新课标小学三年级下册数学《平均数（二）》教案_第1页
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文档简介

1、.新课标小学三年级下册数学?平均数二?教案学习内容：教材43页例2，练习十一第4、5题学习目的：1、能纯熟地求平均数2、会根据平均数简单地分析问题3、知道平均数能较好地反映一组数据的总体情况学习重点：根据平均数简单地分析问题学习难点：比较平均数，得出新的信息学习准备：统计图、记录卡、小黑板学习流程：一、导入什么是平均数，怎样求平均数？二、学习交流1、课件出例如2图片1从图片上你知道了哪些信息？2哪个队要高一些？3怎样才能知道哪个队高一些？点拨：观察事物不能光靠眼睛看，还要科学地算一算2、出示欢乐队和开心队身高记录表说一说你知道了哪些信息？小组内算一算两个队的平均身高，交流展示自己的算法148+

2、142+139+141+1405=_5=_厘米144+146+142+145+1435=_5=_厘米3、比一比通过计算的结果看出 了要高一些点拨：平均数能较好地反映一组数据的总体情况。4、出示练习十一第4题1从统计图上你知道了什么？2哪种饼干第一季度月平均销售量多？多多少？3计算平均数，比一比5、猜测1哪种饼干销量越来越大？2分析原因。6、从统计图中你还得到什么信息？三、展现提升1、展示自己的学习收获。2、交流算法。3、提问、补充。四、达标测评练习十一第5题与当今“老师一称最接近的“老师概念，最早也要追溯至宋元时期。金代元好问?示侄孙伯安?诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师

3、。于是看，宋元时期小学老师被称为“老师有案可稽。清代称主考官也为“老师，而一般学堂里的先生那么称为“老师或“教习。可见，“老师一说是比较晚的事了。如今体会，“老师的含义比之“老师一说，具有资历和学识程度上较低一些的差异。辛亥革命后，老师与其他官员一样依法令任命，故又称“老师为“教员。五、总结归纳1、通过今天的学习，你有什么收获？单靠“死记还不行,还得“活用,姑且称之为“先死后活吧。让学生把一周看到或听到的新颖事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样,即稳固了所学的材料,又锻炼了学生的写作

4、才能,同时还培养了学生的观察才能、思维才能等等,到达“一石多鸟的效果。要练说，得练听。听是说的前提，听得准确，才有条件正确模拟，才能不断地掌握高一级程度的语言。我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的才能，课堂上，我特别重视老师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，上下起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。平时我还通过各种兴趣活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的才能，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得

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