第二节动物运动的形成3

1、世德初中八年级生物科教师集体备课教案主备人：王张烁 课题： 动物运动的形成 (第3课时)课时安排： 3 课时审核： 生物教研组 时间： 20 09 年 09 月 15 日教学目标1、描述人体躯体运动的发生。2、根据骨的成分知识，自学养成坐、立、行的正确姿势。重点躯体运动的形成。难点躯体运动的形成机制。教学突破1、在实验过程中认真指导学生进行实验，及时解惑。2、躯体运动形成的机制是本节的重点，也是难点，教师可要求学生收集相关资料并指导分析，做好制作实验，并分小组讨论、交流，最后归纳总结。教学准备：1、将全班学生分生成若干小组，每组4-6人。2、每组一套用于“制作伸肘和屈肘模型”材料。3、杠杆和屈

2、臂工作原理比较图。学生准备：1、上网等方式查阅相关资料。2、调查老年人跌倒骨折的情况。教学过程教学流程设计教 师 指 导学 生 活 动1、让一位学生上讲台表演伸肘、屈肘等动作，引入新课。2、指导活动：制作伸肘和屈肘模型。要求探究躯体运动的原理。3、组织观看幻灯片，解决学生疑难。1、认真观察表演同学的动作，同时思考运动的形成。2、认真制作伸肘和屈肘模型。思考躯体运动与物理学中的杠件运动的相同点。3、仔细观看幻灯片，比较图15-19杠件和屈臂工作原理，积极思考并讨论，提出疑惑。躯体运动的形成教 师 活 动学 生 活 动1、请一位上臂肌较发达的同学按老师的要求给全班同学做表演：右臂裸露而自然下垂，手

3、中抓握一个质量经 3kg 的铅球，开始缓慢屈肘，手掌将铅球托起，直到屈肘近90度。让同学们注意观察和记录他完成每一步动作时肱二头肌与肱三头肌的舒缩变化。并提出问题：屈肘、伸肘动作是受什么控制的？躯体运动是怎么形成的？2、肯定学生的观察和思考。小结躯体运动的形成是骨、关节、骨骼肌三部分共同配合完成的。3、放幻灯片：肱二头肌和肱三头肌的位置图，讲解图中相关内容。根据图思考问题：它们是如何形成屈肘和伸肘运动的？同时老师简要的给同学们介绍日常生活中接触的杠杆原理。4、指导活动：制作伸肘和屈肘模型。提出问题：你们制作的模型能否很好的演示伸肘和屈肘运动的形成？在伸肘和屈肘运动中，肱二头肌和肱三头分别起到了

4、什么作用？骨的杠杆运动与物理学杠杆运动的相同点有哪些？5、放幻灯片：杠杆与屈臂工作原理比较示意图，强化学生进一步理解躯体运动原理。6、肯定学生的总结：运动是以骨骼为杠件、关节为支点，骨骼机收缩为动力形成的，骨骼肌的收缩要受到神经系统的协调和控制，运动中能量来自于肌细胞内有机物的氧化分解。1、表演的同学在老师要求下积极表演，观察的同学在老师引导下仔细观察动作中肱二头肌、肱三头肌的变化。并思考问题，讨论后回答：屈肘、伸肘动作是受大脑控制的；躯体运动是由多块骨骼肌协调完成的。2、认真听老师的小结，自己总结上一环节中观察和思考的得失。3、认真观看并听取老师讲解幻灯片中肱二头肌、肱三头肌的知识和在运动中

5、的协调作用。4、制作伸肘和屈肘类型，并运用杠件原理的知识思考制作过程中的每一个步骤以及目的，得出结论：伸肘时，肱三头肌收缩，肱二头肌舒张；屈肘时，恰好相反，同时思考问题3。5、认真观看并听取老师讲解，进一步理解屈臂运动产生的原理就是杠杆原理以及这种杠杆的优缺点。6、学生交流并总结本节课的收获。本单元总结：人体有206块骨，根据形态不同可分为长骨、短骨、扁骨和不规骨等，骨的骨质表面覆盖着骨膜，骨膜内有神经和血管，长骨骨干中央还容纳骨髓，骨的主要成分是由无机物和有机物构成，躯体的运动是由骨、关节、骨骼肌三部分共同完成的，其中骨骼为杠杆、关节为支点，骨骼肌提供动力。板书设计一、躯体运动的形成：骨、关

6、节、骨骼肌共同完成 二、屈肘、伸肘：肱二头肌、肱三头肌三、杠件原理与躯体运动：以骨为杠件、关节为支点，骨骼机为动力。问题探究与拓展：为什么儿童要注意补钙和经常接受阳光的照射？提示：钙是骨的重要组成成分，多晒太阳和补钙可有效预防佝偻病。教学探讨与反思：1、学生对于自身的骨连结、骨骼、骨骼肌有本能的学习欲望，因此教师在上课时，应更多的使用一些直观形象的教具：如新鲜的动物的骨，人体解剖结构模型、挂图，关节的剖面模式图，骨折的X光照片，人体骨骼模型，人体骨骼肌挂图，肱二头肌和肱三头肌的位置图，杠杆和屈臂工作原理的比较图，同时结合自身激发学习的兴趣，增大直观教学的力度，从而让学生更好的理解运动的形成。2、本节内容活动量较大，让学生充分在活动中创新和思考，既锻炼了学生动手、动脑的能力，又加强了集体合作精神，同时也强化了知识。3、本节内容应用性较强，特别是青少年在运动中避免受伤以及爱伤后的急救，儿童的补钙和老年人运动中应特别注意避免意外摔倒以及青少年应注意正确的坐、立、行姿