新课标小学一年级上册数学《得数是6、7的加法》教案

1、.新课标小学一年级上册数学?得数是6、7的加法?教案教学目的：1、让学生通过动手理论、自主探究、合作交流，初步掌握得数是6、7的加法的计算方法，会正确计算和是6、7的加法。2、使学生从小朋友参加植树活动的情境中知道根据一幅图能列出两道加法算式，体会两道相应的加法算式之间的联络，培养初步的观察、比较和推理才能。3、培养动手才能、观察才能、理解才能和自主探究的精神，浸透简单的函数思想。教学重点：由一图列出两式，并能正确、合理的计算出两式结果。教学难点：根据一副图写两个算式。教学准备：老师：教学光盘、4个红菜椒、3个绿菜椒、。 学生：10根小棒。教学过程：一、复习旧知，奠定根底2+2=3+2=5+0

2、=1+4=3+3=2+4=2+4指名说说是怎么想的。二、运用情境，探究交流一创设情境在植树节里，植树小队的小朋友出发了，你们瞧！老师出示主题图。1、观察一下，你看到了什么？原来有5个小朋友去植树，又来了1个小朋友。2、师：你观察的可真仔细。根据这个信息，你能提出一个数学问题吗？一共有多少个小朋友？3、师：要求一共有多少个小朋友，我们用什么方法来计算？加法二学习5+1和1+51、师：好，你怎么列式答复的？5+1=6这里的5表示什么意思？原来有5个小朋友；1表示什么意思？后来来的一个；那6呢？一共有6个小朋友。师：我们知道了每个数字的意思，那谁能合起来说说这个算式所表示的意思呢？原来的5个小朋友和

3、后来的1个小朋友合起来就是6个小朋友。师：哦，你是这样想的呀，真是个爱动脑筋的孩子！假如不看图，你会算5+1=6吗？注意：加法与合成有关5和1可以合成6。师，你们可真会算。5个小朋友和1个小朋友，求一共有多少个小朋友可以列成算式5+1=6，要练说，先练胆。说话胆小是幼儿语言开展的障碍。不少幼儿当众说话时显得害怕：有的结巴重复，面红耳赤；有的声音极低，自讲自听；有的低头不语，扯衣服，扭身子。总之，说话时外部表现不自然。我抓住练胆这个关键，面向全体，偏向差生。一是和幼儿建立和谐的语言交流关系。每当和幼儿讲话时，我总是笑脸相迎，声音亲切，动作亲昵，消除幼儿畏惧心理，让他能主动的、无拘无束地和我交谈。

4、二是注重培养幼儿敢于当众说话的习惯。或在课堂教学中，改变过去老师讲学生听的传统的教学形式，取消了先举手后发言的约束，多采取自由讨论和谈话的形式，给每个幼儿较多的当众说话的时机，培养幼儿爱说话敢说话的兴趣，对一些说话有困难的幼儿，我总是认真地耐心地听，热情地帮助和鼓励他把话说完、说好，增强其说话的勇气和把话说好的信心。三是要提明确的说话要求，在说话训练中不断进步，我要求每个幼儿在说话时要仪态大方，口齿清楚，声音响亮，学会用眼神。对说得好的幼儿，即使是某一方面，我都抓住教育，提出表扬，并要其他幼儿模拟。长期坚持，不断训练，幼儿说话胆量也在不断进步。“教书先生恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初

5、的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生概念并非源于教书，最初出现的“先生一词也并非有传授知识那般的含义。?孟子?中的“先生何为出此言也？；?论语?中的“有酒食，先生馔；?国策?中的“先生坐，何至于此？等等，均指“先生为父兄或有学问、有德行的长辈。其实?国策?中本身就有“先生长者，有德之称的说法。可见“先生之原意非真正的“老师之意，倒是与当今“先生的称呼更接近。看来，“先生之根源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。称“老师为“先生的记载，首见于?礼记?曲礼?，有“从于先生，不越礼而与人言，其中之“先生意为“年长、资深之传授知识者，与老师、老师之意根本一致。2、师：那么，根据这幅图，我们还可以列出不同的算式吗？1+5=6要练说，得练看。看与说是统一的，看不准就难以说得好。练看，就是训练幼儿的观察才能，扩大幼儿的认知范围，让幼儿在观察事物、观察生活