文言虚词意义和用法的推断

1、文言虚词意义和用法的推断复习学案一【学习目标】1掌握考试说明中规定的 15个虚词的用法。2掌握推断文言虚词意义和用法的基本方法。二【考纲阐释】考试说明对本考点的要“理解常见文言虚词在文中的意义和用法”，而且明确列出“而、何、乃、其、且、若、所、为、焉、以、因、于、与、则、之”15个常见文言虚词。要求中有两点值得注意：一是“常见文言虚词”，是以15个为重点；二是“在文中的意义和用法”，是指在具体语境中的常见意义和用法。强调“在文中”这一围，主要是考查学 生在具体语境中理解并辨别文言虚词的不同意义和用法的能力。三【知识积累】1. 识记（即背诵）常见的15个虚词的意义和用法（见高三复习指导丛书语文p

2、287 290 页）2. 掌握推断文言虚词的意义和用法的方法（见高三复习指导丛书语文p 85 87页）四【例析及练习】第一课时一、复习“而”典型例题解释句中“而”字的意义和用法剑阁峥嵘而嵬，一夫当关，万夫莫开。（蜀道难）（）君子博学而日参省乎己（劝学）（）买五人之头而函之（五人墓碑记）（）信也，吾兄之盛德而夭其嗣乎？（ 情表）（）死而有知，其几何离？（祭十二郎文）（）余亦悔其随之而不得极夫游之乐也（ 游褒禅山记）（）填然鼓之，兵刃既接，弃甲曳兵而走（寡人之于国也）（）某所，而母立于兹（项脊轩志）（）规律总结-连词。分别表示并列、递进、承接、转折、假设、因果、修饰关系。代词。第二人称，一般作定语

3、，译为“你的”，也可译为“你（余知而无罪也左传昭公二十年）”。课堂训练判断“而”在文段中的意义。兵者，危道也，须戮力同心。蟹六跪而（1）二螯，非蛇鳝之穴无可寄托者 也，而况（2）战乎？故婉贞曰：“诸君而（3）有意，瞻予马首可也。”婉贞， 而（4）翁豪杰者，然青取之于蓝而（5）青于蓝。婉贞博学而（6）日参省乎己， 非特效书生终日而（7）思也。众应之。既而（8）,婉贞率诸少年结束而（9） 出，果大捷。众皆叹：婉贞，小女子而已（10）;其行，乃巾帼英杰而（11）。（1）（2）(3) (5)(9) (11) 二、复习“何”(4)(6)(8)(10)典型例题解释句中“何”字的意义和用法齐人未尝赂，终继五

4、国迁灭，何哉？（六国论）（大王来何操？（鸿门宴）（）其间旦暮闻何物，杜鹃啼血猿哀鸣。（琵琶行）（徐公何能及君也？（邹忌讽齐王纳谏）（至于誓天断发，泣下沾襟，何其衰也！（伶官传序）以五十步笑百步，则何如.？（季氏将伐颛臾）（ 沛公大惊，曰：”为之奈何？ ”（鸿门宴）（奈何取之尽锱铢，用之如泥沙？（阿房宫赋）（何以伐为？（季氏将伐颛臾）（）-疑问代词。其中单独作谓语， 后面常有语气助词么原因”。作动词或介词的宾语，可译为“哪里”作定语，可译为“什么”“哉”“也”，可译为“什么”。译时,“为什么” “什“何”要后置。规律总结“多么”“怎么办”的不同用法，分别“怎么”。“怎么这样”。“为什么”。疑问副

5、词。 其中用在句首或动词前，常表示反问，可译为“为什么” 用在形容词前，表示程度深，可译为“怎么”-【何如】【奈何】【若何】表示疑问或反问，译为“怎么样” 【何以】即“以何”，介宾短语，用于疑问句中作状语，根据“以” 相当于“拿什么” “凭什么”等。课堂训练判断“何”在文段中的意义(2)(4)(6)“徐公何（1）能及君也？”本谬也，然其妻如此言者，何 _ 也？其所 据何（3）为？原其理，乃爱之深也。嗟乎，情之误，何（4）其大也！然何（5） 人能忘情耶？何以（6）除此弊，望君教我以良策，何如（7）?（1）（3） （5）（7）_三、复习“乃”典型例题解释句中“乃”字的意义和用法设九宾于廷，臣乃敢上

6、璧。（廉颇蔺相如列传）（今其智乃反不能及（师说）（）项王乃复引兵而东，至东城，乃 有二十八骑。（项羽本纪）（）嬴乃夷门抱关者也（信陵君窃符救）（）王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。（陆游示儿）（）无乃尔是过与？（季氏将伐颛臾）（）规律总结-副词。其中表示前后两事在情理上的顺承或时间上的紧接，可译为“于是（项王乃复引兵而东）”“这才”等强调某一行为出乎意料或违背常理，可译为“却”“竟（然）” “反而”等；可表示对事物围的一种限制，可译为“只”“仅”等。用在判断句中，起确认作用，可译为“是”“就是”等。代词。用作第二人称，常作定语，译为“你的”；也作主语，译为“你 （今欲发之，乃肯从我乎？汉书翟义传

