模板信息技术应用成果

1、应用成果：信息技术应用成果（教学设计方案）作业题目：结合您在本次培训中选定的应用专题，完成一篇教学设计方案（或课例），并 作为终结性成果以作业形式提交。1作业要求：（1）教学设计方案请参照模板要求填写；要体现信息技术的应用；（2）教学课例必须是教学设计的教学实录；（3）作品必须原创，做真实的自己，如出现雷同，视为无效；2.成果模板（1）教学设计方案模板（见附件）教学设计方案课题名称：数学教学设计方案：长方形的面积计算姓名：工作单位：学科年级：教材版本：一、教学内容分析（简要说明课题来源、学习内容、知识结构图以及学习 内容的重要性）长方形的面积计算是小学数学中对于几何图形学习了解中十分重要的内容

2、，对于培养学生的图形认知感十分关键，在教学过程中，要充分利用现实物体以及多媒体技术首先让 学生对长方形的特征和概念以及图形面积的概念等进行充分的了解，在学生从脑海中建立起图形面积概念的基础上进行长方形面积计算的教学。长方形面积计算是学生在学习中首次接触图形类面积计算的内容，因此对于学生今后对于几何图形和立体图形的学习十分关键，因此需要教师在教学过程中将面积概念完整清楚地表达给学生，要充分利用多媒体技 术制作图形概念培养的课程 PPT，让学生更加直观地感受到图形面积的含义。二、教学目标（从学段课程标准中找到要求，并具体化为本节课的具体要 求，明晰（学生懂）、具体、可操作、可以依据练习测试题）重点

3、及难点（说 明本课题的重难点）教学重点：让学生理解和掌握长方形的面积公式，学会年计算长方形面积教学难点：在计算机绘图操作中探究长方形的面积公式三、学习者特征分析（学生对预备知识的掌握了解情况，学生在新课的学 习方法的掌握情况，如何设计预习）长方形面积计算在课程设置上属于四年级的教学内容，四年级是小学阶段的中期，在这个阶段的学生已经脱离了初入学的那种羞涩和好学的阶段，转而开始对学习逐渐失去耐心，在课堂上更加好动，不注意听讲，因此在教学中要多采用先进的信息技术设备，来增 加课程的新鲜感，培养学生的学习兴趣。 而且，这一阶段的学生逐渐开始拥有了独立意识， 喜欢自己去思考和动手解决一些问题，因此老师要

4、特别抓住这一特点进行课程设计，可以 适当地采取分组合作的形式去发挥每一个学生的优点和特长，并且鼓励学生使用网络去搜集与学习有关的知识，让学生在接受挑战的同时学习到更多东西。因此，在设计课程预习时，应该首先让学生回家搜集生活中的长方形物体或者图片，然后利用电脑进行长方形的绘制，之后再动手亲自制作应该长方形，加深记忆同时也为课堂绘图制作做了充分的准备。四、教学过程（设计本课的学习环节，明确各环节的子目标，画出流程图）首先进行长方形的概念讲解，以生活中的物体为例先对学生进行概念式的讲解，然后播放PPT，结合PPT的加深学生对于长方形的理解，并结合PPT引入长方向面积的概念及其计算方式，让学生在脑海中

5、建立起对于长方形面积的认知，之后利用计算机教学设备将 学生进行分组绘制长方形，在绘制过程中找出面积大小与长宽之间的关系，然后结合课本 的教学内容教授学生如何计算长方形的面积及例题讲解，最后老师需要结合我们生活的实际情况制作计算题型，让学生自己计算以检验学习成果。自主探究首先老师可以让同学们发挥自己的想象力，想一想长方形的面积究竟和什么有关系且应该是怎样计算得来的，结合之前老师的讲解学生可能猜测的方向就是与长、宽以及周长 有关系，老师可以在学生猜测的基础上给出正确答案并分析正确答案的额由来，这样可以 加深学生的记忆。自主探究的并不是非要学生找到正确答案，而是通过学生自主探究的过 程，实现学生自我

6、思考能力的提升以及学习兴趣培养的目标。实践探究，合作交流结合学生的自主探究结果，进行分组学习合作，鼓励学生分组进行长方形绘图制作， 以检验自己的探究结果：1、以小组为单位，合作绘制长方形图片，完成实验记录表。2、仔细观察记录表，发现长方形面积的影响因素3、尝试用比较规范的数学语言表达实验过程及实验结论。概念讲解t PPT讲解t分组实验t课本讲解t成果检验学习环节教学目标概念讲解树立模糊认知Ppt讲解更加直观的讲述长方形的概念及特点分组计算机绘制长方形加深记忆，发现面积与长宽之间的关系课本公式以及例题讲解实际应用老师设计题型检验学习成果五、教学策略选择与信息技术融合的设计（针对学习流程的设计的各

7、流程， 设计教与学的方式的变革，配置学习资源和数字化工具，设计信息技术融合点）教师活动预设学生活动设计意图Ppt制作与讲解观赏ppt通过多媒 体教学设备加 深学生记忆，激 发学习兴趣分组实验合作利用计算机设备小组绘制长方形通过计算 机绘图软件的 使用，帮助学生 了解长方形面 积与长宽之间 的关系生活题型计算利用多媒体设置情景再现通过多媒 体设备，使得题 型场景再现，满足学生想象力 的同时，加深学 生计算过程的 记忆，帮助学生 了解计算公式六、教学评价设计（创建量规，向学生展示他们将被如何评价（来自教师 和小组其他成员的评价）。也可以创建一个自我评价表，这样学生可以用它对 自己的学习进行评价）老师评价：对小组绘图情况进行评级，以长方形绘制结果以及小组合作中对不 长方形面积的自主探究结果为评价标准，鼓励学生动手、动脑，提升教学成功率。学生评价：建立学生自我评价表自我评价结果是否了解了长方形的概念是否通过学习是否会