《一个奇怪的问题》教学设计

1、?一个奇怪的问题?教学设计第一课时教学目标：1、能在语境中认识怪，科，提，却，扎，胖，第，误，知，溢10个生字。重点拼读怪、扎、却、误、知、溢的音节，借助媒体理解溢的意思。2、能正确朗读课文，读好长句的停顿，并能分角色朗读课文26节。3、能结合课文内容，借助提示想象说话，知道问题的奇怪之处，理解科学家提出错误问题的原因。4、通过比照3个孩子的表现，知道遇到问题应像伊琳娜那样敢于质疑，善于实践与思考。教学过程：一、揭示课题。1、学习生字怪(1)、拼读连词奇怪。(指名读齐读)(2)、记字形，复习竖心旁的笔顺。(3)、再次读好词语。2、揭示课题，齐读课题。师：今天我们要学习的课文讲的就是一个奇怪的问

2、题。出示课题：43、一个奇怪的问题3、围绕课题提问。师：读了课题，你想知道些什么呢?二、初读课文，整体感知。1、出示预习要求：朗读课文，借助拼音读准字音。2、划出生字组成的词语，同桌交流记字好方法。师：谁提出了一个问题?提出了什么问题?为什么提这样一个问题?让我们带着这些疑问来学习课文。先请大家按照要求预习课文。3、反响预习。(1)正音扎。师：刚刚同学们预习得很认真，课文中这个字的字音很容易读错，谁能来拼读。出示卡片：z扎扎在表示动作的时候读平舌音，男、女读。请一个同学来领读这两个词语出示卡片：包扎扎灯笼(2)开火车拼读音节，读读词语。出示卡片：错误、却、溢出、知道4、分节轮读课文，思考：谁提

3、出了一个奇怪问题?提出了什么问题?三、学习课文，深入感知。(一)、学习第1节。1、反响：谁提出了一个的问题?出示：一位科学家向小朋友们提出了一个问题：2、听记句子，了解科学家。师：怎样的人才能称为科学家呢?请你仔细听，用心记，等会儿告诉大家。(科学家就是在科学研究方面很有成就的人。)3、反响：科学家提出了一个什么奇怪的问题呢?出示：在满满的为什么?4、指导长句朗读。(师：在这一节中出现了许多长句，我们读的时候要注意读好句子中的停顿，请你先仔细地听老师读一遍。(自读指名读)5、借助媒体理解溢。引读：科学家提出的问题是：在满满的一杯水里，放进一颗石子儿，水，如果把同样大小的金鱼放进去，水。谁能看看

4、动画，然后说说溢是什么意思啊?出示卡片：溢满溢就是液体满了流出来，所以溢和满的部首都是6、齐读第一节(二)、学习26节。1、分角色读读26节。师：面对同一个问题，三个小朋友分别是怎样表现的呢?请你先在小组里分角色读读26节。(贴卡片胖墩墩的男孩、扎辫子的女孩、伊琳娜)(自读指名读)随机正音：伊琳娜2、师生配合读26节，边读边思考：这3个孩子的表现有什么不一样。引读中穿插说话练习：伊琳娜觉得应该是怎样的呢?你能不能结合科学家当初提出的问题来说一说。(自说指名说)3、四人小组讨论：这3个孩子的表现有什么不一样。(引导学生关注描写3个孩子不同的动作词。)4、交流，板书：说(猜)想、问、做5、小结引读

5、板书。6、联系上文，借助句式想象说话，理解奇怪。师：伊琳娜为什么生气呢?请你联系上文和刚刚听记的内容想想，然后用这样的句式说一说。出示：伊琳娜挺生气，她想：真奇怪，_?(前后交流指名说)(三)学习第7节。师：是啊，这么有成就的科学家为什么会提出一个错误的问题呢?请一位同学读第七节，其他同学边听边思考。(指名交流后相关句子翻红)引读：原来科学家提出了一个错误的问题，是为了让大家知道，他很欣赏伊琳娜的表现，所以才哈哈大笑。伊琳娜从小爱动脑筋，并能动手实践，长大后也成了一位科学家。板书：科学家darr;提出43、一个奇怪的问题(错误)darr;发现做uarr;问uarr;说(猜)想胖墩墩的男孩扎辫子

6、的女孩伊琳娜第二课时教学目标：1、能借助板书，说说故事内容。2、联系课文内容，运用一定的句式练习说话，进一步懂得遇到问题不仅要问为什么，而且还要动手去试一试的道理。3、通过竞赛稳固字词，复习音序查字法。4、能在田字格中正确书写却、都、提、扎、溢、满，重点指导都、满、扎。教学过程：一、利用板书讲讲故事内容师：小朋友们，上一节课我们学习了课文?一个奇怪的问题?。你能借助板书，讲讲这个故事的内容吗?(自己说指名说)二、运用句式练习说话。1、简单介绍居里夫人。师：是啊，伊琳娜遇到问题首先是自己思考，然后再去问妈妈，我们都知道伊琳娜的妈妈是(出示)居里夫人。你知道居里夫人吗?谁能介绍一下?2、理解大名鼎

7、鼎，引导质疑。师：对呀，她是一位(出示)大名鼎鼎的科学家。大名鼎鼎的意思就是难道这位大名鼎鼎的科学家无法答复女儿提出的问题吗?(不是的)那她为什么不直接告诉伊琳娜呢?3、运用句式练习说话，解决疑问。出示：居里夫人叫伊琳娜动手去做一做，是为了_。(同桌说指名说)4、小结。师：是呀，小朋友们都说得非常好。我们遇到问题-出示：遇到问题不仅要问为什么，而且还要动手去试一试。正是在妈妈的引导下(指板书)伊琳娜遇到问题先(想)，再(问)，最后(动手做一做)，所以长大后她也成了一名(科学家)。5、按句式练习说话，交流读文感受。师：小朋友，课文学完了。我们知道，课文中出现了这几个人物他们是(出示：胖墩墩的小男

8、孩，扎辫子的小女孩，伊琳娜、居里夫人、科学家)你想对他们说些什么?又想向对大家说些什么呢?请你选择其中的一个人物，用这样的句式说一说。出示：我想对_说_。三、引导实验，激发探究兴趣。1、过渡：在课文中科学家是把一颗石子投入满满的一杯水里，水就会溢出来。那么出示：如果把一枚一元的硬币投入满满的的一杯水里，水会_。出示：如果把一枚一元的硬币轻轻地放入满满的一杯水里，水会_。2、交流后引导：有了猜想还不够，还要有实践)今天就请小朋友们回家去做一做，明天我们来交流实验结果。四、智慧宫过渡：小朋友们刚刚的表现都很不错，接下来老师奖励大家到智慧宫里去收获更多的知识。下面就让我们去闯关吧!第一关：比比谁读得对又响1、自己读。2、比赛读。第二关：火眼金睛辨字形1、辨析字形。2、选字填句。3、齐读句子。第三关：比比谁的速度快师：请你用音序查字法，找到这三个字的页码，把页码填写在()里。五、写字指导过渡：小朋友查字典的本领掌握得真好，那么写字的本领呢?1、仔细观察