7、）”。不能作宾语。【无乃】表猜测，译为“恐怕”。课堂训练判断“乃”在文段中的意义尝闻放翁志节，毕现示儿，乃（1）读之。至 “王师北定中原日，家 祭无忘告乃（2）翁”一句，大为感佩，乃（3）忠贞之士也！然亦有人不齿， 乃（4）曰：“此徒沽名耳。”众人质之以理，其辞穷，乃（5）不得已而。原其言，炒作乃尔（6），无乃（7）自高耳。（1）（2）（3） （4）（5）（6）_（7） _四、复习“其” 典型例题 解释句中“其”字的意义和用法臣从其计，大王亦幸赦臣。（廉颇蔺相如列传）（）其闻道也固先乎吾（师说）（）而余亦悔其随之而不得极夫游之乐也（游褒禅山记）（）则或咎其欲出者。（游褒禅山记）（）于乱石间择其

8、一二扣之（石钟山记）（）圣人之所以为圣，愚人之所以为愚，其皆出于此乎？（师说）（）尽吾志也而不能至者 ，可以无悔矣，其孰能讥之乎？（游褒禅山记）（）与尔三矢，尔其无忘乃父之志！（伶官传序）（）攻之不克，围之不继，吾其还也。（烛之武退师）（）其无知，悲不几时，而不悲者无穷期矣。（祭十二郎文）（）（11）呜呼！其信然邪？其梦邪？其传之非其真邪？（祭十二郎文）（）（12）路曼曼其修远兮，吾将上下而求索。（离骚）（规律总结-代词。其中第三人称代词。可代人、代事物，用在名词前，作领属性定语，可译 为“他的” “它的”包括复数）。第三人称代词。一般代人，用在动词或形容词前，作主谓短语中的小 主语（整个主谓

9、短语，在句中作主语、宾语或修饰语），应译为“他”“它”（包括复数），不能加“的”。活用为第一人称。可用作定语或小主语，视句意译为“我的”或“我（自己）”。指示代词，表远指。作定语，可译为“那”“那个” “那些” “那里”。指示代词，表示“其中的”，后面多为数词。-副词。放在句首或句中，表示揣测、反诘、期望、商量等语气，常和放在句末的语 气助词搭配。视情况可译为“大概”“难道” “一定” “还是”等或省去不译。（11）连词。通常放在句首，表假设，可译为“如果”；表选择，可译为“是还是” c （12）助词。起调节音节的作用，可不译。课堂训练判断“其”在文段中的意义狐谓狼曰：“羊肉其（1）鲜乎！君其

10、（2）有意，叼其（3） 而啖之，得 饱其（4） 口福。”狼曰：“其（5）如猛犬何？ ”狐间于犬曰：“羊数詈言，其（6）言不堪入耳，君乃无所怒，其（7）无闻邪，其（8）畏主人邪？及其（9） 嬉逐，愿为一雪其（10）耻。君其（11）许之！ ”犬笑曰:“欲加之罪，其（12） 无辞乎？”犬乃悟狐之野心，知路曼曼其（13）修远矣，护羊愈谨。狐与狼遂去。(1) (3) _(5) _(7) _(9) (11) (13) _五、复习“且” 典型例题 解释句中“且”字的意义和用法(2) (4) _(6) _(8) _(10) (12) 且立石于其墓之门（五人墓碑记）（）且燕处革灭殆尽之际（六国论）（）臣死且不避

11、，卮酒安足辞！（鸿门宴）（）示弱且怯也（廉颇蔺相如列传）（）有怠而欲出者，曰：“不出，火且尽”（游褒禅山记）（ 存者且偷生，死者长已矣！（石壕吏）（）规律总结-连词。递进关系，“并且”、“况且”；让步关系，“尚且”；并列关系。副词。相当于“将”“将要” “暂且”“姑且”课堂训练判断“且”在文段中的意义(2) (4) (6) （促织）（）（赤壁之战）（）“存者且（1）偷生，死者长已矣”，此岂石壕一地，中晚唐王朝尽然耳。 若此，帝尚每日笙歌，且（2）委政不佞之人，则唐且（3）亡，必矣。且夫（4） 志士且如（5）河水清且（6）涟矣，于斯世则无进身之途。纵有“死且（7）不 避，卮酒安足辞”之豪气，无用

12、武之地，亦何用?（1） （3）（5）（7）_六、复习“若” 典型例题 解释句中“若”字的意义和用法 视之，形若土狗，梅花翅，方首，长胫，意似良。 不者，若属皆且为所虏（鸿门宴）（ 更若役，复若赋（捕蛇者说）（若备与彼协心，上下齐同，则宜抚安，与结盟好。 规律总结动词。像，好像。代词。表人称，相当于“你”“你们”；作定语时则译为“你的”。连词。表假设，相当于：“如果” “假设”等。课堂训练判断“若”在文段中的意义“若（1）为化得身千亿，散向峰头望故乡。”奇哉！若 _ 人之思，若3）天惊石破，花开铁树，非若（4）等凡人可及也，吾亦如此。恐吾辈但堪 为其鱼之一鳞，若（5）龙之一爪也。若夫（6）常人思

13、乡，常望月怀远，登高 作赋，至若（7）柳子厚则不然，以超人之思，抒难抑之情，绝矣。（1）（2）（3） （4） （5） （6） （7） _七、复习“所”典型例题解释句中“所”字的意义和用法予在患难中，间以诗记所遭。（指南录后序）（）臣所过屠者朱亥（信陵君窃符救）（）吾所以待侯生者备矣，天下莫不闻。（信陵君窃符救）（）所以遣将守关者，备他盗之出入与非常也。（鸿门宴）（规律总结助词。其中放在动词前，同动词结合，组成“所”字结构。“所”字结构是名词性短语，表示”所的人”、“所的事物”、“所的情况“等。“所”和动词结合，后面再有名词性结构，则所字结构起定语的作用。在有些句子中，“为”和“所”呼应，组成“

