电大本科毕业论文格式

1、毕业论文 题目 姓名 ： 学号： 专业： 入学时间： 指导教师： 教学点： 撰写论文（设计）要求一、关于选题毕业论文（设计）的选题应当在本专业范围之内，并符合本专业的特点。选题时应当结合专业具体实践，选择应用性强或当前在社会实践亟待解决的实际问题作为毕业论文（设计）的主要方向和主要内容，鼓励学生对我国改革中出现的新问题进行探讨。二、关于论文（设计）毕业论文的形式应为学术论文，字数应当不少于6000字；毕业设计的字数应当不少于8000字。毕业论文（设计）应观点明确、材料翔实、结构合理、层次清楚、语言通顺。毕业论文（设计）的评分标准为：优秀、良好、中、及格、不及格五等。凡成绩在及格以上者给予学分。

2、毕业论文（设计）应该具有：（1）科学性。观点是否明确；论据是否充分、可靠；结论是否合理；是否能够反映出学生对本学科知识系统掌握的程度及对其中某一问题有较深入的理解和认识。（2）实用性。选题是否具有现实意义和学术价值；是否能够体现分析问题、解决问题的能力和水平。（3）逻辑性。论据是否有力；层次是否分明；逻辑是否严密；结构是否完整、合理。（4）技术性。是否具有收集整理运用材料的能力；语言表达是否清晰、准确；格式是否规范。三、关于格式毕业论文（设计）统一使用A4纸打印及装订。毕业论文（设计）应包括：目录、论文摘要、正文、引用参考文献资料目录。对引用的中外文参考文献资料，论文（设计）中必须注明所引用著

3、作的书名或论文名、作者、出版单位（或期刊名）及出版时间，引用其他参考资料也应注明资料来源。论文（设计）指导进度第一次（论文或设计选题、论文或设计提纲）教师签字日期第二次（初 稿）教师签字日期第三次（修改稿、定稿）教师签字日期指 导 教 师 情 况姓 名专 业职 称工作单位论文或设计初评成绩指 导 教 师 论 文 评 语指导教师签名_年 月 日答辩记录问题一：问题二：问题三：答辩情况：答辩组成员情况姓 名职 称单 位123主持人答辩组评审结果答辩成绩答辩评语综合成绩答辩组成员签名答辩主持人签名省电大审定意见 签名 盖章 年 月 日注：论文封皮在前，与论文一起在左侧装订整齐。 毕业论文打印格式标题

4、部分（文章部分）1.一级标题（目录 文章标题）字体：宋体，小二号字，加黑。 上下空一行。行距：1.5倍。2.二级标题（一、 二、 三、 参考文献目录）字体：宋体，四号字，加黑。上边空一行。行距：1.5倍。3. 三级（一） （二） （三） 字体：宋体，小四号字，加黑。 文章部分 1.目录（原写作提纲）字体：宋体，小四号字。每个标题后加省略号并标出页码。2.内容摘要 关键词字体：宋体，四号字，加黑。具体内容字体：宋体，小四号字。3.正文字体：宋体，小四号字。4. 参考文献部分字体：宋体，小四号字。具体写法为：正文排版：1.5倍行距，页面边距为均为上、下、右为2厘米，左侧为3厘米，左侧装订。 例文如

5、何调动小学生英语学习的主动性 年级：专业：姓名：1目 录摘 要3关键词3一、关注动机，激发学生参与英语学习的内在驱动力。4二、策略改进，构建学生主动学习英语的实践平台。4（一）歌曲渗透，在演唱中学习。5（二）歌谣展现，在说唱中学习。5四）故事贯穿，在聆听中学习。6（五）对话交流，在表演中学习。6三、多维评价，丰富学生英语学习。6（一）评选英语特长生6（二）英语排行榜6四、课外互动，改进学生学习英语的途径。6（一）、课前预习机制6（二）、英语小作文6（三）、英语手抄报6（四）、英语道具制作6参考文献：72摘要：目前我国的英语教育存在着许多问题，最主要的问题是小学生的学习主动性没有被调动起来，为了

