小学语文二年级上册《我是什么》教学设计新

1、精品教学教案设计| Excellent teaching plan育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰教师学科教案 2020 -20-20 学年度第学期 任教学科：_任教年级：_任教老师：_xx 市实验学校r - 二r精品教学教案设计| Excellent teaching plan育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰我是什么（第一课时）教学目标：1.1.认识“雹子”、“飘浮”、“淹没”等 9 9 个词语，自主学习“雹”等 1111 个生 字，书写“浮、冲、池” 3 3 个字。2.2. 有感情地朗读课文，体会小水珠变化的有趣神奇；知道水能够变成汽、雨、雹 子和雪等。教学重点：有感情朗读课文；会写

2、3 3 个生字；会认 1111 个生字（引导学生用多样的方法识记 生字）。教学难点： 理解“落”、“打”、“飘”三个动词的准确性；引导学生懂得“水的变化”， 知道水能变成汽、雨、雹子和雪等。教学过程：一、揭题，检查预习1.1. 师：孩子们，今天，林老师和大家一起学习一篇科普文章， 题目叫做？ （板书）2.2. 指导读课题。3.3. 师：昨天大家都认真预习课文了吗？ 请大家拿出预习单，把第一题的词语读 给同桌听一听。4.4. 检查生字，学生反馈：飘浮 暴躁 庄稼 雹子 灌溉 冲毁 灾害 淹没 师：谁来说说自己的收获。预设 1 1：我得到了 3 3 颗星 我觉得冲毁的毁难读，第三声要读到位，请跟我

3、读。预设 2 2:我得到了 2 2 颗星，“雹子”不要读成“ p p 8 8”子，请大家跟我读。预设 3 3 ：庄稼、雹子第二字在这里都读轻声，请跟我读。预设 4 4:如果说到淹没的“没”是多音字，及时把课件调到“没”相关页。 教学生字:雹师:你能用什么好方法记住它？ 预设:加一加；换一换；编字谜。说到换一换，老师引导归纳:这是用形近字换 偏旁的办法，其实“雹”还有很多形近字朋友呢，你知道吗？预设：泡、抱、胞、苞、炮等。 师：我们曾经在语文园地四中学过它们的顺口溜，我们一起来念一念吧： 有水把茶泡，有饭能吃饱。有足快快跑，有手轻轻抱。有衣穿长袍，有火放 鞭炮。师：你们能不能学着上面，也给雹编一

4、句顺口溜？预设: : 有雨就是雹、有雨是冰雹。师：林老师也编了一句（出示：有雨砸冰雹），你喜欢哪一句？理由呢？ 预设：砸字显示出了冰雹很重，很有力量。师：来，读出气势。5.5. 朗读第四自然段。 师：今天我们要学习的词语朋友全都藏在这段话中了，谁来读一读。 有时精品教学教案设计| Excellent teaching plan育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰候我很温和，有时候我很暴躁。我做过许多好事，灌溉田地，发动机器，帮 助人们工作。我也做过许多坏事，淹没庄稼，冲毁房屋，给人们带来灾害。人们 想出种种办法，管束我，让我光做好事，不做坏事。师：谁来评一评。你也想挑战朗读吗？ （学生评价学生的

5、朗读。 评价引导学生先说优点，再说缺点。 ） 学习“没”：师：这里有个多音字朋友，谁发现了？生回答：没。师：淹没的没在这里读第四声，表示被水覆盖住了。能给 m mb找找别的朋友吗? （若干人）它还有一个读音念？ m m6。表示？ 生：没有的意思。师：那能给 m mg找个词语朋友吗？（若干人）预设：没有、没人、没空、没关系、没精打采、二话没说，没心没肺，沉没、吞 没、出没、埋没、没落、功不可没、没收、没齿难忘。师：老师也给他们找了几个朋友，一起念念：吞没 沉没； 没有 没精打采。 师：咱们一起来读读这段话吧。二、初步感知课文。1.1. 师：孩子们，通过预习你们知道了吗？我到底是什么 ? ? 生回

6、答。 板书：水（贴画：水娃娃）师：那我能变成哪些东西呢？让我们赶紧去读读课文吧。听清楚要求：（1 1） 读通课文，难读的地方多读几遍 。（2 2）用横线划一划“我”会变成什么。学生汇报，老师板书。训练小朋友把话说完整。师：谁能用上老师给你的句子来说一说。用“会.也会.还会.”说话。三、感受水娃娃的“多变”。（一）学习第一自然段1.1. 师：水娃娃真厉害，能有这么多不同的变化，首先它变成了？ 生：汽。 师：请 xxxxxx 来读一读第一自然段。指名 1 1 人：我会变。太阳一晒，我就变成汽，升到天空，我又变成无数极小极小 的点儿，连成一片，在空中漂浮。2.2.极小极小的点： 这些点儿有个好听的名