14、为所”的格式，表示被动。复音虚词“所以”。“所”和“以”连用，文言文中常见。用法主要有两种：一种表示 手段或凭借，相当于“用来的方法”“是用来的”等；一种表示原因，相当于“的原因（缘故）”。 课堂训练 判断“所”在文段中的意义“吾所以（1）为此者，以先国家之急而后私仇也”，蔺相如此言，足使之为 天下所（2）钦。以其所（3）居位，能如此，岂他人可及？察其言，观其行，知 其非所以（4）沽名钓誉矣。与之相伯仲者，信陵君也，其于众人广坐之中，不宜有所（5）过之时，前访朱亥，其度岂常人哉？此二人皆所（6）以教人向上者也。（1） （3） （5）八、复习“为” 典型例题 解释句中“为”字的意义和用法(2)

15、(4) (6)王窃闻王善为声（廉颇蔺相如列传）（此亡之续耳，窃为大王不取也。（鸿门宴）（）如今人方为刀俎，我为鱼肉。（廉颇蔺相如列传）（身死国灭，为天下笑，（过论）（）旦日飨士卒，为击破沛公军。（鸿门宴）（）如姬为公子泣（信陵君窃符救）（）非不贤也，为其不可得而法。（察今）（）何辞为？（鸿门宴）（）规律总结-动词。翻译比较灵活。 其中根据具体语境，可译为“演奏”以为。判断词，是。-介词。其中表被动，有时跟“所” 结合，构成“为所”或“为所”，译为“被”。介绍涉及的对象。给，替。对，向。介绍原因或目的。为了，因为。语气词。位于句尾，表疑问、感叹、反诘，可译为“呢” 课堂训练判断“为”在文段中的意

16、义“天行有常，不为（1）尧存，不为（2）桀亡。”此为（3）至理,当为（4） 世人言之，切勿使之为（5）巫所惑。巫者，以诡为（6）业，其所为（7）皆为（8）利也。故为（9）其来也，即斥之以此理，彰其用心。为（10）天下除残 去秽，乃吾辈本分，何辞为（11）?(1)(2)(3) ( 4)(5)(6)(8)(9) ( 10)(11) 第二课时九、复习“焉”典型例题 解释句中“焉”字的意义和用法 于是余有叹焉（游褒禅山记）（）盘盘焉，囷囷焉，蜂房水涡，矗不知乎几千万落。（阿房宫赋）（）激于义而死焉者也（五人墓碑记）（）犹且从师而问焉（师说）（）未知生，焉知死？（论语）（）规律总结语气助词。常用于句末，

17、一般可不译。用在形容词或副词后，有词尾的作用，相当于 “然”。兼词。相当于“于之”、“于此”。代词。表他称，相当于“之”。表疑问，“哪里”、“怎么”。课堂训练判断“焉”在文段中的意义军过崤山间，见峭峭焉（1），狭狭焉（2），未料有伏焉（3），将士虽全 力以搏，无奈进退不能，少焉（4），死之殆尽，故致大败。于是余有叹焉（5）， 骄而轻敌若此，焉（6）能不败？万军于之何加焉（7） ?但以其傲，斥焉（8）， 则必无颜世上矣。(1) ( 2)(3) ( 4)(5)6)(7) ( 8)十、复习“以” 典型例题解释句中“以”字的意义和用法愿以十五城请易璧（廉颇蔺相如列传）（）久之，能以足音辨人。（项脊轩志

18、）（）余船以次俱进（赤壁之战）（）是时以大中丞抚吴者为之私人（五人墓碑记）（）亦不以城予，亦终不予璧。（廉颇蔺相如列传）（）且以一璧之故逆强之欢，不可。（廉颇蔺相如列传）（）东野云，汝殁以六月二日。（祭十二郎文）（）夫夷以近，则游者众。（游褒禅山记）（谈笑以死（五人墓碑记）（）于是怀石，遂自投汨罗以死。（屈原列传）（）（11）作师说以贻之（师说）（）（12）诸侯以公子贤，多客，不敢加兵谋十余年。（信陵君窃符救）（）（13）得鱼腹中书，固以怪之矣。（涉世家）（）（14）（公子）欲以客往赴军，与俱死。（信陵君窃符救）（）（15）皆以美于徐公。（邹忌讽齐王纳谏）（）规律总结-介词。其中-表动作、行为

19、所用或所凭借的工具、 方法及其他。可译为“用、拿、 凭、依据、按照、凭借身份”等。起提宾作用，“把”。表示动作、行为产生的原因，可译为“因”“由于”。引进动作、行为发生的时间和处所，用法同“于”，可译为“在” “从”。-2连词。表示并列或递进关系， 常用来连接动词、形容词（包括以动词、形容词为中心的短语）， 可译为“而”“又” “而且” “并且”等，或者省去不译。表示修饰关系，连接状语和中心语，可译为而，或省去不译。表示承接关系，“以”前的动作行为，往往是后一动作行为的手段或方式，可译为”而或省去不译。1表示目的关系，“以”后的动作行为，往往是前一动作行为的目的或结果，可译“而”“来” “用来

