音乐教学目标略谈_第1页
音乐教学目标略谈_第2页
音乐教学目标略谈_第3页
全文预览已结束

下载本文档

版权说明：本文档由用户提供并上传，收益归属内容提供方，若内容存在侵权，请进行举报或认领

文档简介

1、音乐教学目标略谈美国行为主义心理学家马杰认为，教学设计是由三个基本问题所组成即“我要去哪里？”、“我如何去哪里？”、“我怎么判断我已经达到了哪里？”显然“我要去哪里？”讨论的就是教学目标制定的问题，即教学首要关注的问题。在音乐教学设计中，音乐教学目标是教学活动所预期的结果，或是预期的学习活动要达到的标准。这次课程改革的总体设计及目标是：改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程。传统课程观认为知识是课程的中心，认为幼儿园的各门课程均应该从相应的学科中精选，课程体系按照科学的逻辑进行组织。这种课程观是外在于学习

2、者的、凌驾于学习者之上的，完全不考虑学习者的兴趣、需要和经验。因此，传统课程目标必然是以知识为中心，以解决若干个知识点为每种教学的具体目标，这就颠倒了知识与学习者的关系，从而使幼儿成为被动接受知识的容器或被迫、被动接受技能训练的机器。一、感受与鉴赏课的教学目标分析感受与鉴赏是培养幼儿音乐审美能力的重要途径，是一种有目的、有计划、有组织的学习活动，也是一种对教育者施加积极影响的教育活动。它是在教育者设计指导下进行的。它引导幼儿积极主动进入并沉浸于音乐的状态中，从学习优秀的音乐文化，学会如何欣赏音乐，并在音乐欣赏过程中，对其产生潜移默化的积极影响。音乐鉴赏目标设计的准确程度与否直接影响着教学效果。

3、以下三个案例分别代表着不同的学段的鉴赏目标设计。案例1单簧管波尔卡知识目标：通过图形谱引导幼儿认识乐曲的结构。能力目标：（1）感受单簧管的音色。（2）充分发挥幼儿的想象力和创造力，为乐曲创编动作。情感态度价值观：体验音乐欢快活泼的情绪，激发幼儿学习波尔卡音乐的兴趣，并乐于参与其中的活动。案例2彼得与狼情感态度价值观：幼儿乐于倾听并展开想象，从故事中受到真善美的教育。过程与方法：通过游戏、聆听、模仿与表演让幼儿愉快的融入音乐。知识与技能：听辨各种乐器音色及其所代表的角色。案例3卡门序曲知识与技能：理解作品的内容和感受各个主题所表现的音乐形象。记忆音乐主题，了解回旋曲式。过程与方法：感受、体验、探究式学习。情感态度与价值观：能够用积极的态度参与感受、体验歌剧音乐，对于歌剧、歌剧音乐感兴趣，乐于学习了解与歌剧有关的音乐文化。三个音乐鉴赏教学目标，分别是小班的直观感性入手，中班的聆听、模仿融入音乐中，到大班的学习了解有关音乐相关文化，构成了一个由低级到高级的连续情意发展体。音乐是听觉的艺术，音乐艺术的一切实践都必须依赖于听觉。音乐这种特性决定了音乐教学必须立足于听，发展幼儿的音乐听觉，培养幼儿对音乐形成良好的感受能力，为幼儿学习音乐其他方面技能打下基础。因此，音乐课程要把全部的教学活动牢固的建立在听的基础上，演唱、演奏、识谱等都离不开听觉的主导作用，音准、节奏感、声音表现力等因素也要

人人文库> 全部分类> 教育资料 > 中学教育

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等，如果需要附件，请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸，网页内容里面会有图纸预览，若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑，并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

最新文档

评论

0/150

提交评论