迷途中你让我找到了方向

1、迷途中你让我找到了方向“国培计划”骨干教师培训心得西吉县什字中学 马有国 带着对未来的憧憬，怀着一颗年轻的梦想，我走出了大学的校门，踏上了教育事业的道路，来到了我现任教的一所乡级初级中学西吉县什字中学。学校领导看到我年轻，事业心强，任教伊始，便让我承担七年级两个班级的的语文教学工作，并担任七（1）班班主任工作。我很高兴，一方面领导赏识，另一方面自己可以大显身手，将所学的专业知识传授给学生了。我悉心听课、备课、讲课，及时批改作业，进行课外辅导，作为班主任又与学生及时沟通，相互信任理解，我所带班级学生的成绩直线上升，尤其语文上升更快，我便成了学校里的“好老师”，学生心目中的“好大哥”了。一晃，第一

2、届学生毕业并通过中考，获得了“固原市教学质量最佳进步奖”。这时的我又“小有名气”了，带第二届学生时，许多家长都愿意把孩子送到我所带的班级，为此，我的班级“爆炸”了，仅能容纳五十六个座位的教室却坐了七十名学生。我很苦恼学生的拥挤，但我又很高兴，这是对我最高的褒奖，学生喜欢我，家长认可我，其他同行佩服我。我也自信，在今后的教学工作中我会更加出色。然而，当我的第二届学生升入初二时，学校接到上级主管教育部门的通知，取消大班额，为此，我所带班级的学生不得不被“瓜分”，“四分五裂”到其它班级去，为了避免被“瓜分”，学生们都“抗议”，并要求我能支持他们，一致“联合抗战”，作为班主任的我虽然很怨恨，但我不能扭

3、转乾坤，更不能为此而耽误了这届学生的前程，于是我又做这些即将被“瓜分”到其它班级学生的工作，在我的再三规劝下这些学生才勉强答应我以后还努力学习，然而事实上他们多了份埋怨，少了拼搏的精神。作为他们“好大哥”的我虽然深知这次分班是必然的，但却不能让我心服口服，于是，我埋怨起了学校，埋怨校领导，教育主管部门领导，甚至整个教育体制 在学生与我的共同埋怨中，我的第二届学生并没有如第一届那样取得辉煌成绩，我将此结果又视为一种必然，将所有的一切归结为客观原因，为自己开脱，依然认为我还是“好老师”，“好大哥”。当我的教育思想也带上了功利性以后，我受到了羁绊，再也停滞不前了。甚至当我的第一届学生中的佼佼者马世龙

4、于2009年以全区文科第一名的好成绩被北京大学录取时，我只为他庆幸，似乎这一切与我毫不相干。当有人向我报喜时，我只把此殊荣归结到马世龙所就读的六盘山高级中学一方，我的校长让我收集整理马世龙同学的初中生活材料时，我认为那么有天赋的孩子理应考上中国一流大学，对此大写特写，有必要吗？在思想的纠葛中，我参加了公务员考试，但因面试不合格未被录取，也就在这样的矛盾状态下我又开始带第三届学生了，我对教学还很认真，但我不再执着，为教育事业不断在投入，但我却认为有些孩子天生就是垃圾 我的思想彻底违背了教育规律。二0一0年十月，一个响亮的名字出现在了我的脑海，“国培计划”骨干教师培训名单上出现了我的名字！特别是当

5、我聆听了专家的讲座后，感到自己在迷途中又找回了方向。程大伟教授的“第十九层地狱”中的那个呼喊“救救我吧”的人民教师仿佛就是我，理应通过自己掌握的教育知识把学生引领到向真向善向美道路上的我们，却把他们一个个推向万丈深渊，人民教师不下十九层地狱谁下？程大伟教授还讲了“六只青蛙”的故事，故事中的那只又一次跳回井底享受安乐生活的青蛙难道不是我们人民教师的真实写照？为了生活的安逸，追求个人的幸福，我们总会给自己寻求太多的理由，我们太忙碌，哪有时间课堂观察，课题研究，教育专家研究的教育问题怎么又让我们中学教师来搞，要累死整死我们不成？在这样的“无为”状态下，在牢骚满腹、埋怨声声中我们就重复着自己的教育之路

6、，最终如那只青蛙一样，我们所生活的环境永远是井底，看不到更广阔的天空，冥冥中变老、死去北京师大二附中李煜辉老师的说课议课活动向我们展示了人民教师更优秀的艺术才华，同样年轻，理应一样有所作为，然而事实上，我们仿佛两个人星球上的人。教师在学生的成长道路上难道只是一个清醒的旁观者?不同教师给予学生的营养难道同样丰富？为何我们的教育还存在着这样那样的差距？作为教育者的我们是赶快充电，丰富知识，获益学生呢还是干一天算一天呢？在拷问与深思中我不断地明白：现实生活就是教育真谛，一位才子的培养需要一定的文化，需要无数个执着于教育事业的默默耕耘者。如果说“国培计划”专家讲座让我从理论上认识到教师引领航向的重要作

7、用，那么“国培计划”“影子教师”培训学习让我通过实践更真切地明白了道理。当时我做“影子教师”实践的学校正在举行“银川市第四届语文优质课大赛”银川三中蔡雨惠老师的蔚蓝的王国一课的讲授把学生引领到了真正的王国，学生精彩的发言，对未来世界的好奇，探求新知的强烈愿望在课堂上尽显无疑。这便与个别教师的讲解形成了强烈的对比。很多老师将课堂的不成功归结到学生身上，说他们不配合，上课不积极回答问题似乎一堂课的好坏与授课教师没有关系。同样的一堂课为何学生会有不同的反应？是我们自己该反思的时候了，面对这些充满求知欲望的孩子，我们该如何去引导，课堂上问题的设置怎样才能调动他们的积极性，最大可能开发他们的潜能一句话，怎样才能使他们有所发展。这样，人民教师不再是吃干饭的，学生的成功并不是与我们毫无关系，诚然，我们不能否认学生一个个在走向成功的同时，我们依然还是一位普通的人民教师，但我们应该感到欣慰，是我们用智慧和汗水浇灌了他们，他们才长成了参天大树。既然如此，我们又为何不乘着自己还