20、” “以致”等。2表示因果关系，常用在表原因的分句前，可译为“因为”。3通假字。通“已”，已经。（14）（15）动词。“率领”；“以为，认为”。课堂训练判断“以”在文段中的意义“秉烛夜游，良有以（1）-也。”若以（2）己美于安，则出无伤：否则，以（3）吾之容现于当衢，则恐惊人。故自当以（4）书卷为伴，弃险以（5）远则 不敢至之怯，慕“拥火以（6）入深穴”之勇，醉“木欣欣以（7）向荣，泉涓 涓而始流”之美 畅游书海以（8）极夫天地之乐，如此，以（9）帝位予我， 亦弃之也， 岂以（10） 冕之故而弃心神之逸？以（11）吾有如此之意，故方“贤不见用，忠不见以（ ”之叹。（2）（4） （6） （8）

21、（10） （12） （14） 能长享逸乐。吾虽以（12）康熙六年至京师，然终未以（13）权贵交。以（14） 上乃吾心之剖白，希汝能察之，故不必有（1） （3） （5）（7） （9）（11）（13）（15）十一、复习“因” 典型例题 解释句中“因”字的意义和用法因人之力而敝之，不仁。（烛之武退师因宾客至蔺相如门罪（鸿门宴）（因击沛公于坐（鸿门宴）（相如因持璧却立（廉颇蔺相如列传 规律总结-介词。介绍动作、行为发生的原因、依据、方式，可分别译为“依靠、凭借” 过、经由” “趁着”等。副词。“于是、就”。课堂训练 判断“因”在文段中的意义因（1）能授官,不以门第取人，且不因（2）旧制，此乃操成大业之

22、因（3）。 其常因（4）人不备，袭取之，如乌巢焚粮。此一役，动摇袁绍军心，因（5）乘势击破之，成官渡大捷。此亦因_ 许攸之力而得。途经绍墓，因（7）守 冢至前拜祭。其量岂常人可比？因（8）此其得众人之心，以一天下。因（9） 其有非常之量，故能就非凡之业。(2)(4)(6)(8)（1）（3） （5） （7） （9） 十二、复习“于” 典型例题 解释句中“于”字的意义和用法乃设九宾礼于庭（廉颇蔺相如列传）（青，取之于蓝（劝学）（）从径道亡，归璧于。（到）廉颇蔺相如列传于其身也，则耻师焉。（师说）（）业精于勤荒于嬉（进学解）（）苛政猛于虎也（捕蛇者说）故惑于袖，外欺于仪。（屈原列传）（）吾长见笑于大

23、方之家（秋水）（）规律总结介词。总是跟名词、代词或短语结合，构成介宾短语去修饰动词、形容词，表示多种组合 关系。-引进动作的时间、处所、围、对象、方面、原因等，视情况可译为“在”“到” “对（于）” “由于”等。放在形容词之后，表示比较，一般可译为“比”，有时可译为“胜过”。放在动词之后，引进行为的主动者，可译为“被”，有时动作前还有“见” “受”等字和它相应。课堂训练判断“于”在文段中的意义“黄鸟于（1）飞，差池其羽”，何其美也。然于（2）吾等，则久别矣。自 十年前偶见之，于（3）今已十载，未睹其姿。今造林还草，生态渐复，黄鸟复 见，其鸣之美则倍于（4）昔，吾乡之美誉于（5）四方。于是（6）

24、吾有叹焉。 然畅饮抒怀，然于（7）是，不亦乐乎？（1） （2） （3） （ 4） （5） （ 6） （7） _十三、复习“与”典型例题解释句中“与”字的意义和用法沛公军霸上，未得与项羽相见。（鸿门宴）（）与尔三矢，尔其无忘乃父之志 ！（伶官传序）（）与嬴而不助五国也（六国论）（）无乃尔是过与（季氏将伐颛臾）（）虎兕出于柙，龟玉毁于犊中，是谁之过与？（季氏将伐颛臾）（）公之视廉将军孰与王（廉颇蔺相如列传）（）规律总结介词。相当于“和”“跟” “同”。动词。“给” “结交、亲附”。通假字。通“欤”。句末语气词，可表反诘或疑问。“孰与” “与孰”表示比较与选择，译为：“跟比较，哪一个”课堂训练判断“

25、与”在文段中的意义朝过夕改，君子与（1）之，吾亦赞同。然今人与（2）古人孰智，庙堂与（3）坊间之识，相去甚远。为国者，与（4）清廉之君子，离奸佞之小人，身 体力行，事乃成。今恩足以及外夷，而功不至于比百姓者，独何与（5）?吾等 与（6）君建言，又恐君自与（7）吾复算耳。（1） （3） （5） （7） 十四、复习“则” 典型例题 解释句中“则”字的意义和用法(2) (4) (6) 项王曰：”壮士！赐之卮酒。”则与斗卮酒。 入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。 位卑则足羞，官盛则近谀。（师说）（于其身也，则耻师焉，惑矣。（师说）（此则楼之大观也（楼记）（规律总结-连词。可表示多种关系。（鸿门