7、字叫云滴， 就是云中的小水滴， 它很小 很小，用眼睛基本看不到， 所以书上说是 “极小极小的点儿” 谁再来读读这句话。 指名读 2 2 人。精品教学教案设计| Excellent teaching plan育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰3.3. 请大家睁大明亮的眼睛，水娃娃要变了。（微课演示）师：你看太阳一晒水娃娃就变成气。升到天空又变成无数极小极小的点儿， 这千 千万万数也数不清的点儿， 团结起来聚在一起， 连成一片，最后变成了？生： 云。 （贴图：云娃娃）师：有意思吧，我们一起来读一读吧。4.4. 师：云娃娃可会打扮自己啦。晴朗的日子，我穿着白衣服，叫？指名 1 1 人：白云。快要下雨

8、了 我换上黑衣裳，又叫？指名 1 1 人：乌云。早晨和傍晚我把红 袍披在身上，分别叫什么呢？生：早晨的我叫（朝霞）；傍晚的我叫（晚霞）。 师：你瞧，这白色、黑色，红色的衣服多漂亮呀，谁愿意穿上它？指名 2 2 人读5.5. 师：多么神奇的变化，我们一起来感受下。 （引导背诵第一自然段。）（二）学习第二自然段1.1. 师：云娃娃碰到冷风后那就更有意思了。它变成了？生：雨 雹子 雪。师：那他们都是怎样从天空中来到大地的呢？ 让我们小组合作学习第二自然段。 听清楚老师的要求：先独立解决 2 2 个问题，再四人小组合作讨论：为什么“我” 下来的动词要这样使用？问题解决了咱们四人小组配上动作， 合作朗读

9、第二自然 段。2.2. 两个小组反馈。一人汇报 : : 我们小组找出的动词有。一人汇报 : : 我们觉得课文这样使用是因为。 四人小组合作表演读。学生点评，老师鼓励：听了你们的朗读，林老师仿佛看到有雹子重重地打下来， 小花朵轻轻地飘下来。让我们一起来读。 （出示动图，感受雨点、雹子、雪花不 同的动态）3.3. 师：其实水娃娃除了会变成汽、云、雨、雹子、雪，还会变成别的呢，你在生 活中发现过吗？（板书：雾、露、霜、冰等等）4.4. 师：课文中的雪花姑娘是这样介绍自己的，请个小朋友读一读。 师：我们也学学样子，选择屏幕上 4 4 幅图（出示：雾、露、霜、冰图片）其中一 种来介绍介绍吧。什么时候，我

10、变成怎么样，人们管我什么？出示：到了冬天，我变成小花朵飘下来，人们管我叫“雪”。（ ），我（ ），人们管我叫（ ）。5.5. 学到这里我们知道了水经太阳一晒（贴图：太阳公公），就变成了汽，升到天 空就变成了云，云遇到冷风（贴画：冷风婆婆）又变成了雨或雹子、雪，还能变 成冰、霜、露、雾啊等各种形态精品教学教案设计| Excellent teaching plan育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰回到大地妈妈怀抱，这就是水在自然界的循环。那这么多变的水娃娃又会给我们人类带来什么呢，我们下节课再学习。四、指导写字：冲、池、浮。1.1. 师：水娃娃不但在自然界中会变， 而且在汉字中也会变 （出示田字格

11、生字： 冲池浮 ）你发现它变成什么了 ? ?引导：变成了偏旁。 “池”“浮”：三点水。 “冲”：两点水。2.2. 师：你们看看这三个字哪个比较难写，你有什么提醒？学生反馈提醒。3.3.学生书写，反馈展示五、板书30.我是什么深度课堂与生同行语文二上我是什么教学反思我是什么是二年级上册第八单元的课文，单元学习主题是“学科学、爱科学”，这篇小文章生动有趣，告诉孩子科学就在我们身边，激发学生“学科 学、爱科学”的精品教学教案设计| Excellent teaching plan育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰兴趣和热情。同时也告诉孩子，任何事物都有两面性“水既做好 事又做坏事”，给孩子最初的辩证主

12、义思想熏陶。依据学段教学目标，结合课文 文本，确定本课教学目标为：1.1.认识“雹子”、“飘浮”、“淹没”等 9 9 个词语，学 会用多种方法学习“雹”等 1111 个生字，书写“浮、冲、池”3 3 个字。2.2.有感情地朗读课文，体会小水珠变化的有趣神奇；知道水能够变成汽、雨、雹子和雪等。大部分生字词语集中在第四自然段， 可以集中突破，字词教学在具体语境中 展开，通过学生朗读，学生评价，了解字词掌握情况进行重难点突破。孩子们在 学习这篇课文前对水的了解已经挺多的， 他们的生活经验为他们获取新知奠定了 基础。所以字词教学结束后我问学生“我是什么” ，学生会很快猜出是“水” 。随 后学生初读课文