6、改变这种状态，应该采取一些新的方式组织教学，主要的方法应该多关注学生的学习动机，激发学生参与英语学习的内在驱动力，改进策略，构建学生主动学习英语的实践平台，进行多维评价，丰富学生英语学习，做好课外互动，改进学生学习英语的途径。关键词：小学 英语学习 主动性3如何调动小学生英语学习的主动性 目前我国的英语教育存在着许多问题，最主要的问题是小学生的学习主动性没有被调动起来，传统的英语课堂一直是教师读，学生跟读；教师问，学生答。学生的学习非常被动，只有教师布置了作业，学生才会去完成。到了小学高段，学生的兴趣就发生了弱化。我在教学中发现，小学生的英语学习到了六年级时两极分化的情况已相当严重。好的学生能

7、流利地进行基本英语会话，而差的学生连字母都读不好。这些差生对自己和其他同学的英语学习成绩持有一种消极的、漠不关心的态度。无论教师采取什么办法，他们似乎都无动于衷，不及格的分数也不会再使他们感到不安。所以我觉得，努力提高和培养学生学习英语的积极性、调动学生学习的主动性是势在必行的。一、关注动机，激发学生参与英语学习的内在驱动力。关注学生情感，把对学生积极情感态度的培养渗透到学科教育和教学当中是目前进行的基础教育课程改革的一个重要方面，也是国际基础教育改革的趋势之一。心理学研究表明：积极健康的情感能够有效地强化人的智力活动，使学生精力充沛，思维敏捷，记忆力增强，心理潜能得到高效发挥。它在很多方面直

8、接或间接影响着英语的学习。积极的情感、强烈的学习动机、浓厚的学习兴趣对英语学习有着极大的推动作用。教师要与学生建立一种平等、和谐的师生关系。教师要对学生充满激情，在学生面前充满亲和力，让学生和教师共同分享教与学的快乐。教师要懂得赏识学生，善于赞美学生，让他们能保持自信，从而产生良好的学习动机。教育学家告诉我们：教师的一个关切的眼神，一个温和的微笑，往往会给课堂带来活跃、和谐的气氛，使学生的学习兴趣增强，产生向上的求知欲。从而引导学生学习的积极性。二、策略改进，构建学生主动学习英语的实践平台。（一）游戏融入，在活动中学习。游戏活动强调了学生的主体性，是最受学生欢迎的活动之一。教师可以在教学中设计

9、了很多游戏活动来调动学生学习英语的积极性。比如，用拼写游戏bingo来训练学生的单词拼读和记忆能力。教师在黑板上示范四会单词时，让学生反复拼读该单词，如果学生能在教师写完这个单词时拼读到五遍，就说bingo。这样的记忆方式不显枯燥，快乐又有实效。教师们也可以在平时的教学中通过巧用实物和单词卡片设计游戏，让学生更好地掌握单词。（二）歌曲渗透，在演唱中学习。（三）歌谣展现，在说唱中学习。Chant 是针对小学生活泼好动的特点，为有效提高其注意力而专门设计的一种轻松愉快、节奏感很强的歌谣。因此，在教学中我充分发挥了歌谣的功效，如在PEP book1的教学时，我把教学内容编成一首简单易记的歌谣：我有一

10、只小书包，bag bag 是书包；书包里面书本放，book book 是书本；还有一只卷笔刀，sharpener sharpener 卷笔刀 学生们学得很高兴，就连下课也以拍手游戏的形式在唱。除此以外，为了帮助学生区分like和likes的不同用法，我在教学PEP book3 时也编了一首歌谣: Like, like, I like music, you like English, they like science. Likes, likes, she likes painting, he likes sports, my friend likes math. 优美的旋律、明快的节奏所营造出