26、宴）（）（生于忧患，死于安乐）（）表示承接关系。 一般用来连接两个分句或紧缩复句中的前后两层意思，表示两件事情在时间上、事理上的紧密联系。可译为“就”“便”，或译为“原来是” “已经是”。表示条件、假设关系。有的用在前一分句，弓I出假设的情况，相当于“假使”“如果”；有的用于后面的分句，表示假设或推断的结果，相当于“那么” “就”。表示并列关系。这种用法都是两个或两个以上的“则”连用，每个“则”都用在意思相 对、结构相似的一个分句里，表示两个（或两个以上）分句之间是并列关系（不是表示两 个词之间）。可译为“就”，或不译。表示转折、让步关系。表示转折时，用在后一分句，译为“可是”“却”；表示让步

27、时，用在前一分句，译为“虽然”“倒是”。副词。用在判断句中，起强调和确认作用，可译作“是”“就是”。课堂训练 判断“则”在文段中的意义“此则（1）楼之大观也”，道出楼之美，然楼之闻名，非徒借此也；若如 此，则（2）天下如楼者多矣，何独显其名？希文若不应邀作赋，文播寰宇，则（3）楼能名扬天下与？当世之风，位卑则（4）足羞，官盛则（5）近谀，氏则（6）不然，高唱“不以物喜，不以己悲”之调。友人被贬，未别离去，及至河 边，则（7）已在舟中矣，足见其性情之笃。（1） （2） （3）（4）（5） （6） （7）_十五、复习“之”典型例题）（信陵君窃符救： （与妻书）（）（刿论战）（师说）（师说）（ ）（

28、寡人之于国也）解释句中“之”字的意义和用法 人非生而知之者（师说）（ 臣乃市井鼓刀屠者，而公子数存之。然语之，又恐汝日日为吾担忧。均之二策廉颇蔺相如列传小大之狱，虽不能察，必以情。师道之不传也久矣！欲人之无惑也难矣！ 句读之不知，惑之不解，或师焉，或不焉。蚓无爪牙之利，筋骨之强。（劝学）（填然鼓之，兵刃既接，弃甲曳兵而走。奚以之九万里而南为？（逍遥游）（规律总结-代词。分几种情况：“它（们）”作宾语-可以代人、代物、代事。代人多是第三人称，译为“他（们） 或兼语，不作主语。有时或用作第一人称或第二人称，相当于“”我“你”指示代词，表近指。可译为“这”，通常作复指性定语。-助词。也分几种情况：，

29、有的可不译。“之”用在主语和谓语之结构助词，定语的标志。放在定语和中心语（名词）之间，可译为“的”结构助词。档主谓短语在句中作为主语、宾语或一个分句时，间，起取消句子独立性的作用，可不译。结构助词。放在倒置的动（介）宾短语之间，作为宾语提前的标志。结构助词。放在倒置的定语与中心语之间，作为定语后置的标志。音节助词。用在形容词、副词或某些动词的末尾，或用在三个字之间，使之凑成四个 字，只起调整音节的作用，无义，译时应省去。去。动词，到课堂训练 判断“之”在文段中的意义一僧欲之（1）南海，询于唐僧，久之（2），唐僧不之（3）应。其独往， 其待也与？均之（4）二策，僧以箪食瓢饮至南海，夸之（5）于唐

30、僧:“此何难 之（6）有？ ”唐僧曰:“汝之（7）百折不挠，实可钦佩。然汝之（8）言亦过 矣，君将骄而笑之（9）乎？”(2)(4)(6)(8)（1）（3）（5）（7）（9）文言虚词意义和用法的推断复习学案（教师版）【学习目标】 1掌握考试说明中规定的 15个虚词的用法。2掌握推断文言虚词意义和用法的基本方法。二【考纲阐释】考试说明对本考点的要“理解常见文言虚词在文中的意义和用法”，而且明确列出“而、何、乃、其、且、若、所、为、焉、以、因、于、与、则、之”15个常见文言虚词。要求中有两点值得注意：一是“常见文言虚词”，是以15个为重点；二是“在文中的意义和用法”，是指在具体语境中的常见意义和用法

31、。强调“在文中”这一围，主要是考查学 生在具体语境中理解并辨别文言虚词的不同意义和用法的能力。三【知识积累】1. 识记（即背诵）常见的15个虚词的意义和用法（见高三复习指导丛书语文p287 290 页）2. 掌握推断文言虚词的意义和用法的方法（见高三复习指导丛书语文p 85 87页）四【例析及练习】第一课时一、复习“而”典型例题解释句中“而”字的意义和用法剑阁峥嵘而嵬，一夫当关，万夫莫开。（蜀道难）（）君子博学而日参省乎己（劝学）（）买五人之头而函之（五人墓碑记）（）信也，吾兄之盛德而夭其嗣乎？（ 情表）（）死而有知，其几何离？（祭十二郎文）（）余亦悔其随之而不得极夫游之乐也（游褒禅山记）（）

32、填然鼓之，兵刃既接，弃甲曳兵而走（寡人之于国也）（）某所，而母立于兹（项脊轩志）（）规律总结-连词。分别表示并列、递进、承接、转折、假设、因果、修饰关系。代词。第二人称，一般作定语，译为“你的”，也可译为“你（余知而无罪也左传昭公二十年）”。课堂训练判断“而”在文段中的意义兵者，危道也，须戮力同心。蟹六跪而（1）二螯，非蛇鳝之穴无可寄托者 也，而况（2）战乎？故婉贞曰：“诸君而（3）有意，瞻予马首可也。”婉贞， 而（4）翁豪杰者，然青取之于蓝而（5）青于蓝。婉贞博学而（6）日参省乎己， 非特效书生终日而（7）思也。众应之。既而（8）,婉贞率诸少年结束而（9） 出，果大捷。众皆叹：婉贞，小女子而