13、并很快概括出 “我” 在课文中能变成什么， 根据声画同步的教学 方法，我将水的不同形态以简笔画形式展现在黑板上，使学生感到亲切、有趣、 一目了然。第一、二自然段作为第一课时教学内容，主要写了“水”的 5 5 种存在状态 “汽”、“云”、“雨”、“雹子”、“雪”，语言表达很有特点，用词讲究。教学“云” 部分，师生互动：白衣服是什么？白云；黑衣服是什么？乌云；早晨、 傍晚时披上的又是什么呢？朝霞、晚霞。我请小朋友学着云娃娃来打扮自己 （体悟朗读），及时表扬：真是一位美丽的小公主、好一位帅气的云王子。 第二 自然段重点关注三个动词， “变成水珠落下来变成小硬球打下来变成花 朵飘下来” “落”“打”“

14、飘”用得多精妙，通过小组讨论汇报、合作读演、 仿照写话， 让孩子们感受到动词的温度， 让学生学习规范的语言表达， 更好地为 二年级段写话教学服务。 在教学手段上运用水不同形态的动画短片， 既有声， 又 有画，听觉和视觉交替冲击，让学生感受“水”变化的神奇，对“水循环”领会 得更加清晰深刻。本节课不足之处：想象仿写，学着小雪花的样子来介绍“水”的其他形态， 作为预学单中的最后一题， 让小朋友们提前思考了。 其实不妨在课堂中根据教学 情境自然而然地理解语言，进行引导，现场想象说话，会更具有课堂生成性。精品教学教案设计| Excellent teaching plan育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成

15、灰低段识字教学的有效性研究主题：语文新课程标准强调低年级要注重 “培养学生主动识字的愿望”，培养学生识字的兴趣，让学生愿意识字，喜欢识字，逐步形成 识字能力，为自主识字、大量阅读打好基础。而识字教学对于学生相 对又比较枯燥乏味，一堂课下来学生的积极性、学习效率却不高。对 于老师来说，课堂上虽然花了大力气，可教学效果并不理想。那么， 怎样才能激发学生的识字兴趣，提高学生的识字能力呢？我们就选择 了二年级上册的课文我是什么进行专题研讨。我是什么是二年级上册第八单元的第一篇文章，是一篇语言 亲切、充满童趣的科学小短文。整篇文章以第一人称“我”的口吻来 叙述，同时文章又采用拟人的手法，把“水”当作一个

16、可爱又调皮、 机灵又偶尔会捣蛋的孩子。文章共五个自然段， 第一、 二自然段写“水” 的四种存在状态“云”、 “雨”、 “雹子”、“雪”，第三自然段写平时“水” 生活的场所，第四自然段写“水”的作用，既能做好事，又会做坏事， 第五自然段再次点题，问小朋友“我是什么”。这篇小短文的语言表达也很有特点，很有讲究。如“有时候我穿 着黑衣服，早晨和傍晚我又把红袍披在山上 ”（衣服是“穿”的， 袍子是“披”的）；“变成水珠落下来变成小硬球打下来变成 花朵飘下来”（“落” “打”“飘”用得多精妙）；“在池子里睡觉，在小 溪里散步，在江河里奔跑，在海洋里跳舞，唱歌，开大会”（“睡觉”“散步“奔跑”“跳舞”，生

17、活的场所越来越大，步子越来越奔放，个 性也越来越张扬”）可见作为一篇二年级的课文，它是学生学习 规范的语言表达的好精品教学教案设计| Excellent teaching plan育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰范文。本课学生要认识“雹、暴、躁、灌、溉、灾、淹、没、稼、毁、 器 浮”11个字，会写8个字，识记的生字比较多而且字形复杂。结 合这篇课文，我们试图研究一下几个问题：1、如何做到识字教学形式的多样化，激发学生识字的兴趣2、如何体现识字教学的深度，培养学生的识字能力。教研组研讨意见：多元通道构架，体现深度识字教学教研组经过几次的研讨，认为本课的生字教学可以分成这样三大块： 一是认 识生

18、词，二是自主学习生字，三是书写三个生字。由易到难，体现老师在书写目 标上的规范。那么如何达成目标呢？可以从以下几方面着手：一是课前预习来铺路。新课标在第一学段识字的目标中有这么一条： 学习独 立识字。老师可以通过预习单将课文中的部分生字放在课外让学生进行自学。 因 为通过预习来铺路，把学生自己能弄懂的知识在课堂上做个检查， 很好地提高课 课堂效率。而且学生能够在预习中发现一些规律， 体悟一些方法，弄懂一些知识， 带着学习目标进课堂，让他的学习更有意义。这样就能体现出预习的深度。二是换个偏旁来记忆。在这些生字中，有个“雹”字属于形声字，学生平时 特别容易搞错。“雹”字的教学可以这样设计：一是在预习单中针对“雹”设问： 想个好办法记住它，激发学生的思维。学生在做这样的题目时就会思考， 该用什 么样的好方法记住它？还有没有其他的方法？二是在课堂上对方法进行