11、的欢快气氛，能使学生产生愉悦的心理体验。这种简单易记的英语歌谣，能使学生产生一种成就感，从而激发学生学习英语的兴趣。另外，在教学 PEP Book 2 Unit 4 Let's learn 部分时，我把所学的水果单词编成一首歌谣，利用多媒体配上伴奏的音乐制成课件：Draw an apple, colour it red. Draw an orange, colour it orange. Draw a pear, colour it yellow. Draw a watermelon, colour it green.学生们看着屏幕，伴随着富有节奏的音乐，点着头，打着节拍，舞动着身体，

12、吟唱得特别投入，学习热情非常高，也取得了很好的学习效果。（四）、故事贯穿，在聆听中学习。（五）对话交流，在表演中学习。小学生爱表演是天性。我基于这种心理特征，让学生以四人小组的形式把每段对话都表演一遍。我鼓励他们制作道具，丰富对话内容进行演出，并在下堂课初进行汇报表演。我要求他们表演时对话熟练，声音响亮，表情生动，还要附以一些动作，台下同学则是评委。一组学生表演完毕，若能得到评委们“One, two, three, good!”的评价，这一小组就能得到加分。小学生们总是热衷于展示自我。他们也很会创新，在PEP 3 的Unit 6 的表演中，学生们根据课本上的对话自己分角色表演。有人扮长颈鹿，有

13、人扮梅花鹿，随着人物的对话不断变换动作，课堂也由此变成英语对话表演的舞台，充满了惊喜和欢乐。通过对话表演，学生们多数能够心情愉快、主动积极地参与到英语学习活动中去，取得了较好的学习效果。三、多维评价，丰富学生英语学习。（一）评选英语特长生（二）英语排行榜四、课外互动，改进学生学习英语的途径。（一）课前预习机制（二）英语小作文（三）英语手抄报（四）英语道具制作 参参考文献：小学教育心理学刘国权主编 人民教育处版社 第一版小学英语教师手册    鲁宗干      广东教育出版社   

14、60;  2001小学英语教育学      张兼中      山西高校联合出版社  1996全日制义务教育英语课程标准教育部  北京师范大学出版社 2001现代外语教学：理论、实践与方法束定芳 庄智象 上海外语教育出版社  1996英语教学法     李庭芗兴趣激发与自主学习谈农村小学英语教学-衡江   浅谈在小学英语教学中，如何培养学生的学习兴趣- 冷新华

15、如何保持小学生的英语学习兴趣-董艳华我如何提高小学生学习英语的兴趣- 李丽霞如何提高小学生英语学习兴趣- 沈炜让学生做学习的主人- 杨贤走进孩子的心教学- 林洁激发学生学习的积极性-简少芳取生活之源活思维之水-陶美玲 小学英语多维发展性评价策略的实践研究 -赵涯毕业论文答辩要求    毕业论文答辩是审查和检验论文质量与学术水平的一种补充形式。毕业论文答辩的主要目的是进一步了解作者立论的依据及处理课题的实际能力，考查作者对所选题的研究是否有深广的知识基础，充分确凿的论据和创造性的见解；同时也审查文章的真伪以及文章是否符合体裁格式。毕业论文答辩步骤：一、论文

16、讲演（说明性汇报） （一）讲演形式。口头讲演或书面讲演，时间为3-5分钟。 （二）讲演内容。主要包括：1、论文写作背景。为何选择这一课题？选择该课题的优势何在？研究这个题目有何科学价值和理论意义？ 2、文献回顾。所论及的问题曾有何人做过哪些研究？目前的研究状况、进展如何？主要研究成果及观点是什么？论文有何新发展，提出和解决了什么问题？还有哪些问题尚待进一步研究解决？ 3、重要的引文、版本、出处。 4、论文的基本观点及立论的主要依据。 5、论文是否还有需要进一步补充和完善的地方，或存在什么问题需要进一步研究解决。 6、在研究本课题过程中，是否涉及到相关的问题并有一定的见解；是否因与论文表述的中心