33、已（10）;其行，乃巾帼英杰而（11）。 解析：1、连词，并列关系 2、即“何况”，用反问的语气表示更进一层的意思3、连词，假设关系 4 、代词。第二人称，一般作定语，译为“你的”5、连词，转折关系6、连词，递进关系 7、连词，修饰关系 8、不久，一会儿 9、连词，承接关系 10、 放在句末，表示限止的语气助词，相当于“罢了”11、语气助词，放在句末，表示肯定。二、复习“何” 典型例题解释句中“何”字的意义和用法齐人未尝赂，终继五国迁灭，何哉？（六国论）（）大王来何操？（鸿门宴）（）其间旦暮闻何物，杜鹃啼血猿哀鸣。（琵琶行）（）徐公何能及君也？（邹忌讽齐王纳谏）（）至于誓天断发，泣下沾襟，何其

34、衰也！（伶官传序）以五十步笑百步，则何如.？（季氏将伐颛臾）（）沛公大惊，曰：”为之奈何？ ”（鸿门宴）（）奈何取之尽锱铢，用之如泥沙？（阿房宫赋）（）何以伐为？（季氏将伐颛臾）（）规律总结-疑问代词。其中单独作谓语，后面常有语气助词“哉” “也”，可译为“为什么” “什 么原因”。作动词或介词的宾语，可译为“哪里”“什么”。译时，“何”要后置。作定语，可译为“什么”。疑问副词。 其中用在句首或动词前，常表示反问，可译为“为什么”“怎么”。用在形容词前，表示程度深，可译为“怎么”“多么” “怎么这样”。-【何如】【奈何】【若何】表示疑问或反问，译为“怎么样”“怎么办” “为什么”。【何以】即“

35、以何”，介宾短语，用于疑问句中作状语，根据“以”的不同用法，分别 相当于“拿什么” “凭什么”等。课堂训练 判断“何”在文段中的意义“徐公何（1）能及君也？”本谬也，然其妻如此言者，何（2）也？其所 据何（3）为？原其理，乃爱之深也。嗟乎，情之误，何（4）其大也！然何（5） 人能忘情耶？何以（6）除此弊，望君教我以良策，何如（7）?解析：1、副词，用在动词前，表疑问，怎么。2、疑问代词，可译为“为什么”3、疑问代词，可译为“什么”4、疑问副词，可译为“多么”5、疑问代词，可译为“什么”6、可译为“凭什么”7、可译为“怎么样”三、复习“乃”典型例题解释句中“乃”字的意义和用法设九宾于廷，臣乃敢上

36、璧。（廉颇蔺相如列传）（）今其智乃反不能及（师说）（）项王乃复引兵而东，至东城，乃 有二十八骑。（项羽本纪）（）嬴乃夷门抱关者也（信陵君窃符救）（）王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。（陆游示儿）（）无乃尔是过与？（季氏将伐颛臾）（）规律总结-副词。其中表示前后两事在情理上的顺承或时间上的紧接，可译为“于是（项王乃复引兵而东）”“这才”等强调某一行为出乎意料或违背常理，可译为“却”“竟（然）”“反而”等；可表示对事物围的一种限制，可译为“只”“仅”等。用在判断句中，起确认作用，可译为“是”“就是”等。代词。用作第二人称，常作定语，译为“你的”；也作主语，译为“你 （今欲发之，乃肯从我乎？汉书翟义传

37、）”。不能作宾语。【无乃】表猜测，译为“恐怕”。课堂训练判断“乃”在文段中的意义尝闻放翁志节，毕现示儿，乃 _ 读之。至“王师北定中原日，家 祭无忘告乃（2）翁”一句，大为感佩，乃（3）忠贞之士也！然亦有人不齿， 乃（4）曰：“此徒沽名耳。”众人质之以理，其辞穷，乃 _ 不得已而。原 其言，炒作乃尔（6），无乃（7）自高耳。解析：（1）副词，表承接，于是。（2）代词，用作第二人称，“你”、“你的”。（3）副词，表判断，相当于“为”、“是”、“就是”。（4）副词，表转折，相当于“竟然”、“却”。（5）副词，表条件，相当于“才”。（6）复音虚词，相当于“样子”。（7）复音虚词，表猜测，相当于“恐怕

38、吧”。四、复习“其”典型例题解释句中“其”字的意义和用法臣从其计，大王亦幸赦臣。（廉颇蔺相如列传）（）其闻道也固先乎吾（师说）（）而余亦悔其随之而不得极夫游之乐也（游褒禅山记）（）则或咎其欲出者。（游褒禅山记）（）于乱石间择其一二扣之（石钟山记）（）圣人之所以为圣，愚人之所以为愚，其皆出于此乎？（ 师说）（）尽吾志也而不能至者，可以无悔矣，其孰能讥之乎？（游褒禅山记）（）与尔三矢，尔其无忘乃父之志！（伶官传序）（）攻之不克，围之不继，吾其还也。（烛之武退师）（）其无知，悲不几时，而不悲者无穷期矣。（祭十二郎文）（）（11）呜呼！其信然邪？其梦邪？其传之非其真邪？（祭十二郎文）（）（12）路曼曼

