特点，培养学 生识字的兴趣识字本身是枯燥的，而对于枯燥的 事物，人们的情绪总是消极和被动的。 如果孩子们一味地被动识字，不仅识字 的效率低，而且还在一定程度上束缚了 思维的发展。因此，我想一定要在起步 阶段通过多种途径来营造识字教学的良 好氛围，充分调动起儿童识字的兴趣， 不断

2、激发学生去体验识字的乐趣，只有 这样，学生才能乐于识字，主动识字。 低年级的学生活 泼好动，喜欢游戏，在2精选公文范文 精选公文范文教学中把识字融入丰富的游戏活动 中， 让学生在新奇有趣 的识字场景中体验 识字的快乐。如司马光一课，我让学生用动 作表示课文内容。课堂气氛活跃，此时 我拿出生字卡片，它们变成了生字宝宝， 你们还认识它们吗？只要你们能正确 和他们打声招呼，它们就会出来和你们 做游戏。”这样一引导，使他们对相应的 词语产生兴趣。主动地去记忆。再如乌 鸦喝水一课，我采用比赛 找课文出 现最多的字，猜谜语，编儿歌，认识偏 旁等多种识字方法，充分调动学生思 维，让学生在这种轻松愉悦的课堂气

3、氛 中牢牢记住了汉字，二、在识字阅读中画画激趣一年级学生的年龄特点决定了他们 乐于画画，愿意用画表达他们的思想 。 我充分利用这一点，让他们在阅读想像 的同时，拿起彩笔，把自己在阅读中想 到的画出来，把自己在阅读中的所思所 想表达出来，充分享 受阅读的快乐。如: 精选公文范文 精选公文范文识字7» 一课分为2小节，每小节藏着 一幅美丽的画。我就让学生在小本子上 用画笔画出来，再把自己理解的词语写 进画里。好多学生把工人、跟从、群众、 树木、松林、森林、等写在相应的画面 上；画笔走进了学生识字，阅读的世界， 这样不仅提高了学生的创造力，也提高 了学生的审美能力增强他们识字，阅读 的乐趣

4、。三、倡导合作 学习，实现优势互补在识字教学时，我通常先让学生尝 试读课文，不会读的除了借助拼音认读 以外，还让他们请教小组里的其他同学 或老师。在这一环节里，小组成员就可 以实现异质互补，会的教不会的，达到 互相帮助、共同提高的目的。在学了一 篇课文后，可以让小组里的同学互相听 读课文，辨识生字，并告诉他们：如果 你的同学读得好，请你夸夸他；如果你 的同学需要帮助，请你帮帮他。这样做， 既让识字量多的孩子更有自信 ，也会让 暂时有困难的学生及时获得帮助。当小精选公文范文8老师是学生愿意做的事，不管课间还是 放学，总有小老师拿出卡片考考同学。 让识字成为了学生的乐趣。四、利用游戏的形式，调动学

5、生学 习抽象文字的兴趣。兴趣是激发儿童从事学习的动力。 游戏是儿童喜闻乐见的形式，儿童喜欢 模仿，喜欢重复，喜欢表现。我在教学 中充分利用游戏的形式调动学生学习抽 象文字符号的兴趣，不断采用儿童喜闻 乐见的形式来进行教学，如：猜字谜 ， 找朋友、风车转转将这些儿童学前 生活中的游戏引入课堂，使课堂成为学 生学习的乐园。学生在课堂上感受到了 学前游戏的乐趣，对识字就会兴趣盎然。形式多样的识字教学，让我在课堂 教学上取得事半功倍的效果。但学生学 得快，忘掉得也快。如何巩固记忆识字， 还是一个让我不断探索的难题。语文识字教学反思这学期，我第一次接触了一年级人教版的教材，惊讶于其内容的新颖，识精选公文

6、范文 精选公文范文字编排上的形式多样，同时又为一年级 上册要认识400个汉字一一那么大的识 字量所深深震撼。下面我就一学期来的识字教学进行 2/总 O一、培养学生主动识字的愿望新课标在识字教学中提出喜欢学习汉字，有主动识字的愿望”的要求。要 让学生达到这样的要求，浓厚的学习兴 趣就显得非常重要。因此，在教学中教 师必须调动学生的学习兴趣。低年级的 学生活泼好动，喜欢游戏，在教学中把 识字融入丰富的游戏活动中，让学生在 新奇有趣的识字场景中体验识字的快 乐。比如在家里一课，我让学生通 过家里的照片，展示、介绍自己家里的 陈设，创设一种学生到别人家做客的场 景，此时，我说：这些陈设还会变魔术， 看

7、，它们变成了汉字娃娃，你们还认识 它们吗？只要你们能正确叫出它们的名 字，它们就会出来和你们做游戏。”这样 一引导，使他们对相应的词语产生兴趣。 学生情趣盎然，认真地读、记词语。再 如菜园里一课，我让学生在四人小 组内交流自己带来的蔬菜：看颜色、闻 味道、摸软硬，再读词语，识汉字，充 分调动他们的五官参与识字过程，学生 在这种轻松愉悦的课堂气氛中牢牢记住 了汉字。可是一年级学生识字，存在的问题 是：学得快，忘得也快。如何解决这个难题，通过实践，我 发现巩固识字的最佳办法便是让学生进 入 游戏乐园”，在轻松、有趣的玩耍氛 围中记住汉字。我从每天早晨读书时间抽出5分钟 乐称为文化早餐”时间。早餐内