17、关联不大而没有写入，等等。 二、论文审查委员会（或答辩委员会）提问 专家所提出的问题，仅涉及该文的学术范围或文章所阐述的问题之内，而不是对整个学科的全面知识的考试和考查。凡在论文和论文讲演中已述及的内容，一般不再作为论文答辩的考察对象（特殊情况除外）。专家所提出的问题主要考察和检验论文写作过程中所需相关知识（分析工具等）的掌握程度、运用情况；案例、实证材料的来源和可靠性；论证过程的逻辑性和研究方法的科学性、合理性；论文研究的深度、有否理论突破和创新以及研究成果的价值（理论价值和实用价值）。三、学生答辩一定要正面回答或辩解，一般允许准备3至5分钟。答辩注意事项：（一）参加答辩会，可以携带论文底稿

18、、主要资料、笔记本等，以备临时查阅和记录老师提出的问题与批评意见之用。 （二）要精神高度集中地听取老师提出的问题。如果对老师提出的问题没有理解清楚，可以请老师再说一遍，或者把自己对问题的理解说出来，问老师提出的问题是不是这个意思，待得到肯定的答复后再作答。 （三）要紧扣老师提出的问题，审慎地进行回答。有把握的，可以申明理由进行答辩；没有把握的，不可辩解，但可以虚心地表示，由于本人认识的局限性，没有意识到该问题对于本课题研究的重要性，今后一定要深入研究这个问题。   首先，要写好毕业论文的简介，主要内容应包括论文的题目，指导教师姓名，选择该题目的动机，论文的主要论点、论据和写

19、作体会以及本议题的理论意义和实践意义。   其次，要熟悉自己所写论文的全文，尤其是要熟悉主体部分和结论部分的内容，明确论文的基本观点和主论的基本依据；弄懂弄通论文中所使用的主要概念的确切涵义，所运用的基本原理的主要内容；同时还要仔细审查、反复推敲文章中有无自相矛盾、谬误、片面或模糊不清的地方，有无与党的政策方针相冲突之处等等。如发现有上述问题，就要作好充分准备补充、修正、解说等。只要认真设防，堵死一切漏洞，这样在答辩过程中，就可以做列心中有数、临阵不慌、沉着应战。   第三，要了解和掌握与自己所写论文相关联的知识和材料。如自己所研究的这个论题学术界的研究

20、已经达到了什么程度?目前，存在着哪些争议?有几种代表性观点?各有哪些代表性著作和文章?自己倾向哪种观点及理由；重要引文的出处和版本；论证材料的来源渠道等等。这些方面的知识和材料都要在答辩前做到有比较好的了解和掌握。   第四，论文还有哪些应该涉及或解决，但因力所不及而未能接触的问题，还有哪些在论文中未涉及到或涉及到很少，而研究过程中确已接触到了并有一定的见解，只是由于觉得与论文表述的中心关联不大而没有写入等等。   第五，对于优秀论文的作者来说，还要搞清楚哪些观点是继承或借鉴了他人的研究成果，哪些是自己的创新观点，这些新观点、新见解是怎么形成的等等。&#

21、160;  对上述内容，作者在答辩前都要很好地准备，经过思考、整理，写成提纲，记在脑中，这样在答辩时就可以做到心中有数，从容作答。类别：专业论文 | 添加到搜藏 | 浏览() | 评论 (0) 一、毕业论文答辩的程序和目的1、在毕业论文答辩时，答辩老师首先要求你简要叙述你的毕业论文的内容。叙述中要表述清楚你写这篇论文的构思（提纲），论点、论据，论述方法。一般约5分钟左右。答辩老师通过你的叙述，了解你对所写论文的思考过程，考察你的分析和综合归纳能力。2、第二步，进行现场答辩。答辩老师向你提出23个问题后，做即兴答辩。其中一个问题一般针对你的论文中涉及的基本概念、基本原理提出问题，考察学生对引用的基本概念基本原理的理解是否准确。第二个问题，一般针对你的论文中所涉及