39、其修远兮，吾将上下而求索。（离骚）（）规律总结-代词。其中第三人称代词。可代人、代事物，用在名词前，作领属性定语，可译为“他的” “它的”包括复数）。第三人称代词。一般代人，用在动词或形容词前，作主谓短语中的小 主语（整个主谓短语，在句中作主语、宾语或修饰语），应译为“他”“它”（包括复数），不能加“的”。活用为第一人称。可用作定语或小主语，视句意译为“我的”或“我（自 己）”。指示代词，表远指。作定语，可译为“那”“那个” “那些” “那里”。指示代词，表示“其中的”，后面多为数词。-副词。放在句首或句中，表示揣测、反诘、期望、商量等语气，常和放在句末的语气助词搭配。视情况可译为“大概”“难

40、道” “一定” “还是”等或省去不译。1连词。通常放在句首，表假设，可译为“如果”；表选择，可译为“是还是”。 （12）助词。起调节音节的作用，可不译。课堂训练判断“其”在文段中的意义狐谓狼曰：“羊肉其（1）鲜乎！君其（2）有意.叼其（3） 而啖之，得 饱其（4） 口福。”狼曰：“其（5）如猛犬何？ ”狐间于犬曰：“羊数詈言，其（6）言不堪入耳，君乃无所怒，其（7）无闻邪，其（8）畏主人邪？及其（9） 嬉逐，愿为一雪其（10）耻。君其（11）许之！ ”犬笑曰:“欲加之罪，其（12） 无辞乎？”犬乃悟狐之野心，知路曼曼其（13）修远矣，护羊愈谨。狐与狼遂去。 解析：1、副词，表示推测语气，可译为

41、“大概”2、连词，表示假设关系，可译为“如果” 3、代词，可译为“其中”4、代词，可译为“我，自己”5、副词，加强反问语气，又 6 、代词，可译为“他的”7、8连词，表示选择关系，可译为“是还是”9、第三人称代词，它们10 、指示代词，可译为“那”11 、副词,表示商量语气，可译为“还是”12、副词，表反问语气，难道，怎么13、助词，补足音节，不译五、复习“且” 典型例题 解释句中“且”字的意义和用法且立石于其墓之门（五人墓碑记）（）且燕处革灭殆尽之际（六国论）（）臣死且不避，卮酒安足辞！（鸿门宴）（）示弱且怯也（廉颇蔺相如列传）（）有怠而欲出者，曰：“不出，火且尽”（游褒禅山记）（）存者且偷

42、生，死者长已矣！（石壕吏）（）规律总结-连词。递进关系，“并且”、“况且”；让步关系，“尚且”；并列关系。副词。相当于“将” “将要” “暂且”“姑且”课堂训练 判断“且”在文段中的意义“存者且（1）偷生，死者长已矣”，此岂石壕一地，中晚唐王朝尽然耳。 若此，帝尚每日笙歌，且（2）委政不佞之人，则唐且（3）亡，必矣。且夫（4） 志士且如（5）河水清且（6）涟矣，于斯世则无进身之途。纵有“死且（7）不 避，卮酒安足辞”之豪气，无用武之地，亦何用？解析：1、副词，暂且 2、连词，递进关系，并且 3、副词，将要4、句首助词,5、就像6、连词，并列关系7、连词，尚表示下文是更进一步的议论。况且，再说

43、且六、复习“若” 典型例题 解释句中“若”字的意义和用法（促织）（）（赤壁之战）（视之，形若土狗，梅花翅，方首，长胫，意似良。不者，若属皆且为所虏（鸿门宴）（更若役，复若赋（捕蛇者说）（若备与彼协心，上下齐同，则宜抚安，与结盟好。规律总结动词。像，好像。代词。表人称，相当于“你” “你们”；作定语时则译为“你的”连词。表假设，相当于：“如果” “假设”等。课堂训练 判断“若”在文段中的意义“若（1）为化得身千亿，散向峰头望故乡。”奇哉！若（2）人之思，若（3）天惊石破，花开铁树，非若（4）等凡人可及也，吾亦如此。恐吾辈但堪 为其鱼之一鳞，若（5）龙之一爪也。若夫（6）常人思乡，常望月怀远，登高

44、 作赋，至若（7）柳子厚则不然，以超人之思，抒难抑之情，绝矣。解析：1、连词，假设关系，“如果”。2、代词，“这”。3、副词，表推测，好像。4、代词，“你” 。5、连词，选择关系，“或、或者”。6、表意思他转，放在一段或另一层意思的开头有“再说”、“至于”的意思。7、相当于“至如” “至于”。七、复习“所” 典型例题 解释句中“所”字的意义和用法予在患难中，间以诗记所遭。（指南录后序）（）臣所过屠者朱亥（信陵君窃符救）（）嬴闻如姬父为人所杀（信陵君窃符救）（）吾所以待侯生者备矣，天下莫不闻。 （信陵君窃符救）（）所以遣将守关者，备他盗之出入与非常也。 （鸿门宴）（）规律总结助词。其中放在动词前