8、容分别 为识字 游戏点心”、拼音 水果拼盘”、故 事 多味酱” 学生兴趣十足。其中， 识字 游戏点心”的宗旨就是通过各种游 戏活动，使学生在自主实践中兴趣盎然 地将所学汉字加以巩固，加以运用。二、倡导合作学习，利用差异促提11精选公文范文精选公文范文由于学前教育水平参差不齐，导致 了学生在识字方面的差异：有的学生一 年级上册要求认识的字学前差不多都会 认了，但有的学生可以说还是一片空白。 再加上学习能力的差异，如果要统一地 从头学起、从零开始，学生一定不喜欢, 这样就会影响教学效果。能不能将认识 较多字的学生作为我们识字教学中的有 利条件，让他们成为我们最有利的教学 资源呢？我进行了尝试：1、

9、培养合作能力，实现优势互补。刚入学的儿童大部分不会与他人合 作，现在一般都是独生子女，有的孩子 甚至不愿意与他人交往。但是通过我两 个半月的培养，学生已初步形成合作习 惯。在识字教学时，我通常先让学生尝 试读课文，不会读的除了借助拼音认读 以外，还让他们请教小组里的其他同学 或老师。在这一环节里，小组成员就可 以实现异质互补，会的教不会的，达到 互相帮助、共同提高的目的。在学了一 精选公文范文12 精选公文范文篇课文后，可以让小组里的同学互相听 读课文，辨识生字，并告诉他们：如果 你的同学读得好，请你夸夸他；如果你 的同学需要帮助，请你帮帮他。这样做， 既让识字量多的孩子更有自信，也会让 暂时

10、有困难的学生及时获得帮助。2、聘任小老师”，实现多元评价。我今年担任的一年级二班的语文教 学，共有学生61个，面对这么大班额的 学生，要检查每一位学生的学习生字情 况存在一定的困难，我采用了聘任 小老 师”的方法，取得了较好的效果。学生认 为自己已经掌握了刚学的生字，就让他 读给老师听。对于确实读得好的，就聘 任其为小老师”，其他同学都可以到他 那儿认读生字。为了激发学生的识字兴 趣，每一位识字过关的同学都可以被聘 为 小老师”。因此学生学完一篇课文后， 就积极地到老师、小老师”处认读生字， 学习主动性得到了很好的体现。三、拓宽识字途径，扩展读的数量 比如可让学生把自己最爱看的电视节目名称认下

11、；把自己家的春联认下； 把常吃的方便面名称记下；把自己家的 街道认下等等，在班会时间举行各种形 式的课外识字大比武，以此激发学生课 外识字的兴趣。这样，将课堂与课外相 结合，大大提高了学生的识字量。以上几点仅是我个人粗陋的观点， 希望同行能给我多提供点更宝贵的经 验，让我在识字教学中能得心应手，取 得事半功倍的效果。语文识字教学反思一、培养学生我爱识字”新课标在识字教学中提出喜欢学习汉字，有主动识字的愿望”的要求。要 让学生达到这样的要求，浓厚的学习兴 趣就显得非常重要。因此，在教学中教 师必须调动学生的学习兴趣。低年级的 学生活泼好动，喜欢游戏，在教学中把 识字融入丰富的游戏活动中，让学生在

12、 新奇有趣的识字场景中体验识字的快 乐。比如识字1一课，我先向学生介 绍了阿拉泊数字110,说了它们的来 历，再告诉学生我们中国人也有自己表 示数字的符号一一J到十”的汉字。这 样一引导，使他们对相应的词语产生兴 趣。学生情趣盎然，认真地读、记词语。 在进入第二个教学环节时，我告诉学生 数字的好朋友，互相帮助，团结友爱， 本领大着哩。相机的出示数字诗，再让 学生一边观察图一边说说数字在这里的 本领”，让学生理解诗歌的意思也就水 道渠成了。学生在这种轻松愉悦的课堂 气氛中牢牢记住了汉字。二、倡导学生我识字最棒”由于学前教育水平参差不齐，导致 了学生在识字方面的差异：有的学生一 年级上册要求认识的

13、字学前差不多都会 认了，但有的学生可以说还是一片空白。 再加上学习能力的差异，如果要统一地 从头学起、从零开始，学生一定不喜欢， 这样就会影响教学效果。能不能将认识 较多字的学生作为我们识字教学中的有 利条件，让他们成为我们最有利的教学 资源呢？我进行了尝试：15精选公文范文 精选公文范文1、培养合作能力，实现优势互补刚入学的儿童大部分不会与他人合 作，现在一般都是独生子女，有的孩子 甚至不愿意与他人交往。但是通过我三 个月的培养，学生已初步形成合作习惯。 在识字教学时，我通常先让学生尝试读 课文，不会读的除了借助拼音认读以外， 还让他们请教小组里的其他同学或老 师。在这一环节里，小组成员就可

14、以实 现异质互补，会的教不会的，达到互相 帮助、共同提高的目的。在学了一篇课 文后，可以让小组里的同学互相听读课 文，辨识生字，并告诉他们：如果你的 同学读得好，请你夸夸他；如果你的同 学需要帮助，请你帮帮他。这样做，既 让识字量多的孩子更有自信，也会让暂 时有困难的学生及时获得帮助。2、聘任小老师”，实现多元评价一个班级共有37个学生，可见我的 语文教学任务相对来说是比较重的。课 堂上我要在短时间里了解每一位学生的 识字情况是很难的。于是我采用聘任 小一、11精选公又范又 精选公文范文老师”的方法，取得了较好的效果。学生 认为自己已经掌握了刚学的生字，就让 他读给老师听。对于确实读得好的，就 聘任其为 小老师”，其他同学都可以到 他那儿认读生字。为了激发学生的识字 兴趣，每一位识字过关的同学都可以被 聘为 小老师”。因此