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文档简介

1、jqx 教案教学设计沿海地区新根底教育推广性开展性研究教学?j、q、x?案例分析该教学内容的主要教学要求是：1学会j q x 三个单韵母，读准音，认清形，能在四线格中正确书写。2看图读儿歌，能找出本课所学的单韵母j q x。3 能正确地拼出生字的音节。4 掌握j q x与uuml;相拼的规那么。重点：j q x的发音及书写、掌握 j q x与uuml;相拼规那么。难点：掌握 j q x与uuml;相拼规那么以下是我在教学j q x 与uuml;相拼规那么中的一小片段：师：我们在学习整体认读音节yi、wu、yu的时候，知道小uuml;不能单独上街，他哭得很伤心，后来是大Y说：lsquo;好吧，你

2、把眼泪擦干净，我带你上街。rsquo;对不对?生：对师：今天，小uuml;又想上街玩，可是大Y不在，j、q、x刚好走来。小朋友猜，j、q、x会怎么说?生：叫小uuml;把眼泪擦干净。师：这位小朋友真聪明，(板书ju、qu、xu)(学生认读)生：如果小u也想上街，怎么办?师：多会动脑筋的孩子呀! J、q、x只带小uuml;上街，不带小u上街，所以 小u和小uuml;不会争吵的。生：是不是小uuml;跟谁上街都要擦眼泪?师：不是的，有的时候他就不用擦。比方l带小uuml;上街，就说：好吧，我带你去(板)。如果把小uuml;眼泪擦去，就变成了lu，lsquo;驴rsquo;就变成了lsquo;庐rs

3、quo;。学生听了，笑了。分析：本节课主要是以串编故事为主，用一些富有童趣的语言及结合学生在生活当中常遇到的实例来进行教学，相对而言，教学比较有吸引力。对低年级学生而言，故事真是教学的对症良方。教师丰富的面部表情、体态语，教师所创设的情境，可能对孩子而言更有人情味，也更有人文气息，学起枯燥的拼音，因此也能饶有趣味，效果较好。在本节课中如果纯粹把j qx与uuml;相拼的规那么教给学生，可能会无法激起学生的学习积极性及兴趣，会让学生感到枯燥无味，而低年级的学生对故事是极其感兴趣，因此，我通过了讲故事来渗透教学，激发学生的求知欲望，使学生充满无比的兴趣，完本钱节课的教学任务。经过这节课后，我常自我反思，如何让学生在快乐中学好拼音，在几次的反思当中，我总结出：拼音教学，要孩子们学好，没有趣味性是

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