45、，同动词结合，组成“所”字结构。“所”字结构是名词性短语，表示”所的人”、“所的事物”、“所的情况“等。“所”和动词结合，后面再有名词性结构，则所字结构起定语的作用。在有些句子中，“为”和“所”呼应，组成“为所”的格式，表示被动。复音虚词“所以”。“所”和“以”连用，文言文中常见。用法主要有两种：一种表示 手段或凭借，相当于“用来的方法”“是用来的”等；一种表示原因，相当于“的原因（缘故）”。课堂训练 判断“所”在文段中的意义“吾所以（1）为此者，以先国家之急而后私仇也”，蔺相如此言，足使之为 天下所（2）钦。以其所（3）居位，能如此，岂他人可及？察其言，观其行，知 其非所以（4）沽名钓誉矣。

46、与之相伯仲者，信陵君也，其于众人广坐之中，不宜 有所（5）过之时，前访朱亥，其度岂常人哉？此二人皆所（6）以教人向上者也。解析：1、“的原因”2、表示被动 3、“所+动词”后面有名词性结构，贝U所字结构起定语作用4 、 “是用来的”5、“所+动词”构成所字结构6、“用来的方法”“是用来的”八、复习“为”典型例题 解释句中“为”字的意义和用法王窃闻王善为声（廉颇蔺相如列传）（）此亡之续耳，窃为大王不取也。（鸿门宴）（）如今人方为刀俎，我为鱼肉。（廉颇蔺相如列传）（身死国灭，为天下笑，（过论）（）旦日飨士卒，为击破沛公军。（鸿门宴）（）如姬为公子泣（信陵君窃符救）（）非不贤也，为其不可得而法。（察

47、今）（） 何辞为？（鸿门宴）（规律总结-动词。翻译比较灵活。其中根据具体语境，可译为“演奏”。以为。判断词，是。-介词。其中表被动，有时跟“所” 结合，构成“为所”或“为所”，译为“被”。介绍涉及的对象。给，替。对，向。介绍原因或目的。为了，因为。语气词。位于句尾，表疑问、感叹、反诘，可译为“呢”。课堂训练 判断“为”在文段中的意义“天行有常，不为（1）尧存，不为（2）桀亡。”此为（3）至理，当为（4） 世人言之，切勿使之为（5）巫所惑。巫者，以诡为（6）业，其所为（7）皆为 （8）利也。故为（9）其来也，即斥之以此理，彰其用心。为（10）天下除残 去秽，乃吾辈本分，何辞为（11）?解析：1、

48、2介词，因为 3、动词，是4、介词，对、向5、介词，被 6、动词， 作为7、动词，做8、介词，为了 9、介词，表示动作行为的时间， 可译为“当” 10、 介词，替11句末语助，可译为“呢”课后作业核按钮P81-82 “板块二文言虚词” 1、4、6、7、9题 第二课时九、复习“焉”典型例题解释句中“焉”字的意义和用法于是余有叹焉（游褒禅山记）（）盘盘焉，囷囷焉，蜂房水涡，矗不知乎几千万落。（阿房宫赋）（激于义而死焉者也（五人墓碑记）（）犹且从师而问焉（师说）（）未知生，焉知死？（论语）（）规律总结语气助词。常用于句末，一般可不译。用在形容词或副词后，有词尾的作用，相当于“然”C兼词。相当于“于之

49、”、“于此”。代词。表他称，相当于“之”。表疑问，“哪里”、“怎么”。课堂训练 判断“焉”在文段中的意义军过崤山间，见峭峭焉（1）,狭狭焉（2）,未料有伏焉（3）,将士虽全 力以搏，无奈进退不能，少焉（4），死之殆尽，故致大败。于是余有叹焉（5）， 骄而轻敌若此，焉（6）能不败？万军于之何加焉（7） ?但以其傲，斥焉（8）， 则必无颜世上矣。解析：1、2形容词词尾，“的样子”3、兼词，“在这里” 3、兼词，在哪里4、句中语气词，表示停顿 5、句末语气助词，不译 6、疑问代词，怎么 7、句末语气词，相 当于“呢”8、代词，他们十、复习“以” 典型例题 解释句中“以”字的意义和用法愿以十五城请易璧

50、（廉颇蔺相如列传）（）久之，能以足音辨人。（项脊轩志）（）余船以次俱进（赤壁之战）（）是时以大中丞抚吴者为之私人（五人墓碑记）（）亦不以城予，亦终不予璧。（廉颇蔺相如列传）（）且以一璧之故逆强之欢，不可。（廉颇蔺相如列传）（）东野云，汝殁以六月二日。（祭十二郎文）（）夫夷以近，则游者众。（游褒禅山记）（）谈笑以死（五人墓碑记）（）于是怀石，遂自投汨罗以死。（屈原列传）（11）作师说以贻之（师说）（）（12）诸侯以公子贤，多客，不敢加兵谋十余年。（信陵君窃符救）（）（13）得鱼腹中书，固以怪之矣。（涉世家）（）（14）（公子）欲以客往赴军，与俱死。（信陵君窃符救）（）（15）皆以美于徐公。（邹忌讽齐王纳谏）（）规律总结-介词。其中-表动作、行为所用或所凭借的工具、方法及其他。可译为“用、拿、凭、依据、按照、凭借身份”等。起提宾作用，“把”。表示动作、行为产生的原因，可译为“因”“由于”。引进动作、行为发生的时间和处所，用法同“于”，可译为“在”“从”。-2连词。表示并列或递进关系，常用来连接动词、形容词（包括以动词、形容词为中心的短语），可译为“而”“又” “而且” “并且”等，或者省去不译。表示修饰关系，连接状语和中心语，可译为而，或省去不译。表示承接关系，“以”前的动作行为，往往是后一